​2022届高三最新名校模考作文 | “民族的”走向世界，本初心携手未来、并肩前行，共向未来...

作文题

阅读下面的材料，根据要求写作。

中国艺术体操队从国宝“莫高窟第220窟”的壁画中汲取灵感，将敦煌元素融进艺术体操，经过不懈努力，创演作品《飞天乐舞》，在东京奥运会上取得佳绩并深受好评。赛后，国际体联技术委员会特别邀请中国艺术体操队做线上的全球分享。

事后，教练孙丹说：“我真是感觉国家强大了，能够做我们坚实的后盾。我们起初在赛场上都是想去迎合别人，但是现在，我们已经进入了一个新的阶段，我们希望能够做自己，是我们五千年的文明让我们敢创作，敢拿出去在世界舞台上展现。”

当下，文化的交融互鉴越来越密切，“民族的就是世界的”理念日益深入人心。对“民族的”与“世界的”的关系，你有怎样的思考？请结合材料，写一篇发言稿，在学校举办的“一起向未来”主题论坛上发言。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

命题说明：本题来自福建省福州市2022年3月高中毕业班质量检测考试。

命题方向

 

科学精神：理性思维   勇于探究

学会学习：勤于反思

实践创新：问题解决

人文底蕴：人文积淀

审题

限制性

1.真实情境的限制。题目以中国艺术体操作品《飞天乐舞》融进敦煌元素，在东京奥运会上取得佳绩、深受好评，受邀全球分享为背景。由起初的迎合别人到现在能够做自己，变化的原因是国家的强大和我们五千年的文明。题目由此引发考生对“民族的”与“世界的”的关系的思考。考生要树立情境意识，结合材料中国艺术体操《飞天乐舞》成功的原因展开思考和联想。

2.典型任务的限制。命题人要求考生阅读上述材料，考生要在材料基础上展开理解分析、辨证思考“民族的”与“世界的”的关系。考生的写作体式是发言稿，发言场景是学校举办的“一起向未来”主题论坛，发言对象是本校师生，考生要有对象意识和交流意识。

3.价值判断的限制。题目意在引导考生思考如何理性对待“民族的”与“世界的”的关系。在当下“文化的交融互鉴越来越密切，'民族的就是世界的’理念日益深入人心”的背景之下，考生不可否定文化的交融互鉴和“民族的就是世界的”理念。

开放性

1.立意角度自由。针对教练孙丹的感慨，可以思考从迎合别人到能够做自己的原因，立意为“五千年的文明是民族的，也是世界的”“国家强大让世界接纳中华”“五千年文明让我们成为“民族的”，国力强大让我们成为“世界的”；根据“当下，文化的交融互鉴越来越密切，'民族的就是世界的'理念日益深入人心”这一引导，可以立意为“'民族的’走向世界，携手一起向未来”“坚持文化自信，携手世界向未来”“'民族的’就是'世界的’，'世界的’也是'民族的’”“'民族的’交融互鉴，携手一起向未来”“美美与共，携手一起向未来”……侧重点不同，立意便不同，考生构思立意较为自由。

2.联想和思考是开放的。考生可在材料的基础上展开联想思考。可以立足当下，由《飞天乐舞》出圈，谈“民族的就是世界的”，联想由在法国波尔多回荡着歌曲《龙的传人》，95后湘妹子彭静旋长发飘飘身穿红衣弹古筝，外国人听得如痴如醉，华人纵情合唱入手着笔；可以联系98年出生的凌云因“提剑丢垃圾”视频爆红，被网友称赞为：“雪花飘飘舞长刀，中华武学博精妙，英姿飒爽女儿俏，凌云壮志冲云霄”，行动诠释“民族的”就是“世界的”；可以谈“中国的是世界的，世界的也是中国的”，联想中国也从世界文化中吸取营养，比如历史上的西学东渐；也可以联系中国的“茉莉花”和意大利的“图兰朵”融合，思考文化的交融互鉴，各民族的文化都应是世界交流互鉴的内容……

