民主、自主、量化是我对自己一段时间以来班级管理模式的探索，并正尝试着更好的去完善它。我想有了模式，有了方法，班主任管理有章可循，减少了随意性，同学也清楚了班级管理的管理制度和管理模式，便于班干部的班级管理和同学的自主管理。
下面我结合自己的班级工作实际，来具体谈一下自己的班级管理体会，我先谈第一个关键词-----民主。这个词好像有点大，其实一点也不大，关键是用对地方。以前管理班级，我从不和学生商量，并且主管臆断拍自己脑袋的情况很多。为了维护自己的绝对权威，只要我说了就得去做。结果我发现这样去做，让我生了好多气，学生与我顶牛的不但没有减少反而越来越多，所谓的绝对权威也越来越受到学生的挑战。后来，仔细看了魏书生老师的书籍，我觉得他给我最大的印象是和学生商量商量，我想这一点值得尝试。
比如最令人头痛的排座位，原先我排座位的方式是自己制定的，结果因座位问题学生经常找我，班干部也有意见。后来就座位问题我跟班长谈了一下，征求他的意见，这是我才发现原来同学想的跟我想的并不一样，为此我又开了班委会，七个班委谈了很多，指出了以前的许多弊端，提出了许多有建设性的建议，而这些是我拍脑袋拍不出了的。我想，遇事多商量还是更好一些，魏书生老师是聪明的。我越来越想把遇事商量作为班级管理的模式之一，和同学商量，和班干部商量，和课代表商量，和寝室长商量，和卫生值日组长商量，让同学感到遇事商量是班主任的工作作风，让同学感到他们不只是被管理着，他们更是班级管理的受益者和班级管理的主人。现在排座位，我总是把自己的设想提出来，把大致框架拉出来，然后让班委给我把关，并且大多接纳他们的意见，如果不接纳我会讲出理由，让他们去评判。这种管理效果已经显现出来，它既调动了同学的积极性又发扬了集体智慧。
我谈的第二个关键词是-------自主。班级管理要充分调动同学的积极性，要慢慢培养同学的自我管理意识。而不是事事都由班主任去做，那样班主任就会被大量的具体事情所包围，很容易感到力不从心。我想让同学自主管理的意义是重大的，它一方面锻炼了同学的自我管理意识和处理事务的能力，一方面也在不同程度上解放了班主任。
在自主方面，以前我是很不放心学生的能力，是事必躬亲的，总怕班里出乱子，更不敢把班级交到学生手中。我把管理权牢牢抓在自己的手中，可这样一来，我太累了，学生的主动性和创造性却被掩盖了。后来，通过几件事让我的认识发生了改变。有一次，我班两个同学发生了矛盾，是两个女孩很难缠，我正为如何调解而犯愁，这时我班的团支书向我主动请缨，说让她试试，结果她把这件事给我处理的很圆满，远远超出我的水平。现在我班有了同学小矛盾，总是团支书去调解，另外，我班团支书还换了我的语文课代表，她把原先的课代表换掉，又找了新的语文课代表，都是她谈的话，最后才通知我，刚开始我还吃不消，我想，太自主了，把班主任架空了，后来发现新课代表确实不错，我才慢慢消气了。
今年春天我想提高我班卫生档次，因为春天随着天气的转暖，卫生干净对谁都有好处。我向卫生班长提出了卫生要求和标准，接下来如何达到要求就是他的事了，两天后，他排出了新的值日表并且更换了部分值日组长。
关于晚上坐班有这样一件事，原先我是周三坐班，两节课接着，结果我班学习班长说班主任周三坐班不好，她给我调成了周二在八班一节，周三在七班一节，刚开始我很不乐意，我想你成了教务处了，但听了她的理由，她并且是代表民意的，尽管不乐意，但最后我还是痛痛快快地接受了。
通过让学生自主管理，班里发生了很大的变化，虽然有很多不足和有待改进的地方，但我认为这是一种有效地班级管理模式。充分调动学生的积极性，让同学参与班级管理，让同学进行自主管理，这既减轻了班主任的负担，也培养了学生的能力，我想应该是双赢的。我考虑今后我应该在规则的制定上多花心思，具体的事情应该多让学生去做。为此，在同学和我的共同努力下，我们制定出了高二（8）班规章制度，在此规章制度下，班主任干自己该干的事，同学干他们该干的事，从而在发扬民主的前提下实现学生的自主管理。高二（8）班规章制度全文如下：
