途径即方法。德育途径即学校在育人过程中，依据教育方针政策，在遵循教育规律的基础上，针对学生的心身年龄特点，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，有目的、有计划地对学生进行思想、政治、道德、心理等方面加以教育和影响的方法和手段。具体来讲，学校德育工作的基本途径主要包括以下七个方面：思想政治课教学、其他学科教学渗透、班主任工作、团队及学生会组织、劳动和社会实践、学校课外活动、家庭教育等。
两个一起学习的学生
德育目标、德育内容、德育途径是德育工作的三大基本要素。德育目标是核心，德育内容是德育目标的体现和具体化德育途径是实现德育目标的有效通道，是德育内容、德育过程的承载体，是将德育内容、目标转化为学生品德素质的方式和手段。在德育工作中，确定了德育目标，明确了的德育内容创新优化德育途径将成为德育工作成败的关键所在。德育不同于知识、技能学习的智育，不可能通过某一专门的教学和活动来完成。因此，在推进德育工作过程中，学校要不断加大创新和探索力度，将多种德育途径有效整合，使德育贯穿于学校教育教学的全过程和各个环节，做到全员参与，实现“六个育人”。
老师带着学生体验种菜
教学育人。教学是学校提高学生素质的最基本途径，也是学校德育工作的基本渠道。学校在组织开展教学的过程中，不能把“教书”和“育人”割裂开来，要把“育人”渗透到“教书”的过程之中，从而完成“教书”和“育人”双重任务。因此，学校应引导各学科教师从思想认识及教学行为上，真正把德育工作作为一项重要的教学任务，科学地安排好每一节课，精心地设计每一个知识点，紧密联系学生思想和社会实际，认真地挖掘并利用各科教学内容中所蕴含的德育因素，恰到好处地对学生进行引导和教育。
老师带着学生做游戏
管理育人。洋思中学校长蔡林森说：“管理，是用外在的约束教育人；教育是用内在思想管理人。学校的管理，实际上是养成教育，不能小看。”因此，我们各学校在育人过程中，一定要注重“管理”育人作用的发挥，在现代教育思想和管理思想的指导下，建立以学生为本的学校管理制度，建立学校现代化管理体系，通过学校科学有效的管理，让师生明白什么可做，什么不可做，以培养出他们严格的纪律观念，良好的生活、学习习惯，这将让他们终生受益。
做游戏的孩子们
服务育人。服务育人即要求学校牢固树立为学生服务的思想，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，做到情暖人心，爱洒校园，时时处处关心呵护学生的健康成长。这就要求学校的每个部门，每名教工都要做到学生的利益无小事，按照“育人”的需求，用诚心、耐心、爱心去对待每名学生，从而让学生树立起正确的人生观、价值观、进取观，树立远大理想。同时，服务育人还要求学校要把德育送进家庭，使学校教育的要求为学生家长所了解，有效形成家、校教育合力，共同关注学生的健康成长。
参加户外活动的学生
环境育人。环境对中小学生的道德形成、心理发育具有巨大的影响。因此，优化创新德育途径，改进德育工作，加强学校环境的建设，做到环境育人尤为重要。在环境建设上，学校要从硬件和软件两方面着手，同时满足师生的需要，实现全面育人。从硬件建设上来说，就是加强学校物质文化建设，力求做到绿化、净化、美化、亮化；从软件建设上来说，就是加强学校精神和制度文化建设，强化“四风一训（校风、教风、学风、班风校训）”的培育，实现“以高尚的精神塑造人”的目的。
老师带着学生一起野炊
活动育人。知行统一、寓教于乐是重要的教育规律，在学生中开展丰富多彩的德育教育活动，使学生在“行”中升华道德认识，在“乐”中体验道德情感，是创新优化德育途径，提高德育针对性和实效性的有效手段。因此，学校在推进德育工作中，应十分重视活动育人，利用重大节日、团队日、主题班会、升旗仪式等多种载体开展德育活动。同时，还应注重德育活动的系列化以系列化的活动开展，强化学生对同一德育内容的认识和体验，形成相对稳定的道德品质。
玩游戏的孩子们
实践育人。“教育与生产劳动和社会实践相结合”是我党教育方针的重要内容。积极寻找衔接点，开辟生产劳动与社会实践的新途径，坚持实践育人，不仅是贯彻执行党的教育方针的需要，也是创新优化德育途径、改进和加强学校德育的方向。因此，学校要通过同有关部门或单位，同有关企业或农村结成长期合作对子，建立学校校外法制教育、国防教育、爱心教育、爱国教育、农村教育等德育实践基地，为学生开展社会劳动实践搭建良好平台，让学生在实践中接受爱国教育、劳动教育、文明礼貌教育、交通法规教育、法制教育等等。组织学生开展社会劳动实践，切忌摆样子、走形式，要以让学生真真正正受到教育为目的。
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