解题

本题目围绕“民族的”与“世界的”的关系展开，主要考查价值观和思辨能力，引导考生关注、思考民族与世界的关系。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）材料引人深思，有利于培养考生深度思考能力、审美能力，从而促进自我提升、自我成长，形成正确的人生观、价值观、世界观，体现了新课标一体四翼的要求。题目以中国艺术体操队将敦煌元素融进艺术体操所创演的作品《飞天乐舞》，在东京奥运会上取得佳绩、深受好评，受邀全球分享为背景切入，给考生一个写作的发端；并以教练孙丹的感言，引导考生的思维，强调深度思考的命题倾向。考生写作中需注意有针对性写作，不可脱离材料，泛泛而谈。

参考立意

切题立意：

1.五千年文明是民族的，也是世界的。

2.“民族的”就是“世界的”，“世界的”也是“民族的”。

3.“民族的”交融互鉴，携手世界向未来。

4.承民族勇向世界，本初心携手未来。

5.坚持文化自信，携手世界向未来。

6.各美其美，携手一起向未来。

……

偏题立意：

1. 从迎合到自信，国力强大增底气 。（断章取义，忽略了对“民族的”与“世界的”的关系的思考。）

2. 做自己。（泛泛而谈，没有具体指向，不扣写作任务。）

……

 范文展示    

“民族的”走向世界，本初心携手未来

学生：吴彤

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！非常荣幸能够在这次的“一起向未来”主题论坛上发言，我发言的题目是：“民族的”走向世界，本初心携手未来。

猎猎招摇杏旗，飞檐朱阁景致，民族特色与历史感兼具的事物总能轻而易举让我们心灵破防。中华民族优秀传统文化植根于我们心中。如今，在国力日益强大的今天，我们喜见其逐渐破圈而出。冬奥会上惊艳亮相的中国艺术体操队与敦煌“联名”的《飞天乐舞》，让我们惊喜于我国艺术体操队在赛场上由迎合别人到勇做自己的改变，更让我们惊叹民族文化已经走出国门、走向世界。

民族与世界，交融亦坚守。

忆往昔，民国留洋学生，做学问敢于扬弃，引进了杜威实用主义，并以此为基础，发展自身独特方法，取新法学古问。中西兼容的方式，不但加深了研究者的思维深度，也给史料研究带来了很大的裨益。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）“他山之石，可以攻玉”，这是学者间的交流互补，也是文化发展中互融的结果。看今朝，95后彭静在法国街头高弹古筝，表达对中国音律的理解，吸引当地居民驻足观赏，激发了对中国文化的兴趣；98年出生的凌云因“提剑丢垃圾”视频爆红，刷新了人们对中国功夫的认知；当代青年都在用自身才华弘扬传统文化，未来可期。

民族与世界，求同也存异。

当世界发展、进步，于民族可谓之“顺推”。新冠疫情席卷全球、世界机遇挑战并存，然于危机中各国集思广益，于风险中觅得世界共进之路。民族与世界，既是包含关系，也必会存在差异。可谓“求同存异”。周总理于外交事业首创之词，也谓之“取其精华”，亦“存其个性”。当民族发展与世界大势产生冲突，抑或世界大势无法助力民族复兴，民族不可因世界而磨其“棱角”，世界亦不因民族而停滞不前。

各美其美，美美与共。

众所周知，唐朝服饰就是中外结合的典范，“但是看上去，大唐还是大唐。”从中我们可以窥见——文化的底色不会轻易改变，中国传统文化因为千年的历史沉淀而殷实饱满，新元素的加入使其向下扎根，向上生长。人和文化都需要通过交流来完善，在保持本心的同时，与先进的文明保持一致的步伐。

 “操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”不管是新文化运动时期的文学改良，抑或当今世界的文化互通互融，甚至到个人的完善，都要在互相融合中推进。品得万味，方立己心，共创未来，我愿继续认识大千世界，努力提升本我，与君共绘，共赏时代篇章。

