——浅谈“三三三”制的培养模式
摘 要：“三三三”制的培养模式，完全适合中职学校的教学改革，通过“三三三”制的培养模式，中职学校可以培养出受社会欢迎毕业生
关键词:教学改革；理论联系实际；培养；榜样
正 文：
我国加入世贸组织后，已成为国际经济竞争上的重要力量。这种竞争其实相当残酷，它就如同看不见硝烟的战场，不进则退，非胜即败。面对如此残酷的经济竞争战场，我国的制造业必须在最短的时间内转型和升级，从传统的制造业转型升级到创造型的企业,即国家提出的“建立一个创新型的国家”。这就需要技术进步、需要创新、需要国际标准化。如何顺利地尽快的完成这一转变,培养大量合格的适合转型需要的人才就非常重要了。这几年国家加大了对人才培养的力度，就拿我们中等职业技术学校来说吧，国家每年给每位在校读书的学生生活补助3000元,这说明国家要在最短的时间内“建立一个创新型的国家”的决心非常之大。然而社会对从学校毕业出去的学生普遍反映是缺乏对现代企业工作流程和文化了解，缺乏工作经验、缺乏沟通能力、动手能力、缺乏创新精神和创新能力、缺乏主动工作精神、缺乏职业道德敬业精神等，凡此种种皆难以实现“建立一个创新型的国家”的历史使命；人才培养不出来，制造业的转型和升级又谈何容易！因此，当务之急就是要教学改革，使从学校毕业出去的学生，尤其是从中等职业学校毕业出去的学生，很快就能适应企业和社会的需要。如何改革？众说纷纭，我个人认为发表在淮安日报上的一篇题为《扎实推进课程改革：多元融合与理实一体成就“三三三”制培养模式》文章非常令人深思，文章提出的“三三三制培养模式”很值得推广，我认为这种“三三三制培养模式”非常适合中等职业学校的教学改革。所谓“三三三制培养模式”，既培养具有“三能”——能吃苦、能合作、能创新；培养“三干”——肯干、会干、能干；培养“三品”——品行、品质、品牌的较全面的技能型人才,这种模式的教学方法我认为完全符合“建立一个创新型的国家”所需的人才。下面就针对中等职业学校如何进行“三三三制模式”的教学改革谈谈我的想法
一、培养学生具有“三能”的品质
1.“能吃苦”，现在的学生能吃苦耐劳的不多见。由于国情的需要，现在家庭的孩子都不多，做父母的那忍心让自己的孩子吃苦，所以有相当一部分学生都是在温室的环境中长大的，来到学校后，要培养他们“能吃苦”的确不是件容易的事，如何使他们能脱去娇生惯养转而能吃苦？我想起每新学年的军训，对新生来说，一个星期的军训是那么苦那么累，可是，为什么每次的军训都能胜利完成？我认为这是教官的模范榜样起到了决定性的作用。我曾私下问过不少学生，军训累不累，苦不苦？他们几乎都是一个答案：“长这么大还没这么苦过，这么累过”。我又问，那你们为什么能坚持下来？他们的回答一语道破了其中的秘密，“教官不怕晒，不怕苦，不怕累，我们怎敢怕晒，怕苦，怕累！”。学生的回答给了我一个正确的答案。的确，榜样的作用是无穷的，在无形之中，榜样便潜移默化地直接影响了学生，如果我们做老师的能处处给学生一个榜样，能处处以身作则地不怕苦不怕累，学生自然而然会受到影响，渐渐地克服怕苦怕累，逐渐树立“能吃苦”的精神。例如，学校每个学期每个班级都有一周的劳动课，这是培养学生“能吃苦”的好机会，然而作为班主任的老师，只是在一旁指手画脚，而不处处以身作则地不怕不怕累带领全班同学完成一周的劳动课，这个好机会就会失去了。在这点上，我就有亲身体会。这学期刚开学，在我校的学生中便暴发了甲型H1N1流感。甲型H1N1流感，大家都清楚它不是一般的流感，它来势猛，感染力特强。这时，正好赶上是我班的劳动课，这可是个难题，谁不怕被传染？但是，越是在这种非常时期，卫生越是重要，我首先在班上做动员工作，讲清楚甲型流感虽然传染力很强，但是可以预防的，只要大家带好口罩，劳动完了立即把手彻底洗干净，也就没啥可怕的。