课代表在学生时代算是一件很有面子的事情了吧。
老师会更喜欢你，因为需要帮助老师布置课前任务，搬教具，收发作业，所以会跟老师有更多接触和交流的机会；而能选上课代表当然也代表你这一科学得不错，同学们会把你当成这门课的标杆，算是个不大不小的荣誉。
我的学习成绩还可以，所以有幸做过很多科目很多老师的课代表，但是让我印象最深刻也最怀念的，还是初四的时候给我的物理老师做课代表。
（一）
物理老师是一个很神奇的人。
不同于其他老师严肃干练的样子，他有一点不拘小节甚至不修边幅。常年一头乱发，经常带着明显的胡茬，眼睛因为早年的时候生过病，比较畏光，所以带着一副大大的变色眼镜，平时在教室是透明的，走到外面就会变成深茶色，好像一副墨镜。他比较瘦，没有啤酒肚，整个人显着有点弱不经风。
他第一次来给我们上课的时候，手里卷着一本物理课本，封面快破成三截，边角已经磨到浑圆发亮，放到讲台上后还倔强地卷着。他不在意地在黑板上写了自己的名字，板书一塌糊涂，难以辨认。然后自我介绍，带着一点口音，语调也没什么波澜。至此我的内心是难以接受的，初四是要中考的，我还是强烈希望能有一位靠谱一点的老师带领我们复习冲刺，不用像数学老师那样精神到每一根头发丝都斗志昂扬，起码也得是严肃睿智的，但这位老师眼睛小小的，说话淡淡的，睡没睡醒都很难说啊。忘了说了，他那天还穿了一件花衬衫，就是那种颜色明快线条复杂的衬衫，脚下踩着一双灰色的凉鞋，整个人充满着落魄艺术家的颓废气质。
但话说回来，老师的课讲得是很不错的，由浅入深，旁征博引，兼具逻辑性和趣味性。一节课之后我大为改观，信息量又大又密集的讲法我是很喜欢的，感觉很过瘾。下课的时候老师挥挥手，拖拉着他的灰凉鞋走出去，快到门口的时候随意指了一下坐在第一排靠门口位置的我：“你叫什么名字？这学期有做别的老师的课代表吗？没有的话就做物理课代表吧。”
就这样，我成了这个怪老师的物理课代表。
（二）
做了课代表之后，发现老师奇怪的地方更多了。比如别的课代表需要在课前去问一下老师，需要同学们准备什么东西，复习什么内容，老师从来都是“课本和作业”或者“课本和卷子”，没什么任务，说课前那几分钟够干什么，留给你们上厕所喝点水吧。比如其他老师的桌子上都是一摞一摞的作业和卷子，而我们老师桌面上总是干干净净的一本书、一杯茶。再比如跟别的班同学聊天，发现他们的进度还在第一单元的时候我们已经进行到第三单元了。
上了几堂课之后我们都觉得老师是个好老师，讲课有趣、作业少、随和，但就好像教学质量不是特别高，直到第一次月考，翻车了。
我们那里到了初四是每个月都要考试一次的，以当前大家平均的教学进度作为考试范围，然后出年级的大排名，各个科目各个班级之间肯定是要比较平均分的。我们班物理的平均成绩，理所当然的在所有班级里排最后一名。
试卷讲评课之前，我去找老师拿卷子，已经从班主任那里知道了我们的班级排名，去找老师的时候有一点忐忑，还有一点小愤懑，总觉得我们班成绩不好跟老师多多少少是有一些关系的，要求比较松，进度太快练习量不够。
但老师倒是很气定神闲的样子，跟我闲聊，问我其他科目考的怎么样，我还没来得及回答，坐斜对角的英语老师气哼哼的说：“怎么样，本来能给我考一个年级最高分回来的，结果单词拼写能错三个，最简单的题目上反而丢分，你们班上都没几个单词拼写能错这么多的，你啊你。”说完用英语卷子敲我的脑袋。我也不敢躲，但又觉得委屈，跟年级最高分也没差多少啊，再说记单词确实不是我强项，只错三个已经很不错了。英语老师还不解气，非要找出来我的卷子给我看，全办公室的老师都在，我觉得太丢人了实在不想过去。
物理老师接过话茬：“行啦史老师，下节物理课，她还要帮我布置任务呢，先让她回去呗。等你上英语课的时候再批评吧。估计心里委屈着呢，考挺好还要被批评，哈哈。”其他几个老师也笑，英语老师虚点了我几下，也叫我回去了。物理老师拿着课本跟我一起往教室走，我小声说了句谢谢老师，老师先是一愣，后来又乐：“刚来找我的时候还气鼓鼓的，这一会就忘了生气了？是因为咱们班物理成绩不好？”
