工作已经有几个年头了，每一年都会接触不同的学生，不同的班级学生有不同的特点，也应该有不同的教育方法。但是总体而言，在中学教育中，青春期的教育是几乎每个年级都存在的问题。今年我调换了一个办公室，一个办公室里有两三个班主任，因此几乎每天都是人来人往，与各种各样的学生及家长交流是家常便饭。耳濡目染之间我也了解一些班级的“有名”人物和事件，故事很是丰富。
这不，最近我带的一个班去年转来了一个女生很是令老师头疼，才转来一年不到，班级年级的男生都被她弄的“神魂颠倒”。先来说说这位女生，从相貌上来说真的是人见人爱，对人很有礼貌，主动热情，一双眼睛忽闪忽闪的，水灵灵的，甚是可爱。是那种看起来特别善良，纯朴的那种，特别象我家养的水仙花，很有灵气而又不娇媚。刚来班级，同学们都喜欢跟她交朋友，跟老师相处也不错，成绩中等。可是过了2个月开始，就有学生反映她经常和某男生一起去食堂吃饭，而且晚上回寝室也比较晚，后来班主任调查发现是本班级某某，经过谈话教育，两人断绝了交往。一个月不到，又有学生
不知从何时起，教育教学中出现了一个敏感的词汇：早恋。在很多教师眼里是绝对杜绝的词汇，尤其是班主任，最害怕的就是学生之间的早恋。有的教师甚至“谈恋色变”，有些教师认为，学生谁都可以爱，就是不能“爱”异性；还有的教师用很难听的语言和粗暴的行为来阻止学生之间的行为，那么是否就能解决青春期学生的蒙胧情感呢？答案肯定是否定的。作为教师，我们了解心理学的常识发现，在青春期，少男少女都渴望与异性交往，并希望对方也喜欢自己，这是件很正常的事情。因为这个时期，我们学生已经自我意识，想摆脱父母的依赖，想有自己的生活，经历心理的断乳期。那么这种心理体验是否就是爱情萌芽呢？
爱是什么？什么是爱情？翻阅很多资料发现，无论是对父母的爱，还是兄弟姐妹的爱，爱一个人是有责任和义务的，并且要有兑现承诺的能力。这种能力是需要在长期的生活中去经营、磨练的，爱需要宽容，爱需要忍耐，爱需要学习。同样男女之爱情也应该有为对方负责的能力。那么做为学生，他们有这个时间和精力来学习这个能力吗？一边是繁重的学习压力，一边是青春的萌动，少男少女的精力是很有限的，他们如果为了眼前的快乐而把生活重心转移到男女同学的频繁交往中，那么势必会浪费大好的学习黄金时期，而耽误了自己的学业前途。所以反对学生早恋肯定是必须的。那么作为学校，作为教师，作为父母，我们又应该如何对待青春期少男少女之间的好感呢？
曾经和一些经历过青春期萌动的学生私下交流这个话题，他们坦然的说这只是中学时代的一个小插曲，只是他们在青春期时期渴望交异性朋友，渴望一份和同性不一样的友谊。而有人却误把这种友谊当成是爱情，而过分的干涉与阻止却容易让少男少女走进青春的误区。确实作为每个人而言，每个人都有交朋友的必要，而且学习时代的友谊是人一生中最纯真的友情。我们为什么要带着有色眼镜去误读青春呢？那么我们怎样做才能让我们家长放心，学生安全健康呢？
曾经在某杂志上看到这样一个小故事：一个13岁的中国女孩转学到德国的一所小学读书，在当地校内引起了不少轰动。不到一个学期，居然有一个德国男孩宣称爱上了中国女孩。这在德国学校里是常见的事，可是对于生活在中国传统文化中的中国女孩，她的反应不是兴奋和得意而是愤怒与鄙夷。但那个德国男孩却坦然的想尽一切办法，利用一切机会向这个女孩表示亲密。有一天，中国女孩生病了，没去上学，德国男孩居然在教室里大哭起来，说是没有这个中国女孩，他就不继续上课了，他要回家。
反思我们的中国教育，在应试教育指挥棒下我们的家长，我们的老师认为“一切与学习无关的事情都是学生不应该做的”我们过分重视智育，而忽视德育，忽视孩子的心理健康的教育。对于处于青春期的孩子的心理变化，我们的教育是很被动的，当所谓的“早恋”出现在我们的视野中时，我们只知道一味的扼杀，却不知道提前预防与正确的引导。我们一天到晚除了喊分数，排名次，谈学习，我们没有开展适合这个时期青少年心理的集体活动，他们除了学习，不知道自己还有什么兴趣和爱好，生活当然是枯燥的。枯燥的生活学习方式和青春期心理的变化，让他们想通过寻找异性朋友来宣泄与求助，于是就有了我们所谓的“爱情”。当我们在一味责怪孩子“不守本分”的时候，我们作为学校，作为老师，作为家长，是否想过我们又为他们做些什么了呢？
时代在发展，社会在进步，我们的教育观念，教育措施也应该不断的更新与发展，我们不能一味的去堵他们“爱”的火花，我们也要象大禹治水一样善于引导与疏理，不要去亵渎青春，更不要去扼杀他们对未来的美好愿望。我们要行动起来，站在学生的角度思考，学习新的教育理念与借鉴新的教育举措，多了解一点教育学心理学的知识，少一点简单粗暴。希望我们每个孩子都是健康快乐的，我们的校园生活能成为他们人生的美好回忆。
