一，定义、
修辞手法：也叫修辞方法、辞格、辞式。是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。是语言在长期运用过程形成的具有特定形式和表达功能的修辞格式。它是一种语言技巧，是服务于思想内容的。修辞的目的在于增强说服、感染的力量，所以不但要懂得如何运用辞格，而且要针对实际情况的需要运用得好。
二，分类；
修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反问、设问、引用、对比、反语、反复、借代。除此之外，语文知识中的修辞手法还有：白描、顶真（又名联珠）、互文、回环、双关、用典、引用、谐音、歇后、通感（又名移觉、移就）等六十三大类，七十八小类。
（一），比喻；
1、定义；比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。又分明喻：像、如、仿佛等。 暗喻：是、成为、等于。借喻：本体、喻词不出现.（比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。）
例1.月光如流水一般……，2.绿是希望，是青春，是生命。3.惊涛拍岸，卷起千堆雪。（浪花比喻成雪）
2，作用-----主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。使语言生动形象、使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。
3，答题格式：------运用______修辞手法，把_____比作_____，生动形象地写出了（对象＋特性），表达了作者_______的思想感情。
（二），比拟；
1，定义、拟人；比拟就是把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，
拟人：赋予物以人的感情、动作、状态和语言等，拟物使物人格化：使人具有物的动作或情态等，（比拟：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。运用比拟，可使人或物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。）。
例，1.（荷花）有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。2.老师在讲课，他竖起耳朵听。
2， 作用----是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。使无生命的东西活跃起来，使抽象的事物具体化，加强语言的形象性、生动性和感染力。
3， 答题格式-----运用______修辞手法，把_____人格化，生动形象地写出了（对象＋特性），表达了作者_______的思想感情。
（三）夸张；
1定义、夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。（夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。夸张要合情合理，其作用是烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效果。）。
扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用等加以夸大。
缩小夸张：对事物形状、性质、特征、作用等加以缩小。
超前夸张：把后出现的说成先出现，反之亦然。
例1.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 2.只能看到巴掌大的一块天地。
3.她还没有端酒杯，就醉了。
2,作用---在于烘托气氛，增强联想，给人启示。突出了……的本质特征
突出特征，启发联想，表达强烈的感情。
（四）引用
直接引用原文要加引号，而描述大意的不能加引号。
“霜叶红于二月花”，经历了这个境界，才是真正的成熟，真正的美。
作用---增强文章历史文化底蕴；丰富文章内容；增强表达效果和说服力。
（五）排比；
1，定义；、排比；排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。（排比：可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。其作用在加强语气、强调内容、加重感情。）。
1.它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
2，作用---在于加强语势，强调内容，加重感情。
3， 答题格式：---.运用__排比____修辞手法，加强语势强调了（对象＋特性），表达了作者_______的思想感情。
（六）对比；
把两种相反或相对的事物放在一起比较；把同一事物的两个方面放在一起比较。突出相反或相对的事物的特征或本质，更为鲜明、突出。
例1.绿肥红瘦。2.有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
作用---使所表现的事物特征或所阐释的道理观点更鲜明，更突出。
答题格式：运用对比修辞手法，突出强调了（对象＋特性）。
（七）设问；
1定义;
设问；设问的特点 “无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。（设问：总的作用是引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。）。
自问自答，回答紧跟问句后。
例1.花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
2，作用---是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。
3， 答题格式-----运用设问修辞手法，引起读者对（对象＋特性）的注意和思考。
（八）反问；
1，定义；反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思。
例1.难道我不爱我的祖国？
2 .海边上不是还泛着白色的浪花吗？
2, 作用---加强语气，增强表达效果， 比直接说出答案更鲜明有力，更富启发，感情更强烈。
3,答题格式：运用反问修辞手法，加强语势，突出强调了（对象＋特性）。
（九）对偶；
1，定义；
把字数相等，结构相同（或相近），内容相近，相反或相关的两个短语或句子对称排列在一起。对偶；对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。（对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。用对偶，句子整齐，表意凝练，抒情酣畅。）。
例1.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 2.才饮长沙水，又食武昌鱼。
2， 作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。
3，两方面的意思互相补充和映衬，加强语言的感人效果，读来有节奏感。
（十）反语
使用与本意相反的话语来表达本意。多数是表示讽刺嘲弄的。
1.中国军人的屠戮妇婴的伟绩…… 2.实在标致极了。
2作用，可以取得幽默、讽刺的效果，增强战斗性。
（十一）反复
为了突出某个意思，强调某种感情，有意让某个词语或句子或段落一再出现，就是反复。
1.前进！前进！前进！进！（词语）.2.山谷回音，他刚离去，他刚离去。
2，作用，突出思想，渲染感情富有音乐性，加强节奏感。
（十二）借代；
1，定义；借代；借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。特征代本体；具体代抽象；专名代泛称；部分代整体。（借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。借代可使表达具体形象。）。
例1.朱门酒肉臭（朱门是富贵人家的特征，这里代富人）
2.我们需要千千万万个雷锋（雷锋是专名，代助人为乐的好人）
2，作用----是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。；使语言多变，丰富多彩，具体形象，并引发读者联想。
对“理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果(作用) ”题, 结合原文信息和所学语文知识进行解答。答题要点包括三个方面：
1．用了什么方法。要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法。
2．表达了什么内容。分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容， 要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果。
3．有何效果或作用。要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明。
1世上再也没有比时钟更加冷漠的东西了：在您出生的那一刻,在您尽情地摘取青春幻梦的花朵的时刻,它都是同样分秒不差地滴答着.