谢谢大家！我的发言到此结束。

演讲人：某某某   

                  某年某月某日

点评  

作为考场作文，本文紧扣材料及任务指令。立意明确，条理清晰，结构严谨。本文围绕“承民族勇向世界，本初心携手未来”展开论述，文章开篇既有情景意识，又鲜明亮出观点。文章根据材料展开论述，结构井然有序。综合看来议论有力，论证严密，事实论据引用贴切准确，有力佐证观点，是一篇优秀的考场作文。

作文题

阅读下面的材料，根据要求写作。

不要走在我后面，因为我可能不会引路；不要走在我前面，因为我可能不会跟随。请走在我的身边，做我的朋友。 

——（法）阿尔贝·加缪

一起向未来！

 ——2022北京冬奥会口号

上面两则材料，引发了你怎样的感悟与思考？请结合材料写一篇文章。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

命题说明：本题来自山东省菏泽市2022届高三一模考试。

命题方向

 

实践创新：解决问题

科学精神：理性思维  勇于探究

学会学习：勤于反思

审题

限制性

1.真实情境的限制。材料共有两则。第一则有三句话，不要走在我前面，不要走在我后面，请走在我的身边。阿尔贝·加缪明确否定前两句话，因为“我”可能不会引路，也可能不会跟随。那么应以怎样的方式和对方相处呢？请走在我的身边，做我的朋友。命题人借加缪的话强调要在未来奋斗的征程中与人并肩前行。第二则是2022北京冬奥会口号：一起向未来！两则材料共同的地方是强调并肩同行，逐梦未来。这是题目给定的思考方向，考生审题立意、谋篇布局时应该由此出发，不可脱离材料另起炉灶。

2.典型任务的限制。“上面两则材料，引发了你怎样的感悟与思考”，题目要求考生综合两则材料立意，从阿尔贝·加缪的话和2022北京冬奥会口号思考与人相处应遵循的原则，从而形成自己的看法。

3.价值判断的限制。“请走在我的身边，做我的朋友”“一起向未来”，这些句子都带有明显的价值倾向，考生须结合阿尔贝·加缪的观点和冬奥会的口号倡导，明确自己与人交往奋斗的原则和方式，以更好地实现梦想和价值。

开放性

1.立意角度是开放的。考生可以根据材料一针对与人交往的方式问题进行全面分析，立意为“请走在我的身边，做我的朋友”；也可以结合材料二明确与人交往的正确做法，立意为“一起向未来”；也可以综合立意为“做我的朋友，一起向未来”；还可以根据材料上升为人类和平共处的原则，立意为“全世界团结起来，一起向未来”……

2.联想和思考是开放的。考生可以扣住材料中“请走在我身边”“一起向未来”的科学倡导，延伸到生活、工作中寻找恰当的交往奋斗模式；也可扣住“走在我前面”“走在我后面”的不科学做法从反面寻找典型事例；还可以辩证思考，通过正反对比，多角度全方位思考，从而达到论证观点的目的。总之，如何与人交往奋斗，是考生联想和思考的关键。

3.文体是自由的。考生可以针对材料内容，理性表达自己的交往、奋斗观，写成议论文；也可感性表达自己对交往、奋斗的认识，写成记叙文。

 

解题

本题属于新材料作文题，指向价值观考查。题目用两句名言引领考生思考与人交往应遵循的原则。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）材料一列举了三种与人交往奋斗的模式，阿尔贝·加缪根据自己的认知明确否定前两种做法，倡导人们做朋友，同行奋斗。材料二借北京冬奥会口号“一起向未来”进一步肯定材料一的第三种方式。本题属于给命意型题目，阿尔贝·加缪的话“不要……不要……请……”非常方便考生在比较中提取信息，在比较中展开写作；而2022北京冬奥会口号“一起向未来”为考生所熟知，便于联想思考。考生既是在写作，也是在思考生活和人生问题。

 

