上周，我去参加了小叶子幼儿园的家长开放日活动，整体都挺好，就是无意间发现：
孩子们的小马桶不能按冲水、厕纸也是放在了厕所外、孩子几乎够不到的饮水机上。
联想到孩子在家时不时忘记冲水擦屁股时，念叨过“幼儿园老师说不用冲”，我就和老师、园方反馈了这个情况。JX聚星
家长们的小群里，也有几个妈妈呼应了这件事，说发现这个问题有段时间了。
本来只是小事一桩，老师和我私信解释了，园方也派人及时解决了冲水问题，我还挺满意的。
不过，小叶子那天回来，一进门就和我说，“妈妈！老师让我告诉你，厕所有水了！”还有几个只在小群里私下吐槽学校冲水厕纸问题的家长，也说孩子被点了名。
一时间，我们觉得有点别扭，好像枪打出头鸟似的；还有妈妈神秘兮兮地说，因为班级之前也有两次和学校争取权益的事儿：
“听说我们班家长，被幼儿园评为了最难搞家长……”
慢
唉，现在的教育理念虽然有了很大进步，但在现实中，这种惧怕个性声音、认为和谐（哪怕是表面的）最重要的情况，还是很多的。
我能理解，老师怕学校、学校怕教育局，站在他们的立场，管理上的确有压力，能不出错就尽量不出，家长有意见，多少是件敏感的事。
但其实，家长也怕呀，本能的，我们也不想自己和孩子成为“异类”，久而久之，如果大家都恐惧权威、不想被特殊对待，慢慢就会习惯多一事不如少一事、有意见也不敢发声，最终会发生什么事呢？
——所有人都被驯化得一模一样。
我想起郑渊洁的一部充满隐喻的童话作品《驯兔记》，去年还被拍成了24分钟的微电影，内容太发人深省：
皮皮鲁和好朋友一起上了小学，才第一天，就发现学校和想象中充满欢声笑语完全不同，老师要求孩子们“发言要举手”、“回答问题要起立”，就连回答问题，也必须是“标准答案”。
比如老师提了个问题：如果皮球掉进一个深坑里，要怎么把皮球弄出来呢？
有孩子回答“用网子捞”，老师没有点头，要大家“好好想想”，直到李小曼站了起来，“倒水让皮球浮起来”，老师才露出满意的微笑：这才是标准答案！
可是皮皮鲁觉得，坑很深多危险啊，他质疑这不是个好方法，结果惹怒了老师，被批评“胡搅蛮缠”。
李小曼也站了起来，告诉皮皮鲁要听老师的话。
就在这时，戏剧性的一幕发生了，李小曼——竟然变成了一只兔子！
一开始李小曼还很难过害怕，同学们也把她当作异类。
可是老师和校长都在夸她，还把她变兔子的事树立成榜样，专门召开了表彰大会，说兔子乖、从不调皮捣蛋，结果，全校掀起了争变兔子的热潮，老师也把打造“全兔班”当作教学目标……
就这样，皮皮鲁眼看着周围一个个同学都变成了兔子，还没有变的，反而成了异类，被同学们取笑是“怪物”、被老师看不上。
老师还在家长会时狠狠批评了皮皮鲁的爸爸，说他拖了全班的后腿。
为了被老师表扬，为了不拖班级后腿，皮皮鲁的爸爸妈妈除了每天给儿子做思想工作，还制定了严格的“变兔计划”：
他们把皮皮鲁的房间刷成了红色，好让他尽快变成红眼睛；每天只给皮皮鲁吃胡萝卜，用的餐具、家里的布置，也都是兔子的……
眼看全班只剩下皮皮鲁一个人还没变兔子，老师和皮皮鲁的爸爸，也因为“孩子没变成兔子到底是谁的责任”大吵起来，皮皮鲁感到很害怕。
他跑出教室，在校园里发现一个坐轮椅的小女孩，她是班主任的女儿。小女儿说，因为发愁皮皮鲁没变兔子的事，妈妈每天都睡不好，都没法给她讲故事了。
皮皮鲁说，“我跟你保证，今后让你妈妈天都有时间给你讲故事”。
皮皮鲁的内心依然抗拒，他并没有真正变成一个兔子，但是，他选择戴上了兔子头套……
爸妈和老师同学笑开了花，根本不管他是真兔子还是假兔子，反正看起来这是个全兔班了……可是皮皮鲁，却再也笑不出来了……
这是个有些暗黑甚至惊悚的童话，可又和现实息息相关，我看后忍不住在想：
难道，我们要把孩子们，都培养成千依百顺、却也千篇一律的兔子吗？
那或许会是表面的成功，但这样的孩子，长大了会习惯寻找标准答案、没有自己的主见、依赖他人和外界的肯定；
