一个发愁写作文的孩子的惊人转变：日写千字，只因做对了这5件事！
说到孩子的写作，常常会有妈妈说，赵老师，你这么能写，又读好多书，你俩儿子的写作一定没有问题！讲实话，一开始，我也自信满满，想着，俩儿子一上学，一定继承为娘的优良基因，在文科上一马当先，一路绝尘，青出于蓝而胜于蓝。可惜，儿子一上学，首先露怯的便是语文，拼音首当其冲，一直到三年级下学期，才全部搞定，三年级开始写作文，愁死了，一篇文章写不了两行字，三行字，便停下笔，抓耳挠腮。偶尔在家里看到些小片段，也前言不搭后语，一塌糊涂。我细细想来，不应该呀，我这个儿子，我最了解，内心细腻，精神世界丰富，颇有文学艺术天赋，记得有一年冬日的早晨，我起床收拾家，他一个人站在窗台边，独自看着窗外的雪景，竟似看呆了一般，一动不动，良久，口中喃喃地讲了一句：哈哈，我当时真被小东西圈粉了，多么富有诗意的一句低吟？那时，他还不足两岁。他更爱听故事，四五岁时，还未认字，可是，一本不算薄的书，比较严肃的文学作品，既不惊险，也不刺激，就是絮絮地讲述一个平淡的故事，他就能毫不厌倦，一日日缠着我读下去。虽然我性情懒散，不爱在细节上多加操心，耐不住烦给他检查作业，辅导拼音，但是，为娘的一颗文艺女青年的心，时不时地在家里播散，兴致来了，跟他们谈诗论赋，深入浅出，趣味盎然，能感觉到孩子们跟我是同频的。他笨拙得像一头老牛，有时也会沮丧地跟我说，最不爱学语文了。没关系，没关系，为娘还是相信，我一定没看错，那么，问题究竟出在哪里了呢？细细看来，他竟是被裹缚住了，就像一座宝藏，被水泥严严地封闭，小孩子天然的想象力，情感，爱憎，思考，都被深深掩埋，只好胡乱抓弄一些五流的东西来充数。我这个儿子，我最了解，是一个赤忱的孩子，所以，老师在学校讲的话，他一一听来，都是要去实践的，但是，老师讲的甚多，他年龄又小，规矩多了，严苛过了，不免束手束脚，难以发挥。三年级下学期，李波老师特意给他选了我们郭思思老师教他语文。思思老师是北师大考古系毕业的，文采斐然，内心世界丰富得不要不要的，每逢跟她聊天，我都感觉是一种享受，虽然我们相差要十二岁了。更兼她生性浪漫，开放，不拘一格，跟我们大儿子外表严谨，内心活泼的特质，不免暗合。上没两节课，儿子就跟我不停地念叨，思思老师太有趣了，思思老师太有趣了，她今天又怎的怎的......语文看起来是诗词歌赋，是字词句，但实质而言，是一种思维方式，是人类动用语言这个工具，对这个世界，对人类社会，对自我的探索，所以，它是极抽象，又极形象，考察的可不仅仅是你的记忆力，而是你的感受力和思考力。所以，作文的要点，在于你有无想法，有无感受，有无想象力。换言之，就是，你听到了吗？你看到了吗？你感受到了吗？你想到了吗？没有这些，你作文的套路再好，米都没有，又怎样下锅？2016年做线下走心课时，一位高二的男孩，我记得很清楚，个头矮小，其貌不扬，他总是深深地深深地将自己隐藏，连头发都留得长长的，几乎要把自己的眼睛遮住。走心课结束时，李波老师跟他谈话，提了一个要求，回去把头发剪短，露出脸，要勇敢地追求精神上的自由。结果，不到三个月，不仅数学各科噌噌噌地往上涨分，而且，语文的变化也极大。妈妈很兴奋，给我发来他写的作文，感慨，以前写不出来，现在下笔就是一篇，颇受老师好评。我一看，真好，好在哪里了？文章有了思想，有了想法，就有了灵魂，就像王冠上镶嵌了宝石，要熠熠生辉。