参考立意

切题立意：

1.并肩前行，共向未来。

2.朋友，一起向未来。

3.你我同行，逐梦未来。

4.未来路上，你我同行。

……

偏题立意：

1.逐梦前行，争做引路人。（偏离题旨，题目的重点是走在我身边，一起向未来。）

2.追随前行者，描绘未来路。（同上。）

3.人人平等，切勿歧视。（同上。）

……

 

 下水文    

并肩前行，共向未来

一场盛会，世界共聚；一个方向，世界共赴。2022北京冬奥会唱出人们的心声，把手都牵起来，一起向未来。96块雪花导视牌组成的雪花火炬台，是团结的象征，是人类命运共同体的写照。在未来逐梦的道路上，我们如何与他人相交相往，才是更好地实现梦想的方式呢？

阿尔贝·加缪说：“不要走在我后面，因为我可能不会引路；不要走在我前面，因为我可能不会跟随”

这无疑在告诉我们，无论是走在别人后面，还是走在别人前面都是不可取的，哪怕别人的选择是正确的。他不一定会引路，因为他自己也是历经坎坷，路漫漫上下求索。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）同样，我也不会让人走在我后面，因为我的想法总是不太成熟的，或者是不科学的，这就会走很多弯路。如果追随别人或者让别人追随的都不是捷径，那就不如一起探索前行。

怎样向未来？还是加缪的话说得好，“请走在我的身边，做我的朋友”。

古有“岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！”的吟唱，今有“问苍茫大地，谁主沉浮？”的慨叹。当中华民族岌岌可危，谁来挽救民众于水火之中？是你，是他，是我，是我们伟大的中国共产党。1921年7月23日至8月初在上海法租界和浙江嘉兴的一艘红船上，分别来自上海、北京、武汉、长沙、广州、济南、旅日等地的共产党代表们都怀着滚烫的心，冒着生命危险齐心聚在一起，真诚商讨祖国的未来，一起定方向树目标，为了中华民族的未来并肩奋斗前行！

这就是我们应该选择的方式，请走在我的身边，做我的朋友，一起向未来出发。

你看马克思与恩格斯在生活中患难与共，在事业上更是密切合作，建立革命友谊，完成巨著《资本论》，引领共产主义；你看中国航天团队紧密合作，为了航天梦一起上演“嫦娥”“神州”“天宫”的奇迹；黑弓Blackbow团队精诚合作、同力协契，让北京早就在平昌冬奥会上借助科技完成了令世界为之惊艳的8分钟表演，而今又在北京再续“一朵雪花的故事”……他们为了梦想，你我相依，共向未来。

那就让我们成为朋友，为了梦想，把手牵起来，并肩奋斗，一起向未来！

作文题

阅读下面的材料，根据要求写作。

棋虽小，方寸之间，却蕴含无穷智慧。围棋，弈者持黑白二色圆形棋子在方形棋盘上对弈，棋子地位平等，双方以围地更多为目标，棋盘上往往出现你中有我、我中有你的局面。象棋，开局方隔阵对垒，棋子分为不同角色，行棋时有各自的规则，棋手排兵布阵展开攻防。跳棋，棋盘为六角型，可多人共同参与，棋子功能相同，行棋时棋子可彼此借力，相互搭桥铺路，力求己方棋子率先全部到达终点。

以上材料具有启示意义，请结合材料内容写一篇文章，体现你作为新时代青年的感悟与思考。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

命题说明：本题来自江苏省南京市2022届高三二模。

命题方向

 

实践创新：问题解决

学会学习：勤于反思 

人文底蕴：人文积淀

科学精神：理性思维

审题

限制性

1.真实情境的限制。题目的写作情境由四句话构成，可分两个层次。第一句话为第一个层次，总领全段。点出小小棋局、方寸棋盘，蕴含无穷智慧。第二至四 句为第二个层次，从对弈形式、棋盘棋子特点、棋局特色等方面分别介绍围棋、象棋和跳棋中蕴含的智慧，三句话之间是并列的关系。材料两层之间为总分关系，前者为概述，后面为分说，考生要综合理解。材料展现的棋局中的智慧是考生审题立意的基础和出发点，考生可由此引发对生活、社会、世界、文化、哲学等不同方面、各个层次的思考。

