序
看到不一定是真相，
听到不一定是事实。
愿我们无论是遇事，
还是对人，都能随真心，
用智慧，做出最准确的判断，
不片面，不人云亦云。
—黄老师
“老师，你偏心” 尖锐的声音浇灭了本以跃跃欲试的小家伙儿们练习的热情，让课堂氛围瞬间如湖面一般平静。我深吸了一口气，平复了窘迫的心情，带着尚未褪去的一丝红热的脸颊回头查看声音的来源，这时一张看似滑稽又可爱的鬼脸映入我的眼际。
事件过程是这样的：
“今天第九节课是全校混龄走班的课程（我担任的是选修课健美操课程），20多个小朋友来自于不同的班级，其中有我任课的班级，也有不是的。在教学最后环节（拉韧带）让本已拉完韧带的小朋友集合，这时有三个小朋友动作有点缓慢，我急促的说到：“请抓紧时间，快速集合”。可能正是这句话或是说这句话伴随的语气，让她回想起了什么，没有控制住自己，带着强烈的不满说出来“老师，你偏心”这句话。”
我现在时常反问我自己：“我真的偏心了吗？我静静的思索着……在常规教学和选修课的教学过程所形成的班级成员是不一样的，对于选修课的孩子们的行为习惯和性格不是那么熟悉，相对来说态度缓和的许多；而对于在常规教学过程中对于扰乱教学秩序的小朋友较为严格。可能正是这样的差异性让孩子们误以为是我偏心 。（经过了解也正是这样的反差导致的结果）
面对这样的质疑，我一时慌着阵脚，我应该怎么办？不给予理睬，那么场面更为尴尬；给予回应/答复，我又从何处说起呢？
现在想来我应该这样说：“对于选择篮球课的孩子们来说，我更偏爱用心的对待你们在站的各位，难道不是吗？”或者直接问“孩子们，你们觉得老师偏心吗？估计孩子们会统一口径的说"偏心"，哇，你们真了解老师，谢谢大家！”将一切化解于无形之中，可能这样的处理效果更好，你觉得呢？
反思：对于当时窘迫的我来说，可能心有一丝委屈，但对于一名十一二岁的孩子来说，可能最反感的就是偏心和不公平。可能Ta只能有这种形式和方式来表达和申述。可能……可能……我可能真的是一名偏心的体育老师，懂得软硬兼施的体育老师。在对待千差万别的孩子若用同一种态度、同一种方式来处理和交流，这样合适吗？在因材施教下懂得适度的偏心和软硬兼施要，这是我需要学习的。在课上有的孩子明明能够顺利完成，却提出改进之处；有的孩子勉强完成，却给予积极鼓励。
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