时间：2019年4月26日
地点：室内体育馆
人物：幽默的体育老师和可爱又调皮的孩子们
事件：体育课自信三分钟
经过：
今天本是开心又劳累的一天伴着晕晕的头，上午埋在电脑面前剪辑音乐与视频，中午小憩了10分左右，回到差不多满血的状态，在《我和我的祖国》的歌声中开启了午休后的体育课时光。面对孩子，我会带着严肃的面庞和不失幽默的语言让小朋友在紧张和欢笑中度过。今天的值日生是小杰，根据我的了解他平时不善言语，性格有点内向，但在乒乓球竞技能力方面尤其突出，省第二名，有着专业队的背景。在我的记忆里面，我应该是本周星期二让他着手准备这节课的“自信三分钟”。
他整队集合完毕后，我让其他孩子原地坐下，倾听小杰的“自信演讲”，还未开始讲述就响起了掌声，孩子们还是比较期待小杰的自信展示。他问“大家猜猜我是几岁开始打乒乓球球的呢？”同学们七嘴八舌，有点举手，有点已经迫不及待的大声吆喝起来了，似乎这样的局面是小杰没有想到的，他只是带着微笑左顾右盼的，正确答案呼之欲出。
我追问道：“你现在还喜欢打乒乓球吗？”，“一般”他想了一下回答到。我继续问道：“那你可以展示或教我们班不会打乒乓球的同学吗？”依然保持了淡淡的微笑说到：“可以”，似乎第三个字很难从嘴中挣扎出来。
在对话的过程中，我看到了一名有礼貌、阳光的大男孩，至始至终都带着淡淡的微笑面对同学们的答复和老师的提问，但他的左顾右盼也显示了他的小紧张、不自然的、紧张的一面。
在整个自信展示过程中，我听到了很多不和谐的声音，吼出来的“安静”、“保持安静”冲破了夹杂的说话声、笑声、窃窃私语声。原来是用耳朵倾听的环节，变成了用嘴巴争艳的菜市场街头。这样的场面有点让我的情绪有点波动，更为准确的定义就是生气了。
我问道“孩子们，你们觉得这样做合适吗？”都说“不合适”。
这时候，我让小杰去帮我拿2个篮球，我是故意支开的（这是预计之外的）。在小杰离开这个时间段（大概2分钟左右），我问孩子们：“你们觉得小杰平时表现如何？”，有说内向的，有说话少的，有说害羞的……那么正是基于此，难道我们不应该竖耳倾听，听他把话说完，故事讲清楚？
反思：可能从我的内心深处我是比较期待这次“自信演讲”的，对于感性的我来说，在批评孩子们的同时我也是带着泪花，我也注意到了2个孩子眼睛泛红。我期待着自己能够变成孩子们心中“体育老师”的模样，但我更期待孩子们能够变成我心里的模样。
今天，我对孩子们发火了！我自己反而比较恐慌，为啥呢？说不清道不明。
黄老师自述：
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批评|倾听|成长|自信三分钟
2019.4.26
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