1、民主、自主、量化式管理制。班级管理的原则是民主、自主、量化。班主任要充分发扬民主，调动同学进行自我管理的积极性，同时充分发挥各个班干部的主观能动性，包括组长、寝室长、课代表等等；同时对班级的管理能量化的尽量量化。
2、班主任谈话制。班主任定期找同学谈话，不再是谁违反了纪律再找谁谈话。周日晚班主任定期召开班干部会、寝室长会、课代表会、卫生值日组长会、学习小组组长会。
3、周总结制。周日晚班主任对上一周情况进行汇总，尽量做到量化，以便于同学个人对自己一周的学习状态进行自我评定。周汇总材料作为档案保存。汇总情况包括：课间操出勤情况、各个寝室扣分情况、学校通报材料、交作业情况、班主任记录的违纪情况和好人好事、各组卫生值日情况及校门口黑板上公布的对八班的表扬与批评情况。
4、学习小组管理制。班级每6人为一学习小组，按照合理搭配的原则编组，设组长一人负责。该小组作为课堂学习讨论时的基本单位，鼓励小组内的合作，鼓励小组间的竞争，切实发挥学习小组的带动作用。
5、班干部值周制。本学期班干部轮流值周，周日晚进行工作交接，并向班主任回报班级日志情况，接下来一周工作有一名班干部负责其他班干部协助，值日班干部的职责是维持班级秩序，处理班级日常工作，制止并记录班级违纪现象。
6、努力营造班级文化。班级文化是班级管理的重要组成部分，班主任要努力营造良好的班级学习氛围和浓浓的特有的班级文化，以此增强班级的向心力和凝聚力，这样的班级会是充满朝气的。
7、座位轮流制。为了公平，为了照顾大多数同学，班级座位大体上实行轮流制，但不排除对个别同学的制裁措施和对有特殊情况同学的照顾措施。
8、卫生值日组长问责制。周日晚，组长要召集组员开会，对组员提要求并进行值日分工。组长要监督和督促本组组员，对于组员值日不到位，导致教室卫生质量差，班主任要向值日组长问责。对于值日较好的组班主任要进行及时的表扬和采取适当的奖励措施。
9、课代表每周汇报制。课代表要认真填写班级作业情况表，每周定时从学习班长处领取作业情况表，一周结束时要把交作业情况标注在表格上并及时回报该科学习中的突出问题。
10、寝室长问责制。寝室长要安排好寝室值日，要确保寝室纪律良好和卫生整洁。遇到重大问题如有同学夜不归宿等，要及时向班主任回报，寝室扣分要落实责任人，对于寝室长失职对班级造成损失的，班主任要追究寝室长的责任。对于优秀的寝室班主任要给予及时的表扬并采取适当的奖励措施。
我谈的第三个关键词是量化，在我以前的班级管理中，我对每个同学的评价大多是感性评价，给家长交流时谈的也是一些模糊地东西。我想运用量化更有助于学生对自己的学习状态做出自我评定。我采用一周为单位进行量化，周日晚上我会把自己汇总到的各种材料在班里公布和总结。包括:课间操出勤情况、各个寝室扣分情况、学校通报材料、交作业情况、班主任记录的违纪情况和好人好事、各组卫生值日情况及校门口黑板上公布的对八班的表扬与批评情况，并且我会对这些材料进行存档。通过这种量化，让家长对自己孩子的表现有一明确的判断，让学生本人对自己一周来种种表现和学习状态做到心中有数，另外，班主任做工作也有了针对性。这样以来工作量可能大一点，但我觉得是值得的，另外这一工作大部分还是学生去完成的，班主任主要负责督促和宣布并对暴露出的问题采取措施。比如各科课代表把本科作业情况报告给学习班长，学习班长汇总后把最后的结果交给班主任去公布，并且学习班长就出现的问题要拿出初步的意见。
以上是我在班级管理中的心得体会。在班级工作中，我们应不断地总结反思，以求慢慢形成自己的管理风格并逐步提高班级管理水平。在这一过程中，探讨有效班级管理模式不失为一种好方法。民主、自主、量化这一班级管理模式是我对班级管理的探索，还很不成熟，有待于做进一步的完善，期待各位老师的指教。
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