虽说自己没有多少教学经验，也无任何教学成果，但对于自己的成长与教学，我是持认真的态度，总想变着花样让自己快速成长起来。Boss说：“新老师成长，看前三年的成长轨迹。”我不想自己的成长轨迹是一条直线，想让自己的轨迹变得更复杂并有一点儿交集。三年是一个时间概念，也是一个时间阶段，对于我来说更是一个成长蜕变的过程。
为什么是三年？但也可能没有三年，也可能不止三年？
我想“新教师们”在这三年的时间中能够已经基本掌握了常规的教育教学方法，已经基本搞清楚了当老师是一个什么状态，已经基本消磨掉了当初那份为教育冲动的激情，已经基本形成了为师者的行为习惯了，但更重要的则是为后续的教育教学之路奠定了基调和更多的成长的偶然性。
因此第一个“三年计划”很是重要的，必须慎重把握，然而对于我来说，三年期限将至，我依然还是原来的我。
这三年，过得似乎有点儿模糊。
迷糊的第一年
对于我的第一年从教经历，我回想着想找一个关键词来形容，嗯……迷糊（较为准确），有点迷糊，不知道要做什么？可能对于刚刚入职的老师来说，面临最大的问题就是不知道教什么内容（因此体育与健康课程无指定教材内容，只有一份体育与健康课程标准）。同样面对的也是刚刚成为一年级的孩子们，每个都眨着水灵灵的大眼睛，摇晃着脑袋，像等待着嗷嗷待哺的小鸟般。我努力着在网络和现实的交互中寻找与整合各种教学设计和方案，用自己仅存的那点体验和经验带领着孩子们一起撒欢、奔跑……
一年的迷糊，让我收获了与小学低段孩子们的相处之道；
一年的迷糊，让我适应了与小学低段孩子们的交流之道（话语体系）；
一年的迷糊，让我对于教育教学有了点自己的感悟。
在这迷糊的一年中，收获颇多。我收获了第一份获奖证书，收获了那份坚定的战友情，收获了一份珍贵的师生情，还埋下了书写的种子。
那一份证书
那一份战友情
那一份师生情
有点思路的第二年
对于我的第二年从教经历，我想用“思路”一词来打总结，有点思路，似乎知道做什么？经历了一年的迷糊，对于教学有点自己的思路和心得。在新的学校里，面对一群刚成为初中生的孩子们，我有诸多的思考和忧虑。例如：如何上好开学第一课？如何落实课堂常规？如何建立高效课堂？
在我的第二年能够清晰地感觉到自己对于课堂有了更多的投入和倾注，至少在观念层面从关注自身生存到开始关注于课堂和学生。虽然仍有颇多的不足之处，但自认为做的比较好的就是能够让学生喜欢上我以及我的体育课。正因为我很明确的知道自己在教学能力方面存在的不足，所以我不断着学习优秀的教学设计和模仿与观摩优质示范课（现场与网络），并攥写教学课堂反思，进而不断提升自身。相信在不断的学习与模仿中，促进自己快速成长。
对于我的孩子们共同的体育课堂，孩子们经常和我交流他们自己的观点或看法（在课间当面或书写的形式交流）。正如我和孩子们说的一样：“你们已经上了7年的体育课或者更多，而黄老师我才上第二年，对于体育课（的好坏）你们更有发言权。”
一点儿思路，让我创立了自己的个人微信公众号，记录和分享自己的所感所悟。
一点儿思路，让我和孩子们共同创建了阳光体育课堂公约。
一点儿思路，让我对于自身的发展，有了短暂的思考。
一点儿思路，让我写出来并发表了第一篇文章《*****撞上体育课》。
有点想法的第三年
对于我的第三年从教经历，虽才拉开帷幕，我想用“想法”一词来期盼着，有点想法，想不断尝试做点什么？
在不知不觉中已经来到了“三年计划”最后的年头，经过了两年岁月的打磨，锋利的我似乎变得圆滑了些许，似乎遇到事情更加冷静了，之前看得惯看不惯的现都看得更淡了。对于两年的沉淀（或混日子）我似乎开始为自己在谋划着未来的走向与方向—科研、教学与竞赛三管齐下。
在第三年中我遇见了很多优秀的老师、编辑，如两位体育特级教师：江苏体育特级教师周老师、辽宁省体育特级教师于老师，他们所带领得团队和当下所做得事情都是很值得我学习和借鉴的。
第三年，我给自己设定了很多小目标。努力上好体育课；申报或获得一项课题；带领学生参加一次比赛；参加一次体育学科的评比活动；多看几本书；走出去学习一次（教学或科研都可以）；继续书写下去。
希望“三年计划”的完结，能够让自己成长起来。感受三年中遇见的所有的朋友、老师、同事、笔友，感谢你们给与我的关怀与照顾！
小插曲：前几天看见孙建峰老师微信里推送了一篇名为《名师、名家是培养出来的吗？》文章，似乎给了我又一次反问的机会，“名师、名家是培养出来的吗？”，必然是培养出来的，那是怎么样培养出来的呢？我想应该是：“学校的无意和自身的有意为之培养出来的，但更是评比出来的。”
迷糊|想法|思路|三年计划
联系客服
