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班主任要扮演三种角色
  一个良好的班集体的形成要经历三个阶段,即起始阶段、发展阶段、成熟阶段。作为班主任,要在每个阶段扮演好不同的角色。

一般来说,一个良好的班集体的形成要经历三个阶段,即起始阶段、发展阶段、成熟阶段。作为班主任,就要在每个阶段扮演好不同的角色。
        一、起始阶段:要扮演好“保姆”角色
       新班初始,师生之间,同学之间还互不了解,尤其是班主任,在对全班每一个学生的思想状况、学习水平,以及心理特点还不甚了解的情况下,就应扮演好“保姆”的角色。即班主任直接对学生进行管理、监督。如临时指定班干部,建立健全班级组织及管理制度等等,这样,可在较短的时间内使班级工作步入正轨。
    在这个阶段,从班级计划的制订到实施,从活动或作业的布置到检查,班主任都要亲自过问,切忌懒惰、放任。
    与此同时,班主任还应该从各科任教师、不同学生那里了解班上的情况,随时掌握好第一手材料,为班级的下一步发展奠定良好的基础。
        二、发展阶段:要扮演好“教练”角色
        随着对班级学生的了解,班主任应充分发挥班干部的作用,充分利用每个学生的长处,让每个学生都进入班级管理的“角色”,努力扮演好“教练”角色,做一些指导工作。
    在这个阶段,班主任主要进行总体安排,由班干部具体布置和监督,学生具体去做。然后班主任去参与检查、评比。比如课间操,在起始阶段,班主任要亲自“督战”,而到了这个阶段,班主任可以远距离观察,或者是间接了解,来掌握本班学生的做操情况。
        三、成熟阶段:要扮演好“顾问”角色
       学生学会自我管理,自我教育是班级管理的最高境界。作为班主任在前两个阶段的基础上,应大胆地尽可能地放权,像班干部的产生、任期与改选,班集体中的各种活动计划的制订、实施及总结等等,均由班集体成员讨论,决定。
       在这个阶段里,班主任要充分扮演好“顾问”的角色,对班集体的工作进行有针对性地引导、指点或者协调。
       总之,在班级管理中,班主任要根据班级发展的不同阶段扮演好不同的角色,让学生在班级的发展中发展自己。

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