他原本就是一个敏感细腻的孩子，只是因为年龄小，阅历浅，思想性不足，走心课给予了他看待世界，看待人生的一种视角，从此以后，他的内心中，不光有感性的情绪，更有了理性的内容。有了想法，有了感受，有了想象，ok，你还需有逻辑思考的能力，因为，有了逻辑，有了理性，你才能将这些混乱庞杂的感受，想法，以一定的结构，组织起来，形成一篇文章。在还没有开始大胆写的时候，就已经给自己套上了一身紧身衣，学了很多套路，结果连路都走不了了。就像教小宝宝学步，才刚刚开始走，你就左一个章程，又一个规矩，样样指点，拿出淑女绅士的规矩来套弄他，看不得他自由发挥，东倒西歪地走，他还学得会吗？所以，我很明白，儿子的问题，第一要敢写，这需要一位不拘一格降人才的老师，需要有胸怀，能欣赏，第二才是会写，这需要循循善诱的引导，激发出他自己的想法。所以，语文课上了一个月左右，以前写两行字都发愁的一个孩子，居然开始着手写长篇故事了。思思老师兴奋地跟他一起捋故事，捋情节，分析人物，设置人物走向。还像写电影剧本一般，画了漫画，给每个人物定型。两个人每天像模像样地工作，似乎真的在为一部长篇大作在劳心。暑假开始前已经写了三千多字，到第四章了，我看了后，笑得前仰后合，太搞笑了，细节的描写，情节的进展，太有想象力了，真正是儿童的手笔，我们这些世俗浸染很深的人，断断是写不出这样天马行空的故事。走之前，她把这篇故事整理好，发给我，期待儿子能把它继续下去。妈妈，我现在写文章，不知道怎么回事，一开始写都刹不住了，以前我写100个字都写不下来。妈妈，今天我写文章，我们同学都说我，你写太多了，不用写那么多的。妈妈，我现在背古文，有我自己的方法，可管用了，今天我还教给我同学了。我认真倾听，但是，没太放在心上，毕竟，每天事太多了。一件是，每天下午，他就常常把自己关在房间里，任谁都不让进。有时候在打游戏，我知道，可是，手机后来收了，他也依然如此，对此，李波老师的解释是，孩子大了，需要自己的空间。直到有一天，我帮他们收拾房间，从满地乱糟糟的书里，发现了一个本子，似乎是他自己专用的一个本子，上面画满了画，似乎是一个一个漫画故事，翻到一页的时候，标题写着两个字：《拒绝》一看就不是老师布置的。写的太棒，我拿着跑过去，兴冲冲地读给他，读给小儿子，读给李先生，问他，儿子，你何时写的，太好了，怎的不给你娘看？又过了一段时间，帮小儿子找本子的时候，我又从一堆乱书中翻出了他上学期的作文本。我赶紧抓紧机会，一篇篇翻过去，写的真好，尤其是对细节描写的能力，太赞了，可见他观察事物，观察自己内心的能力很强。语言的运用也很生动，非常准确，可见，他对语言的敏感度很强。第二天，我找个机会，装作不经意间，说，冒冒呀，妈妈昨天帮憨憨找东西时，无意间看到一个作文本，一篇篇看过去，写的真好。没想到我儿子的作文现在写得这么好，最棒的是细节的描写，太形象了，妈妈最喜欢的是那篇叫《拔牙》的......平时他是不让我们动他东西的。可这次不同，也许是我走心的赞美，让他很舒心，虽然他不动声色，但看得出，小东西很受用。我把手机掏出，把我喜欢的段落，绘声绘色地读出，一边啧啧称赞。但我知道，这番煽风点火，他内心的小火苗，一定又汹汹燃起来了。他是一个有心的孩子，但凡有心的孩子，都爱表达，无论是通过文字，绘画，语言，还是形体。晚上，上完英语和数学课，他走出来，拉下我的耳机，悄悄问我，妈妈，我可以用ipad写文章吗？