他们也会过早失去批判性思维和独立思考的能力，没有了这两者，也不用谈什么创造力和想象力了……
郑渊洁说，“一个好的教育者，应该用50种教育方式去教育一个孩子，而不是用一种教育方式，去教育50个孩子。”
从这个角度看，虽然可能被列入了“难搞”家长名单，我还真是不后悔，发出该发出的声音，不想让孩子变成一只兔子，我们，先要拒绝戴上兔子的头套啊。
我把我发现问题的过程、这个问题为什么重要、后来是怎么解决的、和之前如何不同，都像讲故事一样、用简单的语言复述给了小叶子。
除了在影响她知道“解决问题的一般思路”（what-why-how，发现问题-分析问题-解决问题），我还想告诉孩子，遵守规则、懂得合作是好的，但这并不意味着，要对老师和家长说的一切，言听计从：
你看，规则也需要与时俱进、大人也会犯错误，亲爱的孩子，你可以有自己的判断和想法，你也有质疑和反驳的权利。
慢
当然，在现实教育的土壤里，让年幼的孩子具有独立思考和批判的精神，是很挑战的，因为这招来的很可能是批评排斥、而非鼓励，我们也很难让孩子生长在一个特别理想的环境里。
不过好在，学校的教育与家庭教育，是同样重要的。
我们永远不要忽视，家庭教育所能起的作用。
它会是一缕清风，哪怕我们无法凭一己之力让孩子一直呼吸到这样的空气，至少，不会让孩子被压抑得喘不过气。
日常，我经常在做的一件事就是：教孩子正确认识——错误。
给孩子纠错，不用说，可能每天都在发生，学校里也是一样。我想示范给孩子的，是大人也不完美也会犯错，以及，我们会如何面对错误。
就好像，你看：
幼儿园没有按冲水、厕纸没有摆放在相应的位置，会影响到小朋友们养成上厕所讲卫生的好习惯。
后来，我们发现了这个问题，就去解决了它，你现在上厕所能马上冲水了是不是更方便呀？小内裤还有没有湿乎乎的了？没有了。
好像，我也有情绪失控、冲孩子发脾气口不择言的时候，但事后，我会和孩子道歉，“对不起，妈妈犯了一个错误”，我还会告诉她，妈妈一样会有情绪，我是怎么平静下来的
“你去淘气堡的时候，妈妈在楼下的咖啡馆点了杯牛奶，又趴着睡了会儿，醒来之后就好多了。下次，我发现自己又要有情绪的时候，会提前做一些，让自己感觉可能好起来的事儿。”
就好像，我陪小叶子玩造型复杂的乐高式积木、数独、科学实验……这些都是我本来也不擅长的，我还很可能搞错……
不过，我玩得多完美并不重要，遇到困难、犯了错误也想打退堂鼓的时候我怎么做，才是在教会孩子最珍贵的东西：
“嗯，这里卡住了，妈妈好像弄错了，不过，我愿意再试一试，看看是哪里的问题。你觉得我哪里做得不对，也可以提出来哦！”
慢
不久前，我需要美国正面管教高级导师、《0-3/3-6岁孩子的正面管教》作者Cheryl Owen帮忙写一封推荐信，她回信后，我发现了一个小小的“错误”。
怀着战兢的心情，我修改了5、6次措辞，想着如何委婉的指出来，才能既不麻烦、又不伤害到老师。
没想到，Cheryl迅速回复了我，第一句就是：“哦，对不起，我犯了一个错误！”
那一刻，我丝毫不觉得老师犯错多么有损她的高大上形象、或者她就多么不权威了，相反，她的坦诚和面对错误的态度，让我特别震撼跟感动。
甚至，我觉得这比课堂上所教会我的，还要生动与鼓舞：
我也希望去做一个这样的人，影响我的孩子敢于犯错、敢于发声、敢于提出自己的意见。
以郑渊洁作品中提到的另一句话作结：
“天才和非天才的区别之一：天才眼中看到的都是谬误，然后纠正它。非天才眼中看到的都是真理，然后盲从它。”
——每个孩子，原本都是天才。
—END—
作者：吉吉。二宝妈，美国注册正面管教家长/学校讲师，前香港资深传媒人，现居深圳。追求细水长流，也爱勇猛精进，爱唱歌爱生活爱自我管理，愿与娃一起慢成长。
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