2019年9月22日，由阜阳市教育局、阜阳日报社主办的“聚焦核心素养 培养未来人才”主题论坛在阜举行。本次论坛邀请省内知名教育专家、市名校长、优秀教师代表逾300人，共同探讨培养学生核心素养、教育教学方式和优质学校发展方向。
论坛上，我市三名优秀教师代表发表演讲，结合自身教育经历，畅谈我市基础教育事业发展面貌。原人大附中副校长陈世昆在论坛上作了关于核心素养教育事业的主旨报告，分析了新时代教育改革的发展态势，指出要通过培育核心素养，确立教育立德树人的育人本质，高度重视提升教育质量。合肥市第八中学校长王建明发表《如何围绕提升核心素养促进学生全面发展》主题报告，结合办学经历，总结了当下教育工作者面临的新形势、新任务和新担当。
论坛集中研讨环节，陈世昆、王建明等8名专家围绕新时代教育改革发展方向、如何提升学生核心素养、如何处理好教育与社会联系、如何培育未来人才等问题，进行了深入探讨。
这次论坛诞生了哪些经典语录？
小编带你先睹为快
1、核心素养之“素养”不是学科具备的素养，本质上是人的素养，要有正确的价值观念、必备品格、关键能力。
2、教育的本质是遵循规律。
3、校长应有六个办学意识：全面育人意识、课程意识、质量意识、品牌战略意识、国际理解意识、教育信息化意识。
4、中学生应具备七大素养：规则自律、协作爱心、自主自理、责任担当、爱好特长、选择规划、科学批判。
5、当今教育最大问题是学校教育、家庭教育与社会教育关系没有处理好。
6、在教育改革上，希望老师能专心教书，校长能专心致志办学，家长不要太多干预学校教育。
7、在未来教育上，希望家长心平气和对待教育、学校、孩子，顺应孩子成长轨迹，让孩子成为他自己，而不是家长期望成为的人。
8、当老师不能三心二意，要踏踏实实地做一个道德高尚的人，不要有太多教学之外的其他心思。
9、学生的核心素养最根本问题就是在于培养。
10、安徽省即将推出中考改革，目前有4+6+1、4+4+1两种方式。
阜阳市教育局局长刁卫华
阜阳日报社社长张洪
合肥市第八中学校长王建明
人大附中原副校长陈世昆
合肥市教科院院长叶传平
阜阳市教科所所长吴奇
阜阳市第九中学校长李宜强
阜阳市教育局宣传科科长王佳志
阜阳幼儿师范高等专科学校马克思主义学院院长何丽娜
颍州晚报总编辑李生正
北京外国语大学附属新华外国语学校总经理潘耀才
北京外国语大学附属新华外国语学校校长孟祥明
城郊中学教师 何学保
清河小学教师 马国英
三义学校教师 王 侠
城市周报总编辑刘成
陈世昆（人大附中原副校长、北外附属新华外国语学校专家顾问）
“核心素养”要整体促进转型
“核心素养不仅是一个词，而是要从整体上促进学习方式和育人模式的转型。”由此来看，课程改革非常重要的。本次课改有着新时期的新特点，顶层设计的战略格局和战略部署提升到了全新的高度，涉及党和国家所有层面的改革与创新，其核心是培养出德智体美劳全方面发展的学生，厚植以“爱国爱人民”为基础的家国情怀。
王建明（第二届全国教育改革创新杰出奖获得者、合肥168中学创办人、合肥市第八中学校长）
教育的本质是遵循规律
教育的本质是遵循规律。培养学生的核心素养，是遵循教育规律的重要体现。遵循规律办学应是教育工作者的自觉，不应以任何借口包括升学率为理由去做违背学生成长规律的事。
在教育硬环境普遍提高的当下，教育的竞争也越来越激烈，应试教育的味道变浓了、教育的同质化倾向也严重了。教育的意义在于未来，影响人的一辈子，教育的效果不能以分数来量化，其结果要很多年以后才可以显现。所以教育才会如此神奇，让人敬畏。因此，学校应以正确的教育观念和教育行为引领家长和社会，以期形成正确的子女观、学校观、教育观。
校长应有六个办学意识：全面育人意识、课程意识、质量意识、品牌战略意识、国际理解意识、教育信息化意识。
中学生应具备七大素养：规则自律、协作爱心、自主自理、责任担当、爱好特长、选择规划、科学批判。比如，要让孩子养成阅读与运动的习惯。当阅读成为学生的一种习惯，他的人生注定有别样的格局以及出彩体验和成长。
这七大素养涵盖了一个中学生应该具备的各项品质和能力，是一个学生成人成才的必备条件。我们把它贯彻到学校工作的各个方面，体现在教育教学的各个方面，融入到课程实施的各个方面。