我又说，谁能在这次劳动中挺得过去，以后还有什么不能做！什么也难不倒你了！我在劳动中特别注意处处用榜样来影响学生，清理垃圾我冲在前，打扫烂剩饭剩菜，我不怕被传染也冲在前，时时鼓励班干并且和班干一起带领全班同学，不怕脏，不怕累，不怕被感染最终出色地完成劳动课任务，全班同学除了3个发烧的，没有一个怕苦，怕累，怕被传染的。我们班在非常时期能圆满完成劳动课和我和班干的模范榜样作用分不开的。
再如,在学习的过程中也可以用榜样的力量来培养学生的“能吃苦”。我在教授电工基本操作技能训练时，就注意到用榜样来培养学生的能吃苦，如讲到电气控制线路的安装的内容时，要在木板上用螺钉固定元件，然后再在各元件之间接上导线，因此不但要上很多螺钉，还要接很多导线，这就需要学生有耐心，还要能吃苦，因为这是件很费事的活，往往有些学生做一部分就不做了。怎么办？我又是用榜样来影响学生，我亲自动手一个一个螺钉上，一根根导线接，并不断地鼓励他们，不断地与他们交流，于是，在我的影响下，做了一部分就不做了的学生又拣起活来继续做下去并最终完成。
2.“能合作”，现在社会分工越来越细，分工越细合作精神也就越重要。学生只有具备了能合作的素质，才能在社会上立于不败之地。培养学生的“能合作”，其实也就是培养学生的团队精神，互助精神和有宽容的心襟。在这方面该怎样培养学生？我想，要把它纳入到教学的每个环节之中，学生就能通过点点滴滴的教学活动，最终使自己成长为具有“能合作”的合格的毕业生。例如，电工的实验课，往往都要几个人来共同努力完成，老师只要注意引导学生发扬合作精神，那么学生就不但有了实践经验，还培养了能合作的素质。再如，学校举办花灯赛比赛，这也是一个培养的时机，虽然看起来和教学不怎么相关，但却和培养学生的“能合作”密且相关。就拿我班来说吧，我班只有一个女生，剩下的都是男生，让男生做花灯不容易，花钱买当然是最简单的，不过培养学生的时机失去了，全班讨论的结果——自己动手做。在制做花灯的过程中同学们发扬了合作精神，从样式到材料到成品，他们始终做到有商有量，谁的点子好就采纳谁的,“能合作”便不知不觉从中得到培养，所以，在教学的整个教育环境中，像这样能培养学生的合作精神的时机是举不胜举，只要我们做老师的能注意时机，并抓住机会，持之以恒，培养学生“能合作”的优良品德，在我们中等职业学校也就完全可以做到了。
3.“能创新”。能创新的内涵非常之广泛，非常之丰富，它涉及到方方面面。我暂从自信和勇气这个角度来谈，。我们中等职业学校的学生，进校时的年龄也就15，16岁，他们的心理素质还很脆弱，要使他们成长为“能创新”的人才，首先必须具备信心和勇气，没有信心和勇气何谈创新？我曾看过一篇题为《我的母亲》的散文，作者是法国作家罗曼·加里，这篇优秀的散文给了我深深的启发，其中有一个片段我至今不能忘怀，有一次罗曼·加里数学考了零分，他十分沮丧地把成绩单交给母亲，母亲看后大声地说“你的老师不了解你”“将来有一天他们会后悔的，你的名字将要用金字刻在他们那个鬼学校的墙上的，这一天会到来的”“你将来会成为达农佐尔，成为维克多·雨果。他们根本不了解你”。试想想，如果换成是一位中国母亲，情景又将如何？而罗曼·加里正是在母亲的培养下，信心十足，勇气十足，最终成为法国的大作家。我们对待学生就要象这位法国母亲一样，要有更多的关怀和爱护，而不是批评与责备，哪怕学生犯了错误。在老师的关怀和爱护下，使学生对自己充满信心，充满勇气，只有心理素质健康，才能培养学生“能创新”。（“能创新”这个话题，我将在后面继续谈）
二、培养学生的“三干”能力