没想到，一个小时后，他抱出电脑，给我看，久不更新的《大红和小红》故事，又开始第五章啦！不仅如此，早上我赞美他对细节的描写能力，他似乎有意识地在新篇章的写作中，发扬光大了。晚上，他兴奋地给思思老师发文章过去，以我的名义嗷，搓着手，等待思思老师的回复。最近几天，除了上网课，他都蹲在电脑上，一章一章地写，我会跟他讲我的看法，比如，故事逻辑似乎不太合理呀，情节跳跃太快呀，他都一声不吭，暗暗修正。后面的故事，他也在心里铺排出来，只不过不愿意剧透，要一一写出，给我们展示。我们一家人就像最忠实的粉丝一般，等候着他每天的更新。同样是一年级开始前，认不得几个字，没学过拼音，可是，小儿子刚入学，就在学业上，快速进入状态，他的拼音学得很好，一点忙不用我们帮。大儿子呢，到三年级下学期跟思思老师上语文，才不知不觉中，发现自己掌握了拼音。他脑子很好，但心里有障，学不会，不是真学不会，情绪、意志，都会干扰到他。但是，小儿子就不喜欢听音乐，对故事，文学作品没有那么痴迷，有时候，晚上听个音乐，他嫌烦，他最爱干的，就是算算数，我出题，他回答，动脑子一一解出，就像打游戏通关一般，让他兴奋。大儿子昨天举着ipad，看着自己密密麻麻打下的文字，脸色红红地跟我说：他不喜欢把话讲满，但我知道，他心里早已溢满了激情。好啦，一篇文章洒洒漫漫写来，近乎白描，赵老师的心，大家看到了吗？关于引导孩子，总结三点：如果你真正懂得了他，那么，你的心就真正放在肚子里了，就如赵老师一般，不会因暂时，眼下的一点点挫折，动荡，而焦躁不安。作文写不好，拼音不会，老师一次次给你信息，一次次找你谈话，这环境的催逼，让我们心乱。无论他今天是小学一年级，还是高中三年级，火烧屁股一般，不还是得通过一点一点的前进来解决？饭要一口一口吃。囫囵吞枣，急不可耐，是要呛着的。一定要知道，孩子只是孩子，他有怎样的天赋，怎样的能量，他自己是不确知的，就像我儿子，语文最糟糕的时候，他自己都说，我学不好语文，我不喜欢语文。所以，这个时候，你的抱怨，无异于雪上加霜。李波老师说，四年级了，要动手了。好，我们就动手了。选择思思老师，让她放开手脚去做事，知道她天马行空，不拘形式，但是，我们知道，冒冒最需要的就是这个，这是和他灵魂最相契合的一位老师。赵老师是教育工作者，李波老师也是教育工作者，但是，越到具体的事情上，自己反而出不得手，就像外科医生，很难给自己的亲人动手术。因为，身份的亲密，会妨碍你的客观性和超脱性。到今天为止，我们的同事们，给两个孩子上过课的，也5、6个之多了，每一位老师都非常优秀，非常专业，孩子在他们面前，也非常受教。就像郎朗的父亲自己就懂音乐，但他要另外给儿子请名师。我们能做的，就是给孩子把最底层的东西——品质、追求、习惯、兴趣、人性等等给打好。所以，思思老师栽下的小苗，我愿以更长一点的时间来等待，当然，这不代表，这段时间，我们什么也没做，只是，我们坚信，事物的发展一定是螺旋式上升的，不是一蹴而就的。没有哪一个孩子的成长之路是一帆风顺的，即便他的条件很优越；也没有哪一对父母的教育之旅是一帆风顺的，即便是我和李波老师。好在，每一个孩子都是一座宝藏，也好在，我们幸运地拥有一张寻宝图。今天，将它分享给大家，希望对你有启发
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