2.典型任务的限制。本题的任务指令主要体现在三个方面：一、写作内容范围的限制，考生要围绕上述材料中提到的围棋、象棋和跳棋的相关内容及其引发启示意义联想思考，不能抛开材料不管；二、写作主旨限定，考生感悟与思考的重点不是棋中的智慧，而是棋中智慧的启示意义。三、写作身份的限定，考生的写作身份是一位新时代青年，要体现出鲜明的时代性和实践性，回应“请联系生活实际”的要求。

3.价值判断的限制。本题目命题导向在于“立德树人”，要求新时代青年培养一盘“棋”思维，正所谓“不谋全局者，不足以谋一域。”因此考生在审题构思过程中要体现出上述价值诉求，大到国家经济发展、社会运转，小到职业选择、人生规划，都是一盘“棋”，新时代青年都可以从棋中领悟智慧。

开放性

1.立意角度的开放。考生可立足棋中智慧，结合“新时代青年”的身份立意。例如，从下棋的对手看，人与人、团队与团队、国家与国家之间的关系亦如对弈者之间的关系，既是对手，需要竞争，又彼此依存，需要合作，是命运共同体。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）从下棋目标看，围棋是以围更大的地盘为目标；象棋的目标在于“将军”，就是斩首；跳棋的目标是力求己方的棋子率先全部到达终点；从下棋的规则，题目强调不同的角色遵守不同规则，才能达到最终的目标。由此可以立意为：目标要明确，要有规则意识，要有团队精神，彼此借力，相互搭桥等。

也可以立足棋局和新时代特点整体立意。棋局的竞争不是你死我活的争斗，而是在竞争中相互依存、配合、合作，谋求共利、共赢。比如围棋中往往会出现你中有我、我中有你的局面；象棋中的排兵布阵强调彼此依存、相互配合、攻守相协；跳棋需要彼此借力、相互搭桥，目标在于“率先全部抵达终点”，是团队的胜利、群体的胜利，不是某一个体的胜利等。

2.联想和思考的开放。考生可在材料基础上联想相关的历史、社会、生活等方面的具体案例和相关言论。比如，中国的“一带一路”惠及周边国家，合作共赢，实现共同发展。而反观今日“内卷化”竞争带来的焦虑，我们应从黑白二子共生共存中习得尊重多样性，和谐共生的重要性。再如，面对世界乒乓球的畸形发展，中国乒乓队携手各国乒乓共同发展，共创了一个“百花齐放”的乒乓局面。于国家而言，对弈不排斥共存，共同发展，摒弃所谓的“种族优越”“文化优势”，共构你中有我、我中有你的局面方是对全球化趋势的最好回应。而反观美国的霸权主义招致人心背离，中国的人类命运共同体理念赢得赞赏与肯定。在言论方面，诸如孔子的“己所不欲，勿施于人”，古语中“独行快，众行远”，都在作文中适用。总之，考生可以结合自己多方面的积累、多维度的认知和生活体验写作，能够借鉴的内容很多。

3.文体的开放。考生文体的选择是自由的，如果侧重感性，可写成记叙文或记叙性散文；如果侧重理性，可写成议论文或议论性散文，但文体特征必须明确。

 

解题

这是一则典型的任务驱动型作文题，设喻表达与关注青年当下是这篇作文的两大取向。较之宏观的歌颂盛世、强化理想、关注现实、概念思辨要单纯许多；设喻表达利用本体和喻体之间的相似性，提供了思维的载体和形式，强化本体喻体之间的广泛关联，赋予考场作文更丰富的意蕴；关注青年当下凸显价值取向，更多与考生有关的当下生活、当下任务被纳入命题视野，引导考生思考当今时代内涵，从而培养其责任意识和担当意识，实现立德树人的根本要求。题目在相对限制下具有丰富的开放性，便于考生有针对性写作。判断考生作文是否在题意范围之内，主要看是否能结合材料，结合时代特点和新时代青年的身份，表达自己的感悟和思考。