1.“肯干”。肯干是学生立足于社会的根本，试想想，一个学生出了社会却什么都不愿做，什么都不肯干，他如何生存？学生一出校门面对的就是工作了，是否肯干，直接影响了他的前程乃至生存，所以，培养学生肯干至关重要，它可以使学生在社会中如鱼得水。但怎样才能让学生具备这立足于社会的根本呢？当然思想工作很重要，要处处教育学生树立正确的人生观，职业不分贵贱，行行出状元。职业学校的学生都很年轻，他们的思想都很单纯，他们有着对美好未来的无限憧憬，老师只要经常点拨他们，组织他们多看新闻联播，甚至组织他们看有利于健康成长的电视，电影，正确的人生观并不难树立。除此之外，还要培养学生对自己专业的热爱和感兴趣，这一点就关系到老师的教学方法了，如何能生动有趣地把专业知识传授给学生？我们是要认真地研究，认真地探讨。
我认为必需要彻底放弃满堂灌的教学方法，很多学生早就厌倦了单调枯燥的满堂灌，渴望老师能生动有趣地联系实际地教学。怎样才能做到？我想是否把一部分可以放到实验上的理论课改在实验室上，学生可直观地感觉到，自己要学的理论知识原来离自己这么近，不但降低了难度，还使学生对所学的知识产生了兴趣。如，讲三相异步电动机的绕组的有关概念和理论时就到实验室上，把事先拆好的定子铁心让学生看，学生看着定子铁心里面的结构，老师讲解有关的概念和理论知识，学生不但兴致极高而且很快就理解和掌握了课本的知识了，同时学生面对着实物还会很有兴趣地提许多有关的问题,这就使得学生对专业产生了爱好，激发了学生的学习热情。不能到实验室去上的纯理论课，尽可能地联系身边的事物，除了有理性知识外还得有感性认识，如讲电工基础时，可以用学生都用过的手电筒来讲授简单的电路知识，学生不但容易接受，而且有兴趣，因为学生对手电筒一般都很了解，在了解了的基础上再来学习电路，那就感性多了。总而言之教学方法一定要改革，只有改革了教学方法学生才能通过老师而热爱上自己所学的专业，学生热爱所学的专业也就肯干了。
2.培养学生“会干”，“能干”。
“会干”，“能干”两者是相辅相成的，不会干就不能干，只有会干才能干得好，并且“会干”，“能干”和“能创新”是密不可分的，不会干不能干就谈不上“能创新”，所以，会干能干是“能创新”的基础。要学生夯实这一基础，理论联系实际至关重要，说到底，教改的最重要的一环，也就是理论联系实际。
今年暑假我有幸参加全国中等职业学校专业骨干老师培训，到中德无锡高级职业技术学校进修电气技术应用。虽然学习时间只有短短的两个月，这两个月对我来说是那样的宝贵，因它让我真正领悟到理论与实践相结合的真蒂。学院的老师的教学过程就是理论与实践相结合的过程，老师不断地把课堂的理论知识引导学生运用到实践上去，并和学生互相交流，互相学习。就拿下面的题目来说，这道题要求先编程后操作，题目是：“设计一步进运转控制器，分别以四个输出灯代表A、B、C、D四相绕组，要求启动SB1信号后，输出绕组以每秒一步的速率得电，顺序为AB→BC→CD→DA循环，循环五次后自动停止，且任何时候按SB2停止。”，我对这道题理论上是了解，实际操作却是门外汉，但由于老师在旁不断地引导我们怎样将理论和实践结合起来，还不断地和我们磋商，又让我们互相交流心得，使我们能在最短的时间内，不但掌握了编程，还在实际操作中得心应手。这就是我们常说的理论联系实际的硕果。正是由于老师把教学贯彻到理论联系实践之中，使得我们的培训班形成人人努力学习，你追我赶的好气氛，使我在最短时间内就掌握与这方面有关的比较全面的知识，因此也使得我很有成就感！这不由得使我想起我们中等职业学校的教学是否也应这样，尽可能地让学生把所学的知识运用到实际中去，让学生也充满了自豪感，迈入社会后即会干能干又有创新能力。