赏析：这句话运用比喻象征拟人等手法,写出了时钟的无情,提醒我们珍惜时间.
2人行秋色之中,脚下踩的,发上戴的,肩上似有意无意飘坠的,莫非明艳的金黄与黄金.
赏析：这句话运用比喻的修辞手法,把落叶比作黄金,生动形象.
3那雪,白得虚虚幻幻,冷得清清醒醒,那股皑皑不绝一仰难尽的气势,压得人呼吸困难,心寒眸酸.
赏析：这句话运用叠字,展现了文字的音韵美,表现了雪的冷艳与凄丽.
4那花瓣落地时依然鲜艳夺目,如同一只奉上祭坛的大鸟脱落的羽毛,低吟着壮烈的悲歌离去.
赏析：这句话运用比喻的修辞手法,把落花比作羽毛,表现了牡丹卓越的风姿.
5 桔红色的房屋,像披着鲜艳袈裟的老僧,垂头合目,受着雨底洗礼.
赏析：这句话运用比喻的修辞手法,把房屋比作老僧,写出了雨中房屋的淡定和冷清.
6时间好比一把锋利的小刀,如果用得不恰当,会在美丽的面孔上刻下深深的纹路,使旺盛的青春月复一月,年复一年的消磨掉.
赏析：这句话运用比喻和象征的修辞手法,写出了自己对时间的看法,时间是小刀,生命好不好要看自己把握得好不好.
7像一个巴掌,鲜红、鲜红；像一把扇子,平平展展；像一朵盛开的鲜花,永不凋谢!
赏析：这句话运用比喻和排比的修辞手法,写出了秋叶的颜色形状和姿态,表现了秋叶和秋色的美好.
8几个小伙伴,借着月光画竹影,你一笔,我一画,参参差差,明明暗暗,竟然有几分中国画的意味.
赏析：寥寥数笔,写出了几个小伙伴作画的情景,幽默风趣,用笔简练而独到,充满了丰子恺作品独特的魅力.
9丽日当空,群山绵延,簇簇的白色花朵象一条流动的江河.
赏析：运用比喻的修辞手法,把花朵比作江河,语言精致优美,富有感染力,言语间充满了对桐花的喜爱,让读者也仿佛一起看到了这漫山遍野的桐花开放的胜景.
10他悲戚地举目遥望苍天,繁星宛若玉色的百合漂浮在澄静的湖面上.
赏析：这句话运用比喻的手法写星星非常传神,把繁星比作百合,突出它的干净纯洁,把夜空比作湖面,写出它的平静美好.然而这样的美景下,我却要死去了,反衬出我的懊悔.
