我们怀里的并不都是美玉

  玉器的美与不美，其实根本不在玉的本身，关键在于雕刻师们的眼光和方法。

  ■吴强

  天气渐渐热了，办公室里也跟着变得异常热闹起来。喏，这个班主任刚批评完偷跑出去上网的同学，那个班主任又叫来了几位上课睡觉的学生。老师们批评学生的声音此起彼伏，而犯了错的学生们呢，则是刚送走一拨儿，紧接着又迎来了另一拨儿。办公室，此刻俨然成了一个车水马龙的菜市场。

  只有我，静静地坐在办公桌前，一边批改着学生们交来的复习试卷，一边心里为自己班级的“风平浪静”而暗暗窃喜。这时，一位刚刚批评完学生的新班主任凑到了我身边：“吴老师，平时也没见您怎么管学生，可为什么您班里的纪律那么好呢？快说说看，您到底用了什么高招呀？”

  我放下手中的笔，笑了：“高招我没有，‘秘诀’倒是有一个！您想知道吗？”我卖了个关子。这时，那位班主任凑得更近了，迫不及待地追问着：“想，当然想呀！您就快点儿告诉我吧！”看着他急切的样子，我便给他讲起了自己当年的那段难忘经历。

  那是我第二年担任班主任。为了激励同学们的进取心，我特意从报纸网络上收集了很多的励志故事和一些温暖感人的文章，每天利用晚读的时间讲给同学们听。老实说，我原本以为这样可以让同学们的心灵得到熏陶，精神受到鼓舞，然而，我却大错特错了。那天，我正在给同学们念一篇题目叫《给成功留个门》的励志故事，一位叫姜格格的女孩儿却突然站了起来说：“老师，您每天给我们念这些无聊的故事觉得有用吗？故事就是故事，那是别人的，不是我们的！您了解我们吗？您又了解我们每个人的家庭背景和成长经历吗？”面对这位同学的诘问，我怔住了，耳根子也感到一阵火辣辣地灼痛。

  是啊，我了解他们吗？我又真正走进过学生们的心里吗？我不停地反问自己。直到那一刻，我才明白，原来自己的一切美好愿望都不过是自以为是的一厢情愿而已。看着这位掷地有声的女孩儿，我无语以对。

  后来，通过各种途径，我对姜格格渐渐地熟悉起来。十几岁的她，看上去和别的同学没什么两样，可事实上却有着和别人不一样的人生经历：刚出生，她就被想要儿子的父母过继到了她没有孩子的小姨家。在小姨家的7年里，她过得还算幸福。然而，当一次不幸的车祸无情地夺去了她小姨和姨父的生命后，没人照料的她重新回到了父母身边。可是，父母把所有的关爱和精力全都放在了她5岁的弟弟身上，除了给她必要的吃穿外，对学习上的事儿，他们从来不曾过问。久而久之，一向活泼开朗的姜格格变了，性格变得孤僻敏感，沉默寡言不说，就连学习，她也马虎起来。

  了解到这一切后，我对这个女孩儿便特别地关注起来。有时逢上周末，我偶尔会找个理由故意让她早点儿到校，帮我检查一下女儿的作业，“顺便”留她在家吃饭。遇到她过生日时，我也会买些蛋糕叫上她的几个好朋友来我家一起过生日。就这样，一来二往，我们成了无话不谈的好朋友。而她呢，在我的关心和帮助下，灿烂的笑容终于又开始在她脸上绽放了。几年后，她通过自己的努力拼搏，终于如愿顺利考取了武汉大学。

  听完我的讲述，那位班主任若有所思地笑了。我也笑了：“您现在应该知道这个‘秘诀’了吧？”他想了想后说：“走进他们的心里，和他们做朋友！”我拍了拍他的肩膀，说：“嗯，对，就是走进他们的心里，就是要和他们做朋友！因为只有这样，我们才能真正了解他们的需求，然后有针对性地去帮助他们，从而实现教育的理想境界。”

  记得著名哲学家莱布尼茨曾说过：“这个世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的两个人。”我想，这句话无非是要表达两层意思：一是说人的生命具有独特性，二是说每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点。事实上，我们面对的这一个个千差万别的学生生命个体，又何尝不是一块块千姿万态、未经打磨和雕琢过的玉呢？要知道，教育的道路上，我们怀抱着的并不都是美玉。而且说到底，玉器的美与不美，其实根本不在玉的本身，关键在于雕刻师们的眼光和方法。

  （作者单位：湖北省枣阳市姚岗中学）