《提高班主任工作有效性研究》课题
实 施 方 案

　　一、课题研究的背景
　　教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出：中小学班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术。做班主任和授课一样都是中小学的主业。加强中小学班主任工作，对于贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落到实处，具有十分重要的意义。
班级是学校的基本单元，一个好的班主任就是一个好的班级，班主任在学校教育中的重要地位得到了全社会的高度认可。但是长期以来，班主任工作只是一个副业，班主任也就是凭经验来工作的，我们没有把班主任工作的程序和艺术进行总结，很多班主任除了繁重的教学任务外，对于班级管理和学生教育也是上面怎么说自己就怎么做，出现什么问题就解决什么问题，缺乏宏观意识、前瞻意识和科学方法，效果不好。同时，随着时代的发展，中小学教育面临着越来越复杂的局面，中小学生的思想状况也越来越复杂，班主任工作也越来越沉重，越来越困难，有些优秀的教师甚至害怕担任班主任，有的学校甚至很难凑齐班主任队伍。如何增强班主任工作的有效性，成了我们迫在眉睫的话题。
　　二、课题研究的原则
　　1、发展性原则
课题研究的目的是提高班主任工作的有效性。班主任工作应以促进班集体的建设和学生素质的提高为出发点和落脚点。
　　2、合作性原则 
此项课题研究，强调班主任间的相互学习与交流，要成立各个子课题研究小组开展研究，每个组5—7人，小组成员分工合作，共同研究。
　　3、“以问题为中心”的原则
强调班主任的问题意识，坚持把问题作为研究的出发点，班主任在自己的班级管理和学生教育过程中会发现很多问题。要在课题研究中分析问题，寻找解决问题的办法，再到实践中检验这些方法的可行性。
　　三、研究方法
　　本课题研究以教育行动研究法为主（如叙事研究法、案例研究法），辅之以文献研究法、经验总结法、调查研究法和比较研究法等。
　　四、研究的主要内容（供选择的子课题）
　　1、各类班级的管理：如奥赛班、宏志班、平行班、走读班、住校班、艺术班等；
　　2、各类学生的教育：如学生干部、优生、学困生、空巢学生、单亲家庭学生等；
　　3、各类主题的教育：如爱国主义、集体主义、社会主义、法制、心理健康等；
　　4、各类规范的教育：如手机、发式、着装、网瘾、早恋、就寝、学法、诚信等；
　　5、班会团会的组织：班团会系列的规划、主题的确定、活动的组织等；
　　6、家庭教育的协作：如家长学校、家教读本、家长会、家访、家校联系等；
　　7、其他有助于提高班主任工作有效性的理论或者实践研究话题。
　　五、研究步骤
　　（一）准备阶段：2010.10～2011.1
　　1、制定研究计划，向中国教育学会中小学德育研究分会申报立项；
　　2、组建课题研究小组，申报、筛选研究队伍，培训科研骨干；
　　3、分解课题，成立子课题研究小组，制定子课题方案。
　　（二）研究阶段： 2011.2～2013.1 ，分两个时期：
　　第一研究时期的主要任务：了解研究任务，进入研究状态；
　　第二研究时期的主要任务：深入开展课题研究，实施课题研究方案
　　1、运用教育调查和教育统计等方法，完成本市班主任工作现状及问题的研究，形成调查报告。
　　2、根据实证研究，形成各子课题教育方案、教育叙事、教育案例、教育反思等阶段性成果。
　　（三）总结阶段：2013.2～2013.9 ，主要任务：
　　1、收集整理阶段性成果，各研究小组形成子课题研究报告；
　　2、编辑、出版《提高班主任工作有效性研究》实验文集；
　　3、撰写课题研究报告，申请结题，申报成果。
　　六、课题研究措施
　　1、组建课题研究领导小组，聘请长江大学教科系等专家指导组。
　　2、申报中国教育学会中小学德育研究分会“十二•五”科研课题。
　　3、定期召开课题研究专题会议，了解研究进程，实施阶段总结。
　　4、筹措课题研究经费，实施专款专用。