没有心理学难以做好教学。
教育教一个人成人！
成人的情绪和社会性发展也有心理学的基础。（不懂，不会运用）
大脑不是为思考而来，大脑是为了避免思考而来！
布鲁姆——教育目标评价
加涅——教育设计
/程序性知识：☞练习☞技能
1.向外的：
2.向内的：策略性知识（对自己的认识）
陈述性知识：
深度学习：发生在记忆，理解以上的学习。
没有基础的记忆就没有学习！
在技能的基础上才能形成高级的能力。
小组分享：
记忆深刻的：1.不停重复的，2.经典的
讨论：
1.学习好的原因：
2.学习不好的原因：
《进化心理学》
影响学习的不是聪不聪明而是开不开心，舒不舒适？正面教养的观念——激励。
兴趣即天赋！教育是发现，陪伴，激励！
1.自我系统：要不要做？
推荐：马扎诺《循证教学》重庆出版社
2.元认知：
调节认知，情绪，改变态度。
元认知能力是可以培养的。
（美）每天你在幼儿园做了什么？培养孩子反思能力，元认知能力。
10.19
讨论：昨天的作业。
孩子的学习动机来自于外部，要促进孩子学习的内部动机。
家长对孩子智商心态较好平和，计划任务完成的困惑。
“同学都这样我们就该这样吗？”——自主性，这也是深入了解自己，为自己负责的契机。打开孩子自己内部的情感等过程。只有自己能把控自己的学习进程。
学习中，认知和情感同时进行，左右脑同时协调工作。
学习风格：视觉性学习，听觉型学习，操作学习等
元认知：觉察，监控，调整功能。
关键期很重要，但不要被卡脖子。
睡眠是大脑的整理时间，打扫整理信息。
创造性的学习——个性化学习（高中阶段）创造是产生多巴胺的，是开心快乐的！
1990年之后开启脑科学的领域
学习策略：
1.情感策略
2.元认知策略
3.认知策略↑（学科策略）
4.资源管理策略↓（通用策略）
①身体管理
②人际管理
③学习环境管理
④学习时间管理等
艾宾浩斯曲线——规律
习惯指向品质→自动化程序：无意识运行，习惯不在意识里，需要改变要先调到意识层面才能改变。是主动，自主的。
公务员，教师家庭的问题：孩子不自主。
家长要适当示弱。
写作业时间要注意孩子的专注时间，写作业是有节奏。对自己专注力的管理，要引导培养坚持。
让学生知道学习很好玩，策略可以自己创。
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