下面再谈谈“能创新”，前面说了能干会干是“能创新”的基础，我们改革了教学方法，学生初步具备了能干会干，就要努力培养学生“能创新”，“能创新”的思想也是要贯彻在教学中去的。创新其实也不是很难的东西，我上电工基础时，也曾加入创新的元素，拿电筒来说吧，灯泡是越来越来小了，体型也不但越来越小而且越来越时尚了，这就是创新的结果。再如日光灯，过去带着一个很大的镇流器，显得十分笨重不美观，现在发展到小巧玲珑的电子镇流器-环保型节能日光灯，这些都是创新带来的丰硕成果，所以能创新并不是很神秘，很高不可攀的，只要我们在整个教学过程中，始终贯彻培养学生的能创新能力，学生跨出校门迈入社会后，就可以在自己的工作岗位上努力创新，成为受社会欢迎的新一代技术型工人。
三、培养学生具有“三品”的较全面的人才
“三品”即品行，品质，品牌，这三者之间是紧密联系不可分割的，一个好的品牌，能在社会流行，肯定具备了好的品行和好的品质，没有好的品行好的品质，哪有好的品牌。然而，一个品牌从无到有到牢牢地树立起来，是多么艰难，多么不容易。就拿日本的松下品牌来说吧，松下电器的前身是其创始人松下幸之助个人在1918年创立的“松下电气器具制作所”，主要生产简单的电器插座。经过几十年的努力，发展到今天产品的范围涉及家用电器、办公用电器、产业用电器以及社会系统等广泛的领域，并通过与世界各个国家开展业务合作，作为“国际性综台电子技术企业”，赢得了世界各国的高度评价。松下能有今天的成就，和松下非常重视员工的品行品德教育分不开的，松下用一个“爱”字来教育员工：爱社会，爱厂，爱家，爱人。我们对学生的教育也应围绕一个“爱”，目前国家提出建立和谐社会，道理是一样的，要让学生在校就充满爱心。
但是一个企业，一个公司，如不注重员工的品行品德，品牌就是树立了也会轰然倒下，三鹿集团就是一个活生生的教材。三鹿集团是1956年2月16日成立的，当时叫“幸福乳业生产合作社”，经过几代人半个世纪的奋斗,发展为中国食品工业百强、中国企业500强、农业产业化国家重点龙头企业，也是河北省、石家庄市重点支持的企业集团。2008年9月13日，卫生部证实，三鹿牌奶粉中含有的三聚氰胺，是不法分子为增加原料奶或奶粉的蛋白含量，而人为加入的。流入社会后，总共有6个婴孩因喝了毒奶死亡，逾30万儿童患病。三鹿宣告破产了，三鹿品牌从此消失了。由此可见，品行品德是多么的重要，它其实是公司，企业的生命。
学生在校期间，必须注重对他们进行品行品德的反复教育，并把这种教育落实到日常生活学习中，因为品行品德的培养也象知识一样，要靠点滴积累，而我们往往会忽视一些小事小节，诸不知这些小事小节却会阻碍了品行品德的培养，中职教材有一本课本叫[中职生礼仪修养]，我认为很好。不要小看这些点点滴滴，积土成山，积水成河，一个人的品行品德就是靠积累而成。老师，为人师表，老师的举止言谈直接影响了学生，所以，培养学生的品行品德要从老师做起，只有老师注意了自己的点点滴滴，才能使学生以老师为榜样，养成优良的品行品德，成为社会欢迎的合格的毕业生。
以上是我对教学改革采纳“三三三”制培养模式的一些看法和体会。目前，我们国家的改革开放正日新月异，国力日益增强，需要大量优秀的人才，学校的改革也就面临着严峻的考验，不改革就不能满足“建立一个创新型的国家”的需要，那么学校何谈贡献？当务之急，边改革边摸索，俗话说得好，摸着石头过河，道理就是这样。也许这句俗话已跟不上时代了，那我们就快马加鞭吧！
参考文献：
【1】中国工程教育改革三大战略. 北京理工大学出版社.
【2】中职生礼仪修养. 广西人民出版社.
【3】语文. 语文出版社出版.
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