细节入手，立足常态，严抓教学常规管理
儋州市白马井中学
儋州市白马井中学座落在北部湾畔美丽富饶的渔港白马井镇。学校占地面积95亩，校园居高临海，绿树成荫，环境幽雅，风景宜人。现有学生4448人，教职工182人。几年来，我校始终坚持“教书育人、管理育人、环境育人”的办学宗旨，坚持“全面贯彻党的教育方针，全面提高教学质量和办学效益”的办学策略，加强学校内部管理，狠抓教学质量，取得了显著的成效。我们的做法是：
一、抓细常规管理，促进教与学的和谐发展
（一）抓细常规管理目标和要求
教学常规的管理是学校管理的主体和重点，是确保教学工作高效、有序运行和大面积教学质量的基础。在宏观管理上，学校明确了“七年级是基础，八年级是关键，九年级是重点”的策略定位。学校根据不同年级确定教学管理的重点。七年级处在初中起步阶段，既是学生良好习惯养成的最佳期、定型期，又是从小学到初中学习的适应期、过渡期。所以我们抓住头一个月和上半学期，集中精力、全力以赴，一抓习惯养成，二是抓平稳过渡。八年级是学生抽象思维能力快速发展的时期。我们把学法指导和根据学生思维特点的教法改革作为重点，逐步渗透。强化课堂管理，做好防差补差工作。学校每年将毕业班工作作为重中之重，首先成立中考备考领导小组，明确责任，领导管理到位。其次，制定奖励政策，激发教师工作潜能。再次，制定详细的复习计划，明确奋斗目标。然后，狠抓基础知识，重视能力培养；理清讲练关系，重视情感教育；关注全体学生，挖掘边缘潜力；调动各方因素，全面提高教育教学质量。
（二）抓好常规管理细节
在微观管理上，我们树立了“成功源于过程，精彩来自细节”的理念，切实做到真抓实管、严抓细管，下功夫抓好“备、教、批、辅、评”教学过程的管理。学校对教学环节中的备、教、批、辅、评都提出了具体要求并制定了一系列常规制度。
1、抓备课，做到“四备五统一”。在做好集体备课的基础上，坚持进行个人二次备课；依据学情设计好每一节课，并上好每一节课。
2、课堂教学狠抓教与学两个效率的提高。对教师的“教”要做到“三个关注”：（A）关注学生学习态度，特别关注亚学习状态；（B）关注教学过程虎头蛇尾现象；（C）关注学生错误思维。对学生的“学”，要重点抓学习习惯、学习态度的养成。
3、抓好作业管理。每学期的教师专业知识培训都要求数理化教师做2套课外习题，在做题中提高教师解题能力，进而做到对学生作业的精选、精练、精批，建议教师统一建立学生错题档案，做到及时发现、及时反馈、及时矫正。建议政、史、地、生布置并当堂完成作业，切实减轻学生的作业负担，提高学习效率。
4、抓好辅导。学校建立面向全体学生的辅导制度。具体讲，一要对学生进行认真分析，把握好教学定位，对不同程度的学生采取不现策略，提出不同的要求，使学生在原有基础上有较大的提高。2008年我校荣获儋州市教育教学质量优质奖。二要加强尖子生、特长生的培养。要注意发现尖子生的苗子，对总分或某一学科有希望冒尖的学生要尽量做到重点培养、跟踪管理。对音、体、美专业有较好基础和特长的学生，指定专业教师给予专业训练方面的帮助。2010年我校有4名体育特长生考取省级重点高中。三要加强对有偏科现象的学生进行补缺补漏，帮助他们分析存在不足及原因，提供开小灶机会。四要重视奥赛的辅导工作。要有教学计划，严格教学管理，关心爱护学生，注意知识拨高，使尖子生冒得出。我校连续十年参加全国中学生英语能力竞赛荣获初中组一等奖25个。
5、抓好考核。做到三重，即重考试、重考风、重导向，每次考后学生要做好自查，教师认真进行质量分析，并协调各科采取补弱措施。这些教学策略、思想和原则及管理方法，老师们在教学中逐步认同，并加以运用，提高了教学水平，既成就了教师个人的成长，又化解了师生教与学中的矛盾，形成了和谐的师生教学关系。
（三）抓养成，促规范