办好一所学校
培养优秀的未来人才
都离不开老师的培养
教师的生活充满了故事
启发着大家对教育的思考
如何聚焦核心素养？
教师应该怎么做？
他们给出了答案
何学保（城郊中学教师）
核心素养，本质上是人的素养
学科核心素养归根结底是人的素养，先有教师的核心素养，才可能有学生的核心素养。核心素养之“素养”不是学科具备的素养，本质上是人的素养，要有正确的价值观念、必备品格、关键能力。
马国英（清河小学教师）
转变教学方式，落实核心素养
遇见孩子，助学陪伴，帮助学生健康生活；护生爱生，培养学生责任担当；遇见工作，开展体验活动，培养核心素养；转变教学方式，落实核心素养。
王侠（三义学校教师）
农村学校如何落实“核心素养”
校园足球可以使农村学校在教育困境中突围，真正落实“核心素养”，让学生、老师实现自己的价值。
核心素养体现了怎样的育人目标？
核心素养该如何“落地”？
要发展核心素养
以核心素养培养未来人才
这些问题困扰每一个教育者
合肥市教科院院长叶传平：当今教育最大问题是学校教育、家庭教育与社会教育关系没有处理好。解决这些问题需要“做而论道”，真正付诸实践。
问：多语种教育如何在教育国际化进程中融入当下的教育体系？
人大附中原副校长、北外附属新华外国语学校专家顾问陈世昆：国际化教育的确非常火热。比如，此前北京12所重点中学全部办了国际班。目前，家长对国际班需求度依然非常高。
合肥市第八中学校长王建明：合肥八中也办了国际班，教育应该国际化，和国际接轨。
合肥市教科院院长叶传平：无论是做人还是做事都要脚踏实地，教师在教学方面要以孩子的角度看问题，要有国际化的价值视野，教孩子做一个有国际眼光的有价值的人。
阜阳幼儿师范高等专科学校马克思主义学院院长何丽娜：学生的核心素养最根本问题就是在于培养。每个学科的核心素养都不一样，但最终的关键点要落实到教师身上，落实到每一节课上。
阜阳市教科所所长吴奇：核心素养应进行系统化的有效实施。课程设计方面，2017年，国家从语文、政治、历史三个教材进行改革，在推进教材使用的同时，对全阜阳这三科教师进行培训。学科的核心素养和学生的核心素养既有区别又有联系，学科的核心素养是挖掘每个学科在育人方面的核心定位，是精细化、精准化。同时，这凝练了各个学科的质量标准，把关注点引到课程标准和学科质量标准，才能更好的落实核心素养。
从去年年底到今年3月份，阜阳市教育局举行了14场课标培训。安徽省即将推出中考改革，目前有4+6+1、4+4+1两种。其中4+6+1，4是语数外+体育，6是政史地理化生，1是综合素质培养，折合成20分，加在总分中。4+4+1是去掉生物和地理。结合阜阳实际情况，我们将实行4+6+1。经过多方咨询，目前这种中考方式基本已经成型，待上级批准后，将在2020年向社会公布。
在核心素养落实上，广大教师在从事教研活动时，要在三个方面下功夫：转变观念，提高教师政治站位；更新结构上下功夫，教师的知识水平要开阔；提高技能，不仅是教学技能，还包括与学生的交流上。
同时，要做到四个方面优化：课程优化，具体实践中，学科各自为战的情况比较严重，这不符合核心素养要求，应建立学科的共同体，同向同力；优化教学方式，目前教学方式比较单一，主张探讨式、情景式教学；优化教学环境，从备课、上课等方面按照精细化核心素养要求；优化阶段性考试，育人平台不仅在上课时，还要在考试中落地生花。
（高峰对话内容根据现场录音整理）
阜阳城市周报总编辑刘成表示，在本次高峰论坛的基础上，为了让更多的读者了解广大教师，让更多教师有机会分享自己的教育故事，分享教育教学经验、教学心得体会，依托网络平台及媒体平台优势，《城市周报·中小学周刊》及其微信公众号成立“北外新华·我的教育故事”分享专栏。
阜阳日报社社长张洪致闭幕词。他说，本次论坛是阜阳主流媒体与教育部门首次联手社会力量，共同举办的教育高峰论坛，取得了良好的社会效果。作为媒体单位，今后我们将继续承担宣传、服务教育的社会责任，为阜阳的教育事业发展做出积极贡献。
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