随着互联网的普及以及人们对教育的关注和重视，人们的学习方式也发生了巨大的改变。远程在线教育依据互联网的优势，充分发挥学生的主体作用，已经成为学生学习生活中必不可少的一部分。在远程在线教育技术和各种资源平台的支持下，非正式学习已经成为一种深受学生喜爱的学习方式。
“她的学习能力我一点都不担心，就怕她不喜欢这里的生活，不能适应这边的学校，唉，像你们年轻人喜欢这边的生活么？”她问道，问得很急切，仿佛我就是她的女儿，想知道我的回答如同她所想的一样。
微信小程序于2017年1月正式上线，小程序是不需要下载安装注册的一种轻应用，用户通过扫一扫、搜索、分享等方式就可以访问小程序。微信小程序发展迅速，2018年4月，马化腾说：小程序上线一年来，有58万个小程序，开发者达100万。2018年7月11日，腾讯官方公布了小程序最新的数据信息，已上线的小程序超过100万个。仅仅3个月的时间，小程序的数量就增加了40万。据统计，目前每位用户平均每天打开小程序4次，其中54%的用户为主动访问。
作业辅导是课堂教师教学延伸中非常重要的一个部分，结合现代信息技术的发展，本研究提出线上线下相结合的作业辅导模式。当代青少年几乎人人都使用微信，我们要善于运用现代信息工具，与时俱进。凭借微信庞大的用户量，以微信小程序作为作业辅导的依托，给学生带来快捷方便的体验，学生不再需要下载安装APP，就可以实现作业辅导触手可及。依据国务院对于校外辅导的规范意见，促进青少年健康成长的发展，利用线上线下结合的作业辅导模式，既可以提高学生自主学习的能力，又可以提高学生学习的效率。基于互联网发展与教育相结合的角度，本研究从当前国内的课后作业辅导现状出发，构建基于微信小程序的作业辅导模型，以期为课外辅导提供有益借鉴。
一是水利地理信息系统，主要有数据共享服务、数据管理、资源展示、数据维护等；二是水利数据中心，主要有数据汇集平台、综合数据库、应用支撑平台；三是基础软硬件，主要有服务器、防入侵系统、防火墙、数据库、地理信息数据等。
近年来，随着人们对子女教育的关注，家长对孩子的期望也越来越高，课堂教学已经不能满足家长对学校教育的需求，所以家长都通过课外辅导的方式让孩子能够学习到更高层次的知识和解题策略。家长让孩子参加课外辅导主要是两个方面的原因：一是时间困境，大多数义务教育阶段的学生家长正处在事业的起步或奋斗阶段，相当部分家长的主要精力用于工作，辅导子女学习的时间有限;二是知识困境，当前中小学课程内容和父母学生时代的课程内容相比已有较大变化，在某些新内容上，部分父母感觉力不从心，也缺乏如何辅导的知识[1]。这样的一个需求导致了各式各样的辅导机构相继出现，也伴随着这个行业各种问题的出现。目前，国内现有的辅导机构大多存在以下主要问题：一是以应试教育为目的。课外辅导机构的辅导形式分为大班、小班、一对一授课，主要是以讲授的形式，教授学生如何考试，如何提高成绩，忽略了学生的主体性。二是以盈利为目的。对于教师的要求低，教学质量参差不齐，大部分课外辅导机构的教师都是没有教学经验的在校大学生，或者是毕业后没有顺利找到工作的毕业生。三是课程内容设置不合理。一些辅导机构为了招收更多的学生，对学生进行超前教育，以至于对学校教育造成冲击，学生在辅导班走马观花似地提前学习，以致在教师上课的时候他们不想再重新听一遍，不仅对教师的教学造成影响，也对学生个人的发展造成影响。
通过比较在线作业辅导平台发现(如表1所示)，他们都是基于APP的开发软件，虽然有一部分功能齐全、设计新颖，但是APP开发成本大、周期长，需要用户下载安装才能使用，给用户体验增加了烦琐的流程。大部分在线作业辅导平台，把当前市场上的课外培训机构搬到网络上，开设网络辅导班，他们与当前校外的培训机构存在着同样的问题，有的平台甚至收费更高。还有一些也存在着功能不完善的问题。相对于APP而言，微信小程序凭借微信庞大的用户量以及自身“微、小、轻”的特点，成为人们喜爱的一种全新应用程序，由于开发环境和开发逻辑相对简单，微信小程序的开发已经成为一种热潮，在我国微信小程序在各个方面的应用也越来越多。目前，基于微信小程序的作业辅导平台相继出现，但是都还存在着功能不完善的问题，没有大规模投入使用。