中考题型：判断修辞手法并分析作用
提问方式：划线句采用了什么修辞手法，有何好处/有何作用/有何表达效果？
题型变种：请从文中选择你喜欢的一句话进行赏析。（选择运用修辞手法的句子，然后分析表达效果）
答题三步曲：
1、判断采用什么修辞手法。
2、写出该修辞手法的一般作用。
3、结合具体句子分析含义。（表现了什么/表达了某种感情/突出了什么/强调了什么）
答题必备知识即初中阶段必须掌握的8种常见修辞手法的作用
1、比喻：把 比做 。生动形象的表现了 。（记叙文）生动形象地说明了 的 特点。（说明文）
2、拟人：生动形象地表现了 。把 写活了，使 富有人情味。
3、夸张：突出了 ，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。
4、排比：句式整齐、音律和谐、气势如虹、表现了 ，表达了 的感情（之情）。
5、对偶：给人以音节匀称、音律和谐的美感。
6、反复：强调了 ，突出表达了 的感情（之情）。
7、设问：引起读者的阅读兴趣，启发读者对 进行思考，很自然地引出下文。
8、反问：加强语气，意思是说 ，表达了 的感情（之情）。
典型练习：
1、从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。
2、红得像火，粉得像霞，白得似雪。
3、小草偷偷得从土里钻出来。
4、这能全怪我吗？
5、中学生应树立怎样的金钱观？（首先……）
6、教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。
7、盼望着、盼望着，春天的脚步近了。
参考答案：
1、采用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。
2、采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。
3、采用拟人的修辞手法，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力,把小草写活了，使小草富有人情味。
4、采用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，表达了作者对父母的责备之情。
5、采用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观进行思考，很自然地引出下文。
6、采用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。
7、采用了反复的修辞手法，强调了“盼望”，表达了作者渴望春天来到的急切心情，同时采用了拟人的修辞手法，把春天写活了，使春天富有人情味。
附件
（2）拟人：赋予物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。
（3）夸张：凸起特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
（5）对偶：使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。
（6）重复：强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。
（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
（9）引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。
（10）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。
题型1：第X段划线句使用了什么修辞？在表达上有什么好处？
答题技巧：
这句话运用了……修辞（写作）手法，生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。
注意：
（1）如果是比喻的修辞手法，这儿把……比作……。生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。
（2）如果是拟人的修辞手法，赋予XX事物以人的性格、思想、感情和动作，生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。
【例10】赏析下列句子。
“春天，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”-朱自清的《春》
【答案】本句运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你”、“赶趟儿”赋予了树们以人的情态，生动形象地写出了春天的百花竞相开放，争妍斗艳、一派繁花似锦的景象，富有情趣。也体现了作者对大自然春色的热爱。
【例11】赏析句子。
随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。
【解析】句中的被描绘事物是“秧苗”，关键词是“像”，喻体是绿色的地毯，所以用的是比喻的修辞手法，应该从修辞手法方面进行赏析。
【答案】：运用比喻的修辞手法，把嫩绿的秧苗比作绿色的地毯（分析修辞），写出了水田中的秧苗之美（达到的效果），赞美了母亲的劳动成果，同时也赞美了母亲的勤劳能干（表达情感）。
题型2：体会第X段加点词语的含义（在表达上的好处（作用、效果））。
答题技巧：
解释加点词语的原意+加点词语的在这儿的意思（这个词语描写（绘）出了……的情景（或画面）+抒发了（表现了/表达了）……的情感（性格）。
常见答题模式：“XX”一词（等词），写出了XX的特点或内容，表达了作者XX的思想感情。
【例12】赏析下面句子中加点词语的妙处。
1．肥胖的黄蜂伏在菜花上
【解析】这属于描写事物的动词的赏析，被描绘对象是黄蜂，动词是“伏”,特点是“肥胖”表现出黄蜂的可爱，这其中有作者的情感是对黄蜂的喜爱。
【答案】“伏”字，既写出了黄蜂体形的肥胖，又写出了黄蜂娇憨可爱的特点。表达了作者对百草园中动物的喜爱之情。
2．轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
【解析】这属于描写事物的动词的赏析，被描绘对象是“叫天子”，动词是“窜’,特点是“轻捷肥胖”，“窜”字表现出叫天子的动作迅速、敏捷的特点，这其中也有作者的情感。
【答案】“窜”一词简洁形象的表现了云雀的轻捷迅疾的特点，突出了孩子的对外面世界的美好向往。表达了作者对云雀的喜爱之情。
九、人物描写及作用
1．外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。 作用在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
2．行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。作用在于展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）
3．语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。作用在于
4．心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。
答题格式：描写方法＋对象＋特征（性格）
