夏荣辉 鸟瞰欧亚学院一角
帮主：“书法专业，让人羡慕，书法专业，让人唏嘘。”
Tagore的诗有一句这么说：“生如夏花之绚烂”，除了哲理意味，更是让人脑补陷身花海的迷醉。
夏天是热烈的，是躁动的，也是伤感的，起码对于就要结束青春期的人来说，是伤感的，见网络有诗句这么说：
仲夏蝉鸣，游子意，木棉花开，毕业季;
岁月匆匆，转眼三年，此日别离，何日再见？
只恐，此去不归年，再见无相期……
毕业季，也许不应言别，因心未曾隔阂，
毕业季，也许应许祝愿，因转身即是天涯，
毕业季，离别意，但对于你，我定铭记。
从梁山伯与祝英台的故事开始，很多美好都定格在毕业季了。
△毕业季，就是秀创意的时候
新中国以来，中国的大学建制不断完善，在教学上大量借鉴和模仿了苏联和西方的“工业化”成果，用生产线一样的高等教育，为共和国的发展提供了不可磨灭的贡献。
遥想几千年前，孔夫子收完腊肉铺个凉席，与弟子坐而论道，那样的教育与现在的高等教育完全不同。口传心授、启发、思辨、表达似乎更像是教育的本质，就像苏格拉底所云，教育不是灌输，而是点燃。
书法的教育也是如此，有古籍载笔法的传承：
蔡邕传之崔瑷及女蔡文姬，文姬传之钟繇，钟繇传之卫夫人，卫夫人传之王羲之，王羲之传之王献之、郗超、谢拙，王献之传之外甥羊欣，羊欣传之王僧虔，王僧虔传之萧子云、阮研、孔琳之，萧子云传之僧智永，智永传之虞世南，世南传之，授于欧阳询、褚遂良。（《法书要录》）
△《法书要录》资料
古人的笔法，确是口传心授，给悟性高的学生讲书法，只需要做两件事儿，一是论道，二是让他看你书写的过程。
唐太宗让欧阳询、虞世南、褚遂良搞了个弘文馆，最终也没培养出来大书法家，可见绝活也并不是给谁都可以传授的。
如此一来，生产线一样的高等学府教学模式，在开设书法专业之后，兴许会遇到教学与结果的冲突。教师只用完成教学大纲的任务既可，最终的结果与正态分布曲线所合就是达标了，也就是说，考察的是平均水平。
△正态分布曲线
现实也确实有意思，最近的毕业季，除了晒毕业照、表白、喝酒、吃散伙饭以外，全国高校书法专业的毕业展可谓百花争艳，让人大饱眼福。当然，也让人大跌眼镜。
本月初，四川大学书法专业毕业作品展在网络同步推送，引起了部分网友的感叹与唏嘘，最典型的就是微博大V@书法雅集的批评：
【糊弄丨川大的书法专业毕业展】配图为@四川大学书法专业2018届毕业展中某作品，实话实说——差。结字水平一般，用笔很弱，而且内容错别字硬伤不止一处，一般的中小学生稍加练习就能达到这个水准。一所名校，经过书法特长生考试严格选拔，再经过4年书法专业教育，最后在老师指导下完成的毕业作品，竟然是这个样子。这是老师在糊弄学生？还是学生糊弄毕业展？还是川大书法专业在糊弄社会？
△博主与公众的探讨
@书法雅集 所批评的是这幅拟《阴符经》笔意所书的司马迁名作《报任安书》的一节，而对于作品的批评主要来源于两个方面，首先是技法稚嫩，其次是有错别字硬伤（见下图）。
△金烁书《报任安书》一节
此段为《报任安书》一节，原文为：
古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事、思来者。
其实这一段还有一句话作者没有写进去：
乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。
△史记
文中比较扎眼的硬伤有两处，一是“盖文王拘而演《周易》”被写成“父王”，二是“大抵圣贤发愤之所为作也”写成了“大底”。
对于是否存在其他版本的《报任安书》，帮主经过查阅资料，未见有说“父王拘而演《周易》”，因此，对此处的纰漏，帮主认为，是该作者读书太深，觉得周文王像自己的父王一般可敬，方可解释通为何写为“父王”，所谓“书为心画”是也。
而对于“大抵”写成“大底”这个问题，则很难说是错别字，“大抵”一词很常见，就是大概的意思，古已有之，除了《报任安书》以外，还有如《汉书·杜周传》：“其治大抵放张汤 。”
说明是一个常见词汇，而写成“大底”，也并非没有，如《史记·佞幸列传》中有一句云：“自是之后，内宠嬖臣大底外戚之家。”此处的“大底”与“大抵”意思是相同，或者相近的，可见，作者写成“大底”兴许是所抄书籍的版本问题，因为还见有些版本的《报任安书》中并没有用“大抵”这个词，比如这一段：
古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，此皆圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事、思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策以舒其愤，思垂空文以自见。
所以，经本帮主这么一理清，对文辞错误的问题就可以说得通了，一是作者太激动，把文王当成了父王，二是作者用书的版本可能存在问题。
但是，这个水平学了四年本科，太亏了！