表1 国内在线作业辅导平台的比较
作业辅导平台特色功能辅导形式爱作业拍照批改小学数学作业、口算同步练习主要针对小学数学作业的辅导,通过拍照的方式把小学生的数学作业上传批改,也可以选择某一个知识点进行口算同步练习;教师可以创建班级,家长也可以加入班级,教师在线布置作业可以同步到家长群互动作业答案专区、课间游戏、交流反馈主要针对初中学生,答案专区提供初中的各个科目习题答案,学生可以通过拍条码和搜书名来找答案;提供了关于古风诗词集、五子棋、斗兽棋、手工DIY等方面的文章使学生放松;设置交流反馈功能,让学生相互之间能够进行交流互动快对作业互动答案、推荐答案主要提供小学、初中、高中的常用作业习题答案;用户可以进行答案互动,设置了“我要上传”和“我要求助”两个功能,相互提供答案猿题库练习、猿辅导、商城、试卷练习功能主要提供各个科目的习题,让学生进行在线练习,也可以拍照搜题;猿辅导功能主要是开设小学、初中、高中三个阶段各个科目的网络辅导班,用户通过交费报班进入课程;商城功能主要出售文具、热门图书、教辅等学习用品;试卷功能主要是提供各个科目的真题和模拟题,让学生进行在线考试悦作业口语体验、悦课堂商城、悦作文、电子书库口语体验提供口语模拟考试试题,用户可以进行口语模拟考试体验;悦课堂提供某个知识点的视频课程;商城主要出售图书、耳机、早教机、儿童手表等;悦作文提供中英文作文素材和模板、智能评分(出现文字识别问题,还有待完善)、名师在线批改中文作文,用户通过拍照上传自己的作文,付费邀请名师进行在线点评;电子书库出售学习辅导用书作业帮一课、1对1、拍照搜题、帮主开讲、试卷一课是网络辅导班,用户可以按照自己的需要进行报名;1对1辅导提供一对一线上辅导,用户可以在各个科目下面选择自己喜欢的教师,开通套餐进行连线辅导;帮主开讲提供免费的试听课程;试卷提供模拟试题和真题,用户可以进行在线作答作业大师对答案、学霸笔记、课本辅导、系统课对答案功能提供学生常用的练习册答案,可以通过上传习题册条形码来搜索答案;学霸笔记功能出售学霸的学习笔记;课本辅导功能是针对某个课本的知识点,用户可以购买视频课程讲解;系统课是提供一些精品直播课,用户报名购买进入网络班
图1 基于微信小程序的作业辅导模型
结合建构主义学习理论、布卢姆教学目标分类理论，本研究构建了基于微信小程序的作业辅导模型(如图1所示)。基于微信小程序的作业辅导以作业为中心，该模型构成包含作业资源、作业评价、学习活动、学习策略、学习支持五个部分。以作业为中心的作业辅导模型中，学习支持是基于微信小程序设计一个作业辅导平台；作业资源为学生提供中小学生课后作业习题的结构化学习资源；学习策略是学生进行学习活动，线下自主完成作业资源中所提供的课后习题，然后让教师进行作业评价，学生也可以进行留言互动。
①在立模上用墨线弹出标高线。以人工均匀摊铺，虚铺厚度一般为实际厚度的1.05～1.20倍。摊铺时应找准平整度与排水坡度，施工时对边角处特别注意有无缺料现象，要及时补料进行人工压实。
该模型以学生自主学习为理念，以学生为主体。自主学习能力不仅是一种心理能力，而且也是一种社会能力，还是一种持续生存与发展的综合能力。有学者认为，如果学生在学习活动之前能够确定学习目标、制订学习计划、做好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法做到自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的[2]。通过微信小程序作业资源为学生提供课后巩固所需要的作业题，让学生在课后自主完成作业，积极参与学习；教师对学生的答题情况进行打分与评价，给学生反馈，可以让学生及时纠正自己的错误；通过教师对学生的错题情况进行指导，加强对知识点的理解，提高学生自主学习的能力。
