小学生缘何恐惧作业尤甚于死亡
，而是因为附着在作业身上的教育因素太不够人道。譬如评价标准，老师往往以作业对错来衡量学生成绩的好坏，能按时完成作业且正确率高的学生，在老师眼里就是好学生，反之则是坏学生，这样的评价尺度给学生造成的心理压力十分可怕；再譬如体罚制度，能体现教师权力意志的莫过于对学生实施体罚，其中最为教师惯用的是对没完成作业的学生处以罚站，以此来羞辱学生的自尊。这就是学生怕作业尤甚于死亡的原因。 该校校长周良其在接受记者提问“学校应该从这起事件中吸取什么教训”时称：“这是一次偶然的事件。”周校长错了，三位学生相约一起跳楼虽然偶然，但有其必然性，即当今学生恐惧作业尤甚于死亡的心理十分普遍和强烈。如果学校不从这起极端事件中汲取这点教训，不切实减轻学生的作业负担，不改变评价标准，不制止教师的体罚 悲剧发生在9月19日上午，因为担心没完成作业遭罚站，江西九江市赛阳中心小学的3名10岁左右的小学生相约跳楼自杀，现3位学生正在医院接受急救。（9月20日南海网）
“跳楼死了就不用写作业了。”字字泣血！一句话道尽三小孩跳楼自杀的原因，而且还是唯一的原因。足见他们是何等地惧怕作业，套用柳宗元的话“苛政猛于虎”当说“作业猛于虎”。他们不是不怕死，怕的。黄婉婷说了，她内心其实很害怕跳楼，可是她也很害怕没完成作业被老师罚站。也就是说，他们怕作业尤甚于怕死亡。
注意，我们切不可简单地据此认定小学生缺乏生命意识，价值观混乱，而应该将他们在这个问题上的认识置于当今教育的大背景下来考量。这三位学生为什么那么恐惧作业，不仅因为作业量多，完成不了，而是因为附着在作业身上的教育因素太不够人道。譬如评价标准，老师往往以作业对错来衡量学生成绩的好坏，能按时完成作业且正确率高的学生，在老师眼里就是好学生，反之则是坏学生，这样的评价尺度给学生造成的心理压力十分可怕；再譬如体罚制度，能体现教师权力意志的莫过于对学生实施体罚，其中最为教师惯用的是对没完成作业的学生处以罚站，以此来羞辱学生的自尊。这就是学生怕作业尤甚于死亡的原因。，而是因为附着在作业身上的教育因素太不够人道。譬如评价标准，老师往往以作业对错来衡量学生成绩的好坏，能按时完成作业且正确率高的学生，在老师眼里就是好学生，反之则是坏学生，这样的评价尺度给学生造成的心理压力十分可怕；再譬如体罚制度，能体现教师权力意志的莫过于对学生实施体罚，其中最为教师惯用的是对没完成作业的学生处以罚站，以此来羞辱学生的自尊。这就是学生怕作业尤甚于死亡的原因。 该校校长周良其在接受记者提问“学校应该从这起事件中吸取什么教训”时称：“这是一次偶然的事件。”周校长错了，三位学生相约一起跳楼虽然偶然，但有其必然性，即当今学生恐惧作业尤甚于死亡的心理十分普遍和强烈。如果学校不从这起极端事件中汲取这点教训，不切实减轻学生的作业负担，不改变评价标准，不制止教师的体罚
该校校长周良其在接受记者提问“学校应该从这起事件中吸取什么教训”时称：“这是一次偶然的事件。”周校长错了，三位学生相约一起跳楼虽然偶然，但有其必然性，即当今学生恐惧作业尤甚于死亡的心理十分普遍和强烈。如果学校不从这起极端事件中汲取这点教训，不切实减轻学生的作业负担，不改变评价标准，不制止教师的体罚行为，就不能保证类似悲剧不会再发生。
此案也给全国各地的中小学敲响了警钟，在减负问题上需要有新的认识，再不能仅仅将作业多少视为单纯的课业负担问题，而是事关学生生命的大事。如果再放任题海泛滥，让学生一天到晚泡在作业堆中，做一些机械重复、意义不大的题目，不仅会扼杀学生的智力和创造力，更会损害他们的身心健康，严重的还会危及他们的生命。这就是此起事件最值得汲取的教训。
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