 

参考立意

切题立意：

1.社会如棋盘，竞争中合作，合作中竞争。

2.在对弈中学习合作共赢之道。

3.彼此借力，相互搭桥，共享共赢。

4.青年相互合作，下好中国发展之棋。

……

偏题立意：

1.方寸棋盘，蕴无穷智慧。(单谈棋局，没有结合新时代青年身份谈启示意义。)

2.棋手赢在思维。（没有结合新时代青年身份谈启示意义。）

……

 

 范文展示    

于棋局之间汲智慧，立时代潮头创未来

某考生

棋盘方寸，蕴无穷意趣，方寸之间，却蕴含无穷智慧，也给新时代青年以启迪。

于个体而言，每个人都是一枚象棋棋子。

象棋棋盘之上，角色各异，规则攻防也亦不同。棋子的千变万化，均出于棋手之意，以此观之，唯有发挥不同棋子各自之功效，各美其美，方可攻防有度，胜券在握。于今日观之，有青年如初雯雯者，投身所热爱的动物保护，以卫绿水青山；亦有青年如赵慧禅者，热衷科研事业，彰显人文温度。从航天到考古，从治学到从医，青年唯有发挥自我价值，个体价值才会凝聚成群体价值，从而更好地服务于社会发展。每一个棋子各自发挥自己的作用，共同下好美丽中国这盘棋。

于社会而言，棋盘上往往你中有我、我中有你。彼此交流融合，开放包容。

黑白二色于围棋中相遇、融合，你中有我，我中有你之趋势，终将占据整个棋盘；黑白相生中，蕴含交流包容之智慧。“没有人是一座孤岛”，社会中的交往与互鉴，是万物互联时代的必然趋势。于青年而言，若想达到“围地更多”的目标，闭门造车不可取，唯有将目光投向对方，在交流中调整谋求取胜之道，方能水到渠成，瓜熟蒂落。从某种意义上说，这既是实现自我价值内在的推动，亦是自我价值外在实现的结果。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）个体的完成需要他山之石的佐助，而个体的完成，又将为更多价值的完成，提供来源与基础。站在新时代的信息浪潮之上，青年唯有将自身的微光接入群体的网络，前行之路才会被更灿烂的力量所照亮。

世界是一盘跳棋，多人共同参与，相互搭桥铺路，共享共赢。

当我们以更宏观的国际视野、更包容的共赢理念来观照自己与外物时，我们才能够真正领会人类命运共同体的含义。正如跳棋的棋盘，向更多的人与更多的机遇开放，彼此借力、成员们在相互搭桥的过程中，不止获取了个体成就，更收获了共同利益，共享共赢。这是新时代和平与发展的需要，也是抵制当今霸权主义与单边主义的刚需；“国家未来在于青年，时代的责任赋予青年”，青年需立足于时代呼声，将和平共享的未来变为现实。若能如此，非止“己方棋子到达终点”的愿景能得到实现，棋盘之上的各方亦能构建一个更值得期待的未来。

    由个体到社会，再到寰宇，棋局智慧包罗万物，大象无形。此刻更应深思的，是“我们要创建一个怎样的未来？”新时代青年唯有于棋局之间汲取智慧，方能立时代潮头创新未来。

 

点评  

这篇作文成功的关键在于整体性立意原则把握比较到位，有力回应了“体现你作为新时代青年的感悟与思考”的任务指令，即根据自己的青年写作者的身份进行写作，而且写出了“以上材料具有的启示意义”。在审题立意上，考生利用由个体到社会再到寰宇这个逻辑思路，统筹了围棋、象棋和跳棋的智慧启示，构思巧妙。行文中充分回应材料中的相关内容，从个体、社会和寰宇三个层次来进行论证，最后再次发出呼吁，卒章显志，准确而有条理。综合看来，议论有力，论证严密，显示了较好的说理素养和较高的思维品质，是一篇优秀的考场作文。