从用笔上来看，该作品用笔含糊，起笔根本没有搞清楚是该露还是该藏，是该切还是该转，比如“大”字的横、撇起笔，“不”字的横起笔，基本上是很随意的。类似的问题很多，所以@书法雅集 会说“用笔很弱”。
大字阴符经，虽然妩媚多姿，但是仔细看其点画，却是十分有力量，笔笔交代清楚，点画柔中见刚，而不该是川大这位作者那样，使劲儿含糊的侧转，笔法之不精，此一亏也。
△大字《阴符经》
再就是结字，说轻点，就是稍显稚嫩，说重点，就是没有对空间造型的能力，比如快散架的“明”字，比如醉酒欲倒的“乃”字，再比如左右冲突的“语”字，等等，比比皆是。对空间的无力感，所以只能一任自然罢了，此二亏也。
有意思的是，作者整体书写非常的松弛，如果不从经典书风、专业拷问的角度来看，这样的结字，也是蛮憨态可掬的。
△白谦慎《与古为徒与娟娟发屋》中提到的《与古为徒》匾
所以，作者这么写，与时风是否有关系又让人产生了更多的思考，自明末以来，崇尚奇趣的思潮不断发酵，以至于当代所谓的“丑书”成为前沿书风，而这种“丑书”所师法的“穷乡儿女造像”中的拙稚，成为当代不少写不好经典书法的人的遮羞布。而这位作者这么写，是有意写出“稚趣”吗？我觉得并不是，因为用笔都不过关。
无论如何，书法专业，还是应该传承好经典书法的，这是喜欢书法的人，从文化的角度上所希望看到的，然而事实并非如此简单的传承。
△传承（广告创意）
对这个问题，帮主咨询了几位本地院校书法专业的学生，原来，也并非传承文化那么宏大，吃饭，才是最重要的。经询问发现，很多人考书法专业，并非多么喜欢书法，而是上大学的一个捷径。
按照艺术类本科招生的要求，文化课的分数要求并不那么高，如此一来，写写毛笔字就能上大学是很轻松的事情嘛，本来考文化课最多上专科，现在用书法上了本科，毕业时，可以再用这个本科证考公务员、事业单位、考研究生。
和文化传承的使命没有毛关系！
△是这样的吧！？
说来也是特殊，喜欢书法的人多，会写书法的人也很多，非科班出身写得好的书法的人也很多，所以，书法专业必定会让大众有极大的期待，以至于，出现瑕疵是难以容忍的。
现在的高等教育，并非是精英教育，而是大众教育，大众教育简单地说，就是都会一点。只不过因为书法的文化根基厚重的特殊性，才使得人们这么关注，也才使得@书法雅集 当众批评。试想，如果学的是机械专业，几乎没有人会评价这个专业的学生电焊行与不行的问题。
现实就是现实，宽容也是可以宽容，问题是，书法专业就要这么下去吗？
其实写得不好的，也非四川大学书法专业这一家，半个月前，帮主与臧菊看于右任书法学院毕业展，也是一塌糊涂，一是和于右任没有毛关系，二是写得都很雷同，连落款都不会的也大有人在，仅有少数几幅有想法的作品。但是一半的学生，考上了书法硕士。
说到底，还是吃饭的问题，于是对于书法专业的就业趋势，让帮主产生了好奇心，在就业评价的网站上找到了书法专业的就业趋势：
在所有专业中（下图），书法学专业就业排名第518名，在艺术学类中，排第23名，这个排名似乎也看不出来什么，因为没有展示排名的指标和依据。
△书法学专业排名（职友集数据）
再看该专业的就业趋势（下图），近三年市场需求量变化趋势变化，高低起伏，似乎两年前很热，而又似乎并没有一直热，很难说到底好不好。
△书法学专业市场需求（职友集数据）
因此，没有对比根本看不出来好坏，将与书法学相近的教育学（目前很火），与当前比较紧缺的护理学进行对比（下图），发现书法专业的市场需求并没有那么大（帮主长期从事高等教育招就工作，对于这个结果来看，基本符合目前就业市场现状），所以朋友圈里面常常都在喊的什么“中国急缺50万书法老师”、“书法，将是最好的职业”等等，在数据面前，原形毕露。
△书法学专业就业趋势对比（职友集数据）
但不可否认的是，书法确是挺热，然而就业市场的热，主要来自于教育行业教师的紧缺，书法成为职业，并非没有门槛，最起码的技法不过关当然是不行的。技法不过关、思想不端正的人怎么可能是个好教师呢？
不过，技法也并非是唯一，因为不见得学书法专业就要当书法老师、书法家，学工商管理也没见就都能当CEO，学通讯技术就能去中国电信、吃夫妻肺片就一定有夫妻一样，书法专业的就业去向并非是艺术行当最多，金融行业的销售岗位，有本科证就是敲门砖了。
△书法学专业就业去向（职友集数据）
古代的书法家，要么有名师口传心授，要么能和高级书友谈艺戏墨，再就是信息不发达使得人的思想深刻，看人划船、挑担子都能悟出道理，所以你说现在书法专业到底专业不专业，怎么算专业？说不清楚（但可以肯定的是，这些毕业展，很多作品是没有达到大众预期的，大众都能看出来的纰漏还能说很专业嘛？）当然有些时候也还是看老师在干啥、想啥，水平够不够。
中国的教育，是该搞点中国式的教育改革了（起码在某些中国传统学科上来讲）。西方都开始研究中国了，中国还要学西方吗？
唉，咱这真是操闲心，泡壶茶临帖......
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