基于问题解决的学习，指学生利用知识和技能解决一系列实际问题，从而达到建构经验的目的，它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过学习者的合作来解决真正的问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力[3]。结合中小学生的学习特征可以发现，很大一部分学生有害怕教师的心理负担，不愿意与教师面对面地进行沟通，甚至害怕教师提问。本研究提倡线上线下的学习模式，以微信小程序为学习工具，让学生进行基于问题解决的学习，可以提升学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。学生通过在线提问突破了时间和空间的限制，在线辅导通过一对一的环境，可以增强学生的自信，通过了解学生的性格进行因材施教，提高学生的学习效率。
批判性思维是当今创新教育的主要内容，探索学生批判性思维的培养途径，有助于创新教育的实施和创新人才的培养[4]。通过留言讨论，养成学生提问的能力，学习与同伴和教师交往；家长可以进行留言，提出自己的意见，了解孩子的学习情况；在讨论区能够进行师生互动、生生互动、教师与家长互动，培养学生的批判性思维。通过微信小程序与在线教育相结合，让学生以放松的状态参与学习，可以促进学生的学习。
通过对国内当前作业辅导现状的分析，结合教师课堂教学的延伸，学生课外作业在线下自主完成，教师线上评价、指导，使学习在教师不断的评价反馈中逐步提升。本研究设计了基于微信小程序的线上线下相结合的作业辅导模式(如图2所示)。凭借微信庞大的用户量，本小程序不需要再通过注册登录的烦琐流程，而是通过微信账号点击授权登录即可进入小程序。
图2 基于微信小程序的线上线下相结合的作业辅导模式
本研究主要致力于中小学生课后作业的辅导，所以课程分类功能主要是给各类学生提供课后习题，这一功能主要是提供资源让学生进行线下学习，分为小学、初中、高中3类，下面又分为语文、数学、英语3个主要科目。学生在线下练习微信小程序所提供的作业题，完成一个章节或知识点的习题之后，采用拍照的方式上传到小程序，教师对学生的答题情况进行打分、点评，对学生的作业情况进行反馈。
通过在线家教的方式，在微信小程序上给学生在线答疑解惑，教师根据学生上传的答题情况，帮助学生发现问题、分析问题，可以通过文字、音频、视频的形式，有针对性地对学生作业中出现错误的知识点进行讲解；学生也可以提出自己在学习过程中所遇到的无法解决的问题，积极寻求帮助。
留言讨论主要实现线上的互动交流，提供给教师与学生、学生与学生、教师与家长之间一个交流的平台。学生通过教师的在线辅导后，如果出现疑问，可以通过留言的方式在小程序上说明自己的问题，教师或者学习同伴看到之后可以进行解答。以这样的方式进行讨论，不仅可以提高学生自主学习的能力，而且可以促进学生批判性思维的发展；家长也可以观察孩子的学习情况，对教师的教学方式在小程序上提出自己的意见，让教师进行改进，以提高学习效率。
本研究从小程序的发展现状与国内当前课外辅导的现状分析，比较国内当前在线作业辅导平台，设计了基于微信小程序的作业辅导模式。该模式倡导提高学生自主学习的能力、基于问题解决学习以及发展学生批判性思维的理念，实现学生线下自主学习与线上互动交流。随着人们对教育的关注，培训机构和家教的压力给许多家庭带来了经济负担，该模式的提出旨在给学生营造一个轻松愉快的学习环境，不仅可以提高学生的学习效率，还可以减小家庭的负担，避免或减少学生参加无效的课外辅导班，使作业辅导服务变得更高效。
[参 考 文 献]
[1] 裴昌根，宋乃庆，刘乔卉.义务教育阶段学生参与课外辅导的实证分析与启示[J].中国教育学刊，2018(3):43-48.
[2] 刘向锋，杜莉.论大学生自主学习能力的培养与提高[J].中国成人教育，2012(17)：110-113.
[3] 高瑞利，孔维宏.网络环境下基于问题的学习[J].中国电化教育，2004(8):28-31.
[4] 王海玲.谈学生的批判性思维培养[J].河南科技学院学报，2012(1)：103-105.
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