综合绘画班学生特点分析。
第一、综合班同学们大约在7、8岁左右，经过学前美术阶段的训练已经对美术课程有了一定程度的了解，在创意和想象能力方面发展比较快，对物体的形状和结构有了简单的理解，但不能准确把握，画面相对还比较抽象。
第二、综合绘画班的同学对于手工制作和综合材料的运用比较感兴趣。既可以手工制作的方式裁剪、粘贴、拼合，还可以用画的形式丰富画面效果，还能体验不同的材料在美术中的表现力。可谓是对孩子全方位美术能力的培养，同时也是对孩子美术兴趣方向的引导。
第三，通过综合绘画班训练的学生往往到四年级以上，学科划分更细致后，更清楚接下来该学什么，家长可以以此为引导，加强孩子对美术课程的兴趣，提高孩子美术方面的能力。
今天提供的课例《秋天里的白桦林》，主要运用的是手工拼贴和点彩的方法。
1，了解手工拼贴的含义。
主要就是让学生学会选择，取舍，变通和组合的方式。教会他们充分利用材料，变废为宝的本领，在艺术家的眼里无论任何东西同时充满美的。同时可以帮助锻炼孩子的想象力，观察力，创造力等，使孩子们的综合能力得以提高。
张秀霞老师出版的《手工拼贴画》中是这样解释的手工拼贴画的特点是重视学生的想象力，教会学生大胆地选择、取舍、变通、组合，教会他们变废为宝，充分利用材料。感受自己动手的乐趣，享受拼贴带来的陕乐，同时，让学生学会用自己感兴趣的拼贴手法来描绘自然界的万物和自己所了解的世界。通过学习使得学生的观察力、想象力、表现力和创造力得到充分发挥与提高。
2，点彩的定义和具体操作方式。
点彩，顾名思义就是通过以点的方式进行作画，在点的过程中让不同的颜色自然地融合在一起，使画面产生一种闪烁的效果，远处来看还是一副完整的美术作品。美术史上一般认为点彩是由新印象派画家修拉创建的，其作品《大碗岛的星期天下午》是点彩的代表作。
点彩派，也叫做新印象派，或称新印象主义是继印象派之后在法国出现的美术流派。
19世纪80年代后年期，一群受到印象主义强烈影响的画家掀起了一场技法革新。他们不用轮廓线划分形象，而用点状的小笔触，通过合乎科学的光色规律的并置，让无数小色点在观者视觉中混合，从而构成色点组成的形象，被一些艺术评论家称作“点彩派”。
【工具准备】水粉颜色及工具，卡纸
【时间】1.5小时左右
第一步
用白色卡纸代替树干或者用白色水粉颜色直接画出树干。树干之间要有粗细的变化和疏密区分。摆放树干的同时，注意树根处的变化，有高低，前后的区分。这样就把天空和地面分开了，画面空间感就会这里凸现出来。
白色树干可以用一些剪下来不用的卡纸下脚料制成，也体现出同学们对废旧材料的运用。不需要用双面胶或者胶水，直接用水粉颜色黏上就可以，水粉颜色本身是带有胶性的，是胶水非常好的代替品。
第二步
用点彩的方式来表现树叶，分别用绿色、黄色或者桔色，根据自己对白桦林的理解即可。秋天可以以橘黄和淡黄的颜色为主。小朋友们在点颜色的时候可以随意一些，我们不是专业的点彩派，只是借助点彩的方法而已。
地面的画法以横用笔为主，颜色以黄色，赭石和熟褐为主。笔触的方向也是区分空间的主要方法。
点颜色的时候还要注意点的大小，还有颜色可以堆积一些，让画面产生厚度。
第三步
明确地面与天空的分界线，以绿色为主，采取竖用笔的方法进行，笔触之间也要有参差不齐的感觉。凌乱而又合理的笔法和线条更符合儿童画的特征。
空间感是儿童绝对无法理解的画面原色，老师只能用别方式告诉同学们这个地方的具体化法，最后的画面效果中就会有空间感的表现。这一步中树的底端，竖着笔触的运用就是很好的方法体验。
第四步
以枯笔的方式蘸黑色颜料，在树干上画一些纹理来突出白桦树的特征。每棵树的根部也点一些，用以加强画面的层次。然后，换一支干净的笔蘸蘸一些白颜色，随意的敲打一些在画面中，用来补充画面比较空的地方，也可增强画面纹理效果。
第五步，整体调整完成。
整个画面的制作比较简单，综合班，学前美术班的同学都可以试一试。画的过程中，小朋友们随意一些就好，太过谨慎最后会让画面显得呆板。
绘画过程展示图
接下来是一些小朋友们的课上作品，请大家欣赏。
希望大家喜欢。
我是@月画子,一个有近十年美术培训经验的老师。
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