尊敬的各位领导,各位老师:大家好!
非常感谢教育局和学校为我提供了这样一个相互交流和学习的平台,我既感到高兴又感到惭愧。高兴的是能够有这样难得的机会向诸位教育前辈学习,取长补短;惭愧的是自己的工作还有待进一步提高和完善,在各位前辈面前不敢谈经验介绍,只是说说自己的一些想法和做法,有不当之处请多多包涵和指教。
初三年级是整个初中生活关键而又特殊的一年,学生的心理和生理都发生着很大的变化,面对这些变化,学生的精神上有更多的压力,而大多数学生在这个转折期显得无所适从。所以作为毕业班班主任,要扮演好双重角色,既要当好爹:树立班主任的威信,让学生信服你;同时又要当好妈:管好学生的生活,学业问题等,为学生创造一个温馨和谐的学习环境。接下来我谈一下我做班主任工作的一些做法和体会:
一、完善班级建制,创建良好班风
我认为,创建良好的班风班貌,需上树立起一群“领头羊”。因此,每一次接到新班级时,我第一件事就是精心培养组织一批优秀的班干部。班主任的管理理念、措施及相应的班规都需要班干部去执行,所以培养一支得力的班干部尤其重要。每学期开学第一天,就在班级中进行班委民主推荐,帮助他们明确自己的职责,班干部有明确的分工,做到各尽其责。如:在早读管理方面,每天学生早早到教室,在没有老师的看管下,绝大部分学生不知道珍惜时间,在教室里嬉笑打闹。我把这份工作交各个班委,班长总负责抓纪律,学习委员负责同学是否抄作业现象,劳动委员负责卫生工作等等。我每天进教室第一件事便是检查,他们都把工作做得十分出色,每天早上到教室后就能听到朗朗的读书声。另外,师生一起制定符合班情的班规也是十分重要的,班规的形成一定要让全班同学都有认同感,这样才具备约束力,有了约束力才能使大家向良好的班风方向发展。
二、用爱的力量铸就班级凝聚力
教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,因此教师能否打开学生的心扉,取得学生的信任,爱是首要条件。爱是教育的基石,是教育的“催化剂”。我热爱和关心每一个学生,用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁。班级的凝聚力是推进班风建设的动力。要使一个班级体具有凝聚力,班主任对学生的关心是一个重要的因素,“爱”是魅力之本,只有当我们真正关心学生的一切,才能引起学生的情感共鸣,进而达到“亲其师信其道”的效果。例如在我去年所带的班级中,班上有一个单亲家庭的男学生,因为父亲病逝,母亲再嫁,再加上处于青春期,有思想、有主见,所以既叛逆、又自卑,形成了孤僻的性格,不能与科任教师和同学友好相处,我接手后,第一次找他谈话他显得那样满不在乎,于是,我改变了对以往学生嘘寒问暖的关爱,发现他再理科方面很有特长,就有意让他担任本班的物理科代表,我经常以朋友的身份深入了解他的想法,经过一段时间后,发现他与科任教师和同学的关系渐渐融洽了,后来也顺利地进入了重点高中,让孩子既感受到温暖,又能体会到尊重。
三、利用周记关注学生的心理
有一句话说:利用学生脑子里上进的火花去推动他们大脑的运转,是一种节约能源的好办法。怎样了解学生脑子里上进的火花,每周写周记,有事定主题,更多的时候不定主题,让学生就自己的进步和不足谈看法,就班上的情况谈看法,随心所欲地说,通过周记,可以了解学生中隐性的东西,方便老师及时采取措施,做到防微杜渐,减少出事的机会。
四、家校联系,真实反馈情况
现在的家庭,子女较少,教育问题显得尤为突出,有的家长一味溺爱,有的家长只知责罚,为了配合学校做好学生的教育工作,我非常重视每一次的家长会,会前做大量的准备工作,对进步明显的学生给予表扬和奖励,对退步幅度较大的学生,和家长共同分析原因,制定措施,使他们迎头赶上。通过家长会,使家长了解孩子在校的情况,明确从哪些方面配合学校教育孩子,会收到更好的教育效果。
五、亦师亦友拉近关系
亦师亦友,是用来形容良好的师生关系的。但我认为,师和友的侧重点还是师,而师区别于友的最大特点在于严肃和权威,在教室,在课堂上,在处理问题的时候,你就是老师,你必须坚守你的严肃和权威,特别是在处理一些原则性问题时,不允许学生嘻嘻哈哈的,作为班主任,一定要有控制局面的魄力,比如说自习课的时候你进教室,里面吵吵闹闹的,你一声“安静”,教室里要立马安静下来,你在处理一个同学的问题时,他和你嘻嘻哈哈,你一声“严肃点”,他立马
规规矩矩,如果这个时候还和他讲什么“友情”,那就是你班主任的无能。当然这样的权威和严肃不是靠自己吼出来的,而应该是学生敬出来的,在关键的时候他怕你服你,是因为他敬重你,这就不得不谈到友,我认为师生之间的友主要表现在老师对学生的关心和学生对老师信任上,这一点的主动方还是在于老师,只有老师真正的关心了他们,在生活中接近他们,学生才会对老师有足够的信任感,他们才愿意和你交流,这种交流就是一种友谊。很多老师都不愿意向自己的学生示弱,想在学生面前充当神,我觉得这恰恰是在远离自己的学生,其实,要学生愿意接近你,首先得让你的学生认为你也是一个普普通通的人,也有自己的弱点,让学生感觉到他们的老师在生活中是完全可以接近的。亦师亦友,多么好的一种境界,但要到达这样的境界,真的还有很多去体会的,我觉得我在这方面的尺度把握上还远远不够,我一直在不断的探索,也希望各位给予我帮助。
六、对学生进行赏识教育,让学生在快乐中学习和成长
有这样一个故事:一个小女孩很不爱干净,成天在泥地里摸爬滚打,一身脏兮兮的。家长用过许多的办法——打过、骂过、哄过,都无济于事。一位退休女教师知道这件事后,送给女孩一件非常美丽的连衣裙。这个女孩再也没有在泥地里玩过,因为她怕把这件美丽的连衣裙给弄脏了。实际上,在我们每个人的心中都有一条美丽的连衣裙,那就是渴望得到别人的认可与赞美。在班级管理中,给学生以适当的赞美往往能收到奇效。无论在日常的学习和生活中,我们都不要吝啬自己的赞美之辞。
总之,在班主任这个工作岗位上,我们都付出了自己的辛劳,曾经烦过,累过,但同时也收获过,收获过学生的成绩,家长的表扬,同事的赞许,领导的肯定,当然更多的是收获了和学生共同成长的那份快乐!经历本身就是一种财富,我们在创造的同时,也在享受着,我想这正是班主任的魅力所在吧!
第一，大道理太多，鲜活的具体事例太少。
第二，针对性不强，体现初三学习、生活、年龄、认知特点的太少。
第三，小标题间缺少必要的逻辑性。
第四，这样的经验最好还是不要拿出来了，‘‘保密’’点好。
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