【例13】第8段“母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起了什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。”这一系列动作描写有什么作用？
【解析】此题考查点为通过分析动作描写的句子概括人物的特点，通过动作描写，揣摩人物的心理，分析这段描写对表现人物的作用，能够由表及里地深入分析人物形象，准确概括出人物的特点。
【答案】运用了动作描写（描写方法），表现出母亲（对象）既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；（特征）为后文母亲放了母蟹作铺垫，表现出母亲的善良。
【例14】．“我的腿真酸哪，不得不交替用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”
【答案】这一句用“交替、支撑、靠、休息”等动作，说明“我”读书站的时间长，多么劳累，但目的是为了多读书、多求得知识。表达了作者对读书的热衷之情。
“【例15】就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店开心地读下去。
【解析】这句属于人物描写中的心理描写，而且属于内心独白的形式展现出来，应该按照人物描写的格式答题。
【答案】这种独白的心理描写，一方面表达作者享受阅读的快乐，另一方面写出作者还要时刻关注周围的环境，生动形象地表达“我”的心情变化，使人有身临其境之感。
语文修辞手法是考试时常见的考点，中考语文常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
1.比喻修辞手法及作用：
【定义】用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。
【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。
把____比作____，生动形象地写出____（事物）____的特点，流露出作者____的感情。
【例句】：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，
【作用分析】：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。表达了作者对藤萝花的赞美之情。
石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。
2.拟人修辞手法及作用：
【定义】拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。
【作用】：将（事物）人格化，赋予其人的动作行为，生动形象地写出____（事物）____的特点，流露出作者____的感情。使读者感到亲切、形象
【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
【作用分析】：将桃树、杏树、梨树人格化，生动形象地写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，表达了作者的喜爱之情，使读者感到亲切、形象。
3.夸张修辞手法及作用：
【定义】运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。
【作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或增强作者的思想情感。
【例句】：大河上下，顿失滔滔。
【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。
4.排比修辞手法及作用：
【定义】把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。
【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。
层层推进，加强语势，强调突出____（事物）的特点，强化对情感的表达，饱含了作者____的情感。
【例句】：红得像火，粉得像霞，白得似雪。
答案：采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。
他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。
【作用分析】：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。
5.对偶修辞手法及作用：
【定义】用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。
【作用】：从形式上看句式整齐，增强语言的形式美；从内容上看，凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现力。
【例句】：(望)长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
【作用分析】：描写了冬季北国气候严寒，冰雪覆盖的壮阔景色，读起来音调铿锵，节奏明快，更增强了表现力。
6.反复修辞手法及作用：
【定义】根据表达的需要，使同一个词语或句子一再出现的一种修辞方法。包括连续反复和间隔反复。
【作用】：可以强调突出某一事物，表达绵绵不断的情思或加强语气，突出感情。回环往复，强调突出____（事物）的特点，强烈的表达了作者____的情感。
【例句】：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
【作用分析】：“盼望着”一个短语连续反复，表现对春的喜爱，盼望春天早日到来的急切心情。
7.设问修辞手法及作用：
【定义】先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来的修辞方法。
【作用】：解释上文……原因，可以突出文章的重点，增强语言气势，引起读者注意，发人深思，有助于更好地抒情论理；同时可使行文有波澜，达到生动、不呆板的效果。
【例句】：中学生应树立怎样的金钱观？（首先??）
答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。
8.反问修辞手法及作用：
【定义】用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气。它的特点是用肯定的语气表达否定的内容；用否定的语气表达肯定的内容。
【作用】：增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑，语感强，富有感染力。
【例句】：这能全怪我吗？答案：运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。
你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？
【作用分析】：在记叙了志愿战士的英雄事迹之后，用这两个反问句抒发自己的感情，赞扬志愿军战士的英雄行为。用否定的语气表达肯定的内容，启发读者深思。
运用比喻的修辞手法，把……比作……，形象、生动形象地写出了+对象+特征，表达了(谁，什么样的)(哪些)感情(写景咏物文)。
明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。
例：孩子们像花朵。
