举例：小芳自己一个人，和别的小朋友一个人玩时候完全不同，她每次都盯着自己眼前晃来晃去的两只手，有时一看就能看上半个小时；带她出门去超市时候，也总是走特定的一条路，也总是只走特定的一条路，要是家人选择走另一条路的话，她就会哭闹直到走回她选的那条路，这种情况让家人很头痛。
重复刻板行为是自闭症儿童的行为特征，处理起来并不容易。处理这类行为不宜用批评或打骂；批评（唠叨）和打骂非但不能减少，反而可能增加刻板行为。开展密集的强化的程序化训练可以减少自闭症儿童进行刻板行为的机会；可以将刻板行为利用起来，作为完成某一个任务的组成部分，例如：喜欢排积木成长串状，就将积木游戏作为程序训练的组成部分，赋予有意义的成分，可以跟孩子一起想象长长的积木串加上火车头就是火车，短串的积木围成圈就变成城堡；有些刻板行为例如翻书，家长可以参加进去，在翻书过程中讲解图书中的故事，从而将无意义的刻板行为变成了有意义的学习行为；部分顽固而严重的刻板行为有时需要在医生指导下使用药物治疗。
小芳独自玩耍时盯着手看的情况是自闭症刻板行为的一种类型：自我刺激行为，去超市选择固定的路线是一种是与视觉刺激有关的仪式强迫症行为。我们建议小芳妈妈可以适当的替代行为去代替不恰当的刺激行为，例如：荡秋千、拍皮球、钻山洞找宝藏、摇摇停等游戏，这些活动也有挥舞手部的动作，也有循着固定路线前行的行为，但却属于有意义的替代行为。
作者：自闭症中国
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