我校大部分学生来自农村，一些家长文化水平比较低，不善于引导子女形成良好的行为习惯，还有一些家长常年外出捕鱼为业，无暇顾及孩子的教育，致使一些同学的言行、举止散慢粗俗。为此，学校加大学生养成教育的力度，促进学生文明成长。1、严格要求和纪律约束是我们文明育人的特点。几年来，我们坚持从严治校的原则，从一点一滴的日常行为抓起，严格规范、严格要求、严格管理，并把学生日常行为中容易出现的问题有针对性地细化为《学生行为习惯20条》、《校内一日常规》等操作性较强的学生管理制度，在学生中实施。我们在育人过程中还提出了“认识水平不断上升，工作重心不断下沉”的工作模式，使全校教师认识到，要站在国际旅游岛大背景下考虑育人工作，从如何能做一个“城市合格的公民”的要求开始，从“做好身边的每一件小事”抓起，一点一滴的要求，一举一动的设计，从学习习惯到勤俭节约，从尊敬老人到同情病弱，从端茶倒水到环保意识，无一不渗透到学生的行为当中。2、培养学生的自觉行为能力。我们认为学生行为的最高境界应该是自觉地接受和配合学校的教育，因此我们十分重视自觉行为的训练，把一项项有益活动，变成学生“自愿参加”的行动。教师采取引导的方式，经常开展“我是自觉行为的小主人”、“告别不文明言行志愿者”等活动，并履行学生文明公约的签字程序。就是通过这些体验性的活动，让学生从内心里产生参与的感受，使学生们带着“不能违约”而自我尊重、受人尊重的心理，不断地规范和约束自己的言行，从而实现不断进步，不断发展。
二、优化校园文化，促进师生共同成长
学校文化是学校的灵魂。我们在学校文化建设中，既关注制度的传承与创新，又在努力营造一种精神文化氛围。
（一）抓教师管理，构建一个和谐的优秀团队
“没有规矩，不成方圆”。目前，我校已建立起一套较为全面、科学、务实的管理方案，形成了“制度管理三维体系”，力求科学客观、公平公正地评价教职工的工作实效。同时我校大力推行情感管理，以人文关怀为理念，以和谐发展为内涵，把“五心三情”贯穿于日常管理工作中，充分调动教职工的工作积极性和主观能动性。2009、2010年我校连续被评为儋州市教育系统先进集体。
（二）立足校本培训，推动青年教师成长
学校采取一系列行之有效的措施，缩短了青年教师的成长期。一是强化青年教师基本技能的训练和提高学科专业水平。学校组织了青年教师常规专业知识考核，开展了青年教师备课基本功培训，举行了青年教师教学设计评比活动。二是充分发挥导师引领的作用。规范青年教师拜师活动，本学年通过学科组推荐的方式，确定26名师徒关系，明确责任和义务。四是通过教学督导，对青年教师进行过程化管理。三是开展系列课比赛活动，巩固青年教师成才的成果。实行青年教师汇报课制度。今年我校举行青年教师课堂教学竞赛评选活动，涉及青年教师75人，充分调动青年教师钻研业务的积极性，推动青年教师的专业成长。2010年我校青年教师麦其海荣获“卡西欧杯”第七届全国初中青年数学教师优秀课观摩与评比活动一等奖。
（三）关爱学生生活，浓郁校园文化
本着为学生的生命和发展奠基的思想，自觉遵守教育规律，增强教学改革意识。严格遵守课程纲要，积极开发校本课程，为每一个学生的成长奠定厚实的基础。通过“好书伴我成长”活动，倡导读书，熏染情操，陶冶性情，培养品德；通过“英语角”和英语小品表演培养学生的世界眼光和开放心态；通过“校园师生歌手大赛”、“ 师生才艺表演”等系列活动，给师生人文关怀，培养学生的艺术素质，团队精神；通过“到田间去”等综合实践活动，让学生在体验与创造中学习，培养了学生创新精神与实践能力。2010年两名学生荣获全市中小学生歌手大赛一等奖，麦博芬同学在全省中小学生歌手大赛中荣获二等奖。
总之，教学管理，虽是常规，但贵在创新，贵在自主，贵在坚持。在素质教育的今天，我们会以科学发展观为指导，以创先争优为契机，切实推进课程改革，不断改革课堂教学，进一步转变学习方式，努力提高教师素养，着力培养学生能力，形成马中的教学特色，全面推进学校的教学工作再上新台阶。
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