暗喻：本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。
例：孩子们是祖国的花朵。
借喻：不出现本体和喻体，直接叙述喻体。
例：祖国的花朵茁壮成长。
例1：春天像小姑娘，花枝招展的……(朱自清《春》)
答：运用了比喻的修辞手法(1分)，生动形象地写出了春天的优美姿态(1分)，表达了作者对春的喜爱之情(1分)。
例2：整个的是块空灵的蓝水晶。
(文中出处：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像……这就是冬天的济南。(老舍《济南的冬天》))
答：运用了比喻的修辞手法(1分)，把“冬天的济南”比作“蓝水晶”，生动形象地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉(1分)，表达了作者对冬天的济南的喜爱之情(1分)。
例3：那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。
(选句出处：他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。一看到他们，就会想起岳飞，想起袁崇焕，想起谭嗣同，想起无数中国人的气节，一种大义凛然、慷慨赴死的气节。)
答：运用了比喻和拟人的修辞手法(1分)，写出了胡杨死后依然挺立的悲壮姿态(1分)，表现了胡杨宁死不屈的精神和大义凛然、慷慨赴死的气节(1分)。
拟人
运用拟人的修辞手法，把XX人格化(或：赋予XX以人的情态)，生动形象的地描绘了……特点或情态，含蓄表现作者……的思想感情。
例1：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。
答案：运用了比喻的修辞手法(1分)，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛(1分)。表达了作者对藤萝花的赞美之情(1分)。
例2：小草偷偷得从土里钻出来。
答：运用了拟人的修辞手法(1分)，使小草人格化，生动地描绘了春天到来时小草生长的可爱姿态(1分)，表达了作者对小草的喜爱之情(1分)。
例3：霜风击倒，挣扎爬起;沙尘掩盖，奋力撑出。
(选句出处：霜风击倒，挣扎爬起;沙尘掩盖，奋力撑出。他们为精神而从容就义，他们为信念而慷慨赴死。虽断臂折腰，仍坚挺着那一副铁铮铮的风骨;虽伤痕累累，仍显现着那一腔硬朗朗的本色。 )
答：运用了拟人的修辞手法，使胡杨人格化，形象地描绘了胡杨与霜风和沙尘抗争的姿态，表现了胡杨顽强的精神和硬朗的本色。
反复
反复是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法。
运用反复的修辞手法，加强语气，强调了……(或：强烈地表达了……的情感)。
例：盼望着、盼望着，春天的脚步近了。
答案：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了“盼望”，强烈表达了作者渴望春天来到的急切心情，同时采用了拟人的修辞手法，把春天写活了，生动形象地写出了春天临近了。
排比：
使句式工整，节奏感强，强化语势，使语言精炼、有力，强调了……
叙述：运用排比，形成语势，铺叙了……，强烈地表达了……
抒情：运用排比，形成语势，强烈地表达了……情感，使抒情更加真挚感人。
景物描写：运用排比，形成语势，铺写了……，渲染了……气氛(或：突出了……的美)，表达了……
议论：运用排比，形成语势，强烈(层层深入)地表达了……，增强了说理力量，有雄辩的气势。
例1：红得像火，粉得像霞，白得似雪。:
答：采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。
例2：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊……(《谁是最可爱的人》)
答：运用了排比的修辞手法，使文章的节奏感更强，气势更强烈，强调了志愿军战士的高尚品格，表达了作者对志愿军战士的赞美之情。
例3：静物是凝固的美，动景是流动的美;直线是流畅的美，曲线是婉转的美;喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。生活中处处都有美，只要你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵。
答：运用了排比的修辞手法，使文章的节奏感更强，气势更强烈，强调了美无处不在的特点。
设问
为了引起别人注意，以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答，就叫做设问句。
①开头设问：点明写作对象(内容)，吸引读者注意，引出下文
②中间设问：承上启下，引发读者的注意和思考
③用在议论文中，能使论证进一步深入，使文章脉络清晰。
例1：中学生应树立怎样的金钱观?(首先……)
答：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。
反问
用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答，人们可以从反问句中领会别人想要表达的意思。
起强调作用，增强肯定(否定)语气，强调了……强烈地表达了(什么)之情。
例1：这能全怪我吗?
答案：运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。
夸张
运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎么样，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。
例1：教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。
答：运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。
例2：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。(老舍《骆驼祥子》)
答：运用了夸张的修辞手法，突出了天气的酷热，使北京的夏天给人的热的感觉更加鲜明，使人印象深刻。
例3： ……只能看到巴掌大的一块天地。
答：运用了夸张的修辞手法，突出了场地小的特点，使场地的小表达得更加鲜明，使人印象深刻。
例4：她还没有端酒杯，就醉了。(注：根据具体语境回答)
答①：运用了夸张的修辞手法，突出了她不胜酒量的特点，使她不善喝酒的特点更加鲜明，使人印象深刻。
答②：……突出地表现了她面对幸福突然来临时的感觉，使她的陶醉感表现得更加鲜明，使人印象深刻。
对偶(骈句、对仗，汉语特有)
对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方式。
运用对偶的修辞手法，描绘了……的景物(或：抒发了……的情感;或：阐述了……的哲理)，语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美。
例：雪茫茫 雨霏霏
答：运用了对偶的修辞手法，描绘了雨雪纷飞的景象，语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美。
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