时间管理这项能力，对孩子学习以及未来工作的用处可谓是非常大了。不仅关乎于孩子能否自律、提高做事效率，还关系到他的整个生活面貌。
为了培养孩子的时间管理能力，家长也没少下功夫。各种时间表都制定了，各种勾引孩子兴趣的方式也都试过了，可就是不见效，孩子该磨蹭还是磨蹭，该走神还是走神。
就像朋友前两天跟我吐槽的一样：给孩子辛辛苦苦制定时间表，结果执行两天就报废。对待时间表这件事，孩子一如既往的三分钟热度，这是不是说明孩子没救了？
事实上，制定时间表这项计划方向是没错的，只是家长制定时太过想当然，一不小心就走入了误区。
1）难度太高
家长在制定时间表这件事上有些过于自我了，对家长来说，这件事确实很轻松，完成哪项任务需要花费多长时间都了然于胸。
然而制定得再得心应手，表格再漂亮，到了孩子眼里就不是那么回事了。
家长总是习惯性从成人的角度想问题，认为孩子学的那些东西都很简单，花这么长时间就够了。实际上对孩子来说，每一件事都是有难度的，就跟成人面对自己的工作一样。
面对这样难度高的时间表，执行一两天倒也罢了，再往后头去就要精神崩溃了。
2）时间太紧凑
大部分家长给孩子制定时间表时，基本都是这样一个流程：
这样的时间计划特别常见，乍一看清晰明了，但时间紧凑得简直让人喘不过气来。本来每一项任务对孩子来说就不简单，结果刚完成这项紧接着就是下一项。
中间的时间太短对孩子来说没什么用处，中间休息的时间太长又容易让孩子懈怠，总之不管怎样都舒服不了。
3）压力太大
若家长对孩子的能力估计不清晰，给他安排过多任务，可能还没到下一项任务就已经精疲力尽了。
就好比减肥，一开始大家都信誓旦旦，今天做10个俯卧撑，明天增加到15个，后天20个。结果刚做到15个就没有力气了，于是计划再度泡汤。
事实上，除了时间表本身的问题之外，家长执行时的态度和做法也不那么妥当。
1）过于死板
家长都认为既然制定好了时间表，那么孩子就要严格执行，到什么时间做什么任务。
这其实就不把孩子想象成机器人了，并不是输入什么命令就做什么的，孩子有思想也有能动性，并非与生俱来就自律，需要家长进行训练和培养。
陶行知曾说：倘或生活、工作与学习都能自动，那么教育之收效定能事半功倍。自动即自觉的行动，并非自发性的，需要家长适当培养，而后才能实现。
不培养孩子自觉自律的能力，单制定个时间表就让他严格遵守是不可能的，世间也没有这么简单的事。
2）不允许孩子犯错
前文说过，每项任务对孩子来说都是有难度的，因此在执行时肯定会犯错。
即使有的家长说“我制定时间表之前已经跟孩子商量了，他也同意了呀”，但这也不代表孩子就有十足的把握完成。
如果家长强硬要求孩子对自己的选择负责，不能犯错，就高估了孩子的能力和决心。
想想自己减肥定了无数次计划都坚持不下来就知道了，大人尚且如此，更何况孩子。
但是，制定时间表这件事就无解了吗？墨菲定律可带你走出困局。
家长给孩子制定时间表是希望通过形成一定的时间定向，让孩子养成到什么时间就自然而然的产生做某件事的愿望和情绪，这样能使效率提到最高。
但墨菲定律告诉我们，事情往往会朝我们意想不到的方向发展，我们一定要考虑到这件事情变坏的方向，不管可能性多小，它总会发生。墨菲定律并非强调人为犯错的概率，更像是偶然中的必然性。
也就是说，你越害怕什么就越来什么。
墨菲是美国爱德华空军基地的一名上尉工程师，20世纪40年代，他与上司在一次火箭减速超重实验中，因仪器失灵出现了事故，原因是测量仪表被技术员装反了。
从这之中他得出教训：如果做某一件事存在许多方法，其中有一种方法效率又最高，那么一定有人会按照这种方法去做。
简单来说，他认为凡事只要可能出岔子，到最后就一定会出岔子。
很多事件都是不具备预见性的，即使计划再天衣无缝，我们也要把可能发生的各种意外或突发情况考虑在内，留出时间。只有如此，才能在解决意外时不影响原定计划，使其稳步进行。
家长制定计划原本是要求孩子严格执行，但这个过程中过于强的功利心，也可能挫败孩子的自信，使之放弃。
举个简单的例子：你兜里装着一块金币，怕别人知道会偷走，于是每隔一段时间就用手摸一摸金币是不是还在兜里，这样的规律性动作很快就引起了小偷的注意，最后被偷走了。又或者兜被摸来摸去的，最后磨破了，金币从中掉出。
我们可以把墨菲定律总结成4点：
①任何一件事都没有它表面看起来那么简单。
好比家长制定了时间表，孩子就一定会严格执行，这种想法太天真。
②做任何事都可能比你预计的时间长。
家长制定计划时总觉得，半个小时让孩子吃完饭、写完数学作业还不够吗？事实上凡事皆有意外，如果毫不留白，计划最终都会失败。
③可能出错的事总会出错。
想让孩子每天严格执行计划是不可能的，倘或家里来了客人打扰到孩子，又或者学校临时添了作业，计划就会一团糟。
④越担心某种情况发生，就越有可能发生。
若家长担心孩子不执行计划表，从而对他严加督促，到最后更可能把孩子逼到放弃的边缘。
1）动态调整
时间表的制定仅仅是一个开始，而不是对孩子的最终要求。
“我既然都制作时间表了，那孩子必须学会时间管理才行”这种想法是错误的，家长要在执行的过程中根据孩子的反馈进行调整。
有的家长认为时间表孩子不遵守没用，干脆算了吧，最后就废弃掉了。然后指责孩子“你怎么这么不争气，给你制定好时间表还这么拖拖拉拉”。
制定出一个时间表，就把孩子没有时间管理能力的缺点全部改掉？太想当然了。
家长要根据孩子每天的具体表现，判断时间表的问题出在哪里。比如到时间了这一项任务还没有完成，又或者每个时间段的任务都太难，让孩子疲于奔命。
只有在孩子的执行与预期效果之间，寻找到平衡点，才能发挥其效用。
2）时间设置要灵活
孩子的任务并不是固定不变的，也会随着年级增长以及能力增长出现新的变化。
因此，家长在给孩子制定时间表时，不要把每一项任务完成的时间定得那么紧凑，让孩子能喘息或拥有足够的空间对下一次变化做出调整，才能真正体现时间表的意义所在。
比如孩子步入小学三年级，作业不像以前那样靠死记硬背就能完成，或者老师布置了额外的任务，家长都要帮孩子进行调整。
3）劳逸结合要合理
家长要明白，时间表其实就是一项工具，可以辅助其他工具一起进行。
比如番茄钟，它的设定是孩子集中精力工作25分钟，然后休息5分钟，每过4个番茄钟休息半小时。
这样的时间设定不仅能极大提高孩子的学习效率，还会使他获得意想不到的成就感。
总而言之，家长要摒弃一直以来的思想误区，不要认为给孩子制定时间表任务就算完成了，至于他遵不遵守全靠自觉，若效果不好就说明时间表这个方法不管用。
事实上，就像其他方式一样，时间表也是个动态的工具，只有不断进行调整和灵活规划，才能使其发挥到极致。
墨菲定律无处不在，家长要预先考虑到才是。
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