2016年9月13日，《中国学生发展核心素养》研究成果发布，强调培养 “全面发展的人”为核心的六大素养（人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新），与芬兰教育改革目标不谋而合。我国教育部近日印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》，全面深化高中课程改革，落实立德树人根本任务。这些改革的根本目的都是为了进一步推动对学生核心素养和关键能力的培养，适应终身发展和社会进步的现实需求，提升人才竞争力，国家核心竞争力。需要特别指出的是，“基于现象的教学”并不神秘，国内外都经过了长期的实践和探索，不管是“基于现象的教学”还是基于项目的学习、基于问题的学习，最终目标都是为了以学生为中心，促进学生全面发展，培养核心能力，寓教于乐。
我国基础教育以学科教学为主，开展跨学科教学仍处于探索阶段，不管是对教师个人能力和素质的高要求，还是大班额的客观事实都表明，当前跨学科课程可以在学科教学中渗透，慢起步，缓前行，从而为教师专业成长和能力培养提供一定的缓冲期。（谢银迪）
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