我特别不好意思地点点头，然后问出来我的不解，为什么我们的进度比别班快那么多，为什么我们有好几张卷子都没有做，老师还是那副气定神闲的样子：“不到时候。”然后话头一转：“不过你英语老师批评你批评的也没错，也不光为你没考到年级最高分，你记东西的方法确实有问题，物理卷子上也有那么一道题，就简单的概念填写写不对，你平时记单词都是怎么记的？”
老师教我的具体记忆方法我其实记不太清了，但是当时老师说的话我至今还记得：“你觉得自己记东西慢记不住，就一遍一遍重复，想通过努力来克服，不觉得有点笨吗？为什么不去学习一下记东西是怎么回事，有什么方法呢？怎么课本教什么就学什么吗？从来不想自己遇到了什么问题应该怎么解决吗？”
这番话对当时的我来说，醍醐灌顶。在那之前，我甚至没有正视自己记东西慢这个问题，把所有的事情归结到努力还不够，也完全没有想过这个问题可以通过学习来解决。我甚至完全没有尝试过学习任何一点不是课本上的命题。我才发现我长到17岁，从来没有自主地提出和解决任何一个问题，不是没有能力，而是没有想过自己可以做这件事。
（三）
我开始正视并着手解决自己记东西的问题，学习了一些记忆的原理和方法，这对我其他所有学科的帮助都很大。与此同时，我发现我们的教学进度丝毫没有减慢，卷子依旧做的很少。但是从第三次月考之后，我们班的物理成绩就一直保持着年级平均分第一的名次，并且物理成绩一直很差的同学也都起码能及格了。
这些不是大风刮来的成绩。因为和物理老师有了那样一次对话，我对物理课代表的工作更加上心，慢慢的我发现，虽然我们的卷子做的少，但是我们的卷子和别的班是不一样的。因为我们班的进度快，所以老师会先刻一些跟我们最新学习内容相关的基础题目，加一些之前学过的内容的题目。我们没有一张卷子是集中练习一个单元的知识点，但这种出题范围恰恰是我们期中和期末考试的出题方式；每一次做完的卷子老师都会在习题讲评课上挨个单独和每个同学聊几句，后来我们班同学的作业也不相同，会分成两种或者三种作业类型，适应大家不同的学习节奏。
老师的这些做法给自己也给我增加了很多工作量，但是效果是显而易见的。一个学期下来，物理老师成为最受同学们欢迎的老师，他特殊的衣着品味和外貌特点也变成了他魅力的体现。
我后来有跟老师交流过自己观察到的东西，老师挺高兴的跟我交流了一些教学上的看法，老师说：“不能用战术上的勤奋掩盖战略上的懒惰，有些事情光努力是没有用的，还要做的聪明一点。教学这件事情尤其是这样。“我记起来第一天做他的课代表，帮他把他的破课本带到教室，扉页上写着工工整整的四个大字”因材施教“；我记起来他的工作册子，上面有我们班每个同学的名字和密密麻麻的备注。我想这就他说的，战略和战术吧。
（四）
到学期末的时候，老师送了我一个笔记本，说果然没有选错，工作做的很不错，这是给你的奖励。我笑，明明是随意指的嘛。老师高深莫测的说，才不是，选你是因为你上我第一堂课的时候，满眼不服。我偷笑，不服的人还有很多嘛。老师说，但是你听我的课思路很快并且眼神贼亮，做工作应该也挺利索。我简直惊讶，那才是他看到我的第一眼。
老师给我的关照很多，比如即使我那次没考好，老师一次都没有在办公室或者班级上公开批评我，最多卷子扔给我的时候说一句，没考好哈，因为他知道我是一个多么脸皮薄的小姑娘。再比如我有几次课间玩的忘记下堂是物理课，都是他慢悠悠的夹着作业，经过我的时候才喊我过去，跟我说课前准备。
他送我的本子我一直没用，翻开第一页是他潦草的墨宝：”这学期幸苦了，谢谢我的课代表。”
时至今日，我还是常常能想起来这位老师，在我遇到问题的时候，在我探索答案的时候。他教我的东西远不止物理，爱因斯坦曾说过“所谓教育，就是一个人把在学校所学全部忘光后剩下的东西”，而我正是用老师教给我的剩下的那部分内容去思考，去迎接并战胜困难，去开创新的生活。
想对我的物理老师说，真的非常感谢您，还想再做一次您的课代表。
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