33，答题公式（教材）

1, 提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？

    答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
    动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
   形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
   副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限              制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

2,  文章中的这个句子中为什么要用“„„”这个字(词),
答题格式为:“„„一词(等词)，写出了„„的特点或内容，表达了作者„„的思想感情。
3,  说下面加点的词语在具体语言环境中的含义。
答题公式：词语的原意+语景中表达的意思。
4 ：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？
    答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……不能互换。

   答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）

问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？
答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。

 5， 这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？

       答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+写出了对象的什么特性

6：文章这样写有什么好处、效果、作用？

答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）

   7“××”词好在哪里？

     答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了„„事物的„„特征，能够激发读者的兴趣

8“××”词能不能删掉？
答题方式：
   ①不能，用了“××”词，生动地说明了„„，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
    ②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了„„，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了„„，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

9.文中加点词语有何作用(好处、妙处)?
(1)动词：生动形象地表现什么，(或传神刻画了事物……的情状)，表现了人物……的心情(性格)。
(2)形容词、副词：生动形象地描摹出某人(某物)……的特点、情态(或描绘出一幅……样的场景)，反映了人物……的心情。
10.文中画线句(某段)运用了什么样的描写方法，有何作用?
先分析属于何种描写手法，然后分析其作用：
①人物描写(肖语动心)：表现了人物**的特点，突出人物的**性格(心理、品质)；
②环境描写：烘托了一种**的气氛，表达了**人物怎样的思想感情(心理)