肇庆市2021-2022学年第二学期高一年级期末教学质量检测1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。材料一:在世界传统建筑体系中，东亚与东南亚地区的建筑是以木结构建筑为主，其中又以中国的木结构建筑发展最早也最为成熟，影响深远。其营造技艺一直传承至今,2009年被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产名录。北京四合院、山西大院、徽派民居等，都是这一技艺的代表作。中国传统木结构营造技艺源远流长。在距今约7000年的河姆渡文化遗址中，传统木结构建筑标志性的榫卯技术就已经出现。在距今3800-3550年的河南偃师二里头文化遗址中，出现了大型木构架夯土建筑。西汉时期，以“抬梁式”和“穿斗式”为代表的两种主要形式的木结构体系已经形成，并传承至今。从隋唐至北宋，中国传统木结构建筑营造技艺逐渐变得程式化、标准化和模数化。以宋代《营造法式》的出现为标志，一整套包括设计原则、类型等级、加工标准、施工规范、造价定额等的完整制度被总结出来，并以斗拱构件八等级的“材”作为模数标准。这套制度起到了统一规格、简化程序的功效。这是中国传统木结构建筑营造技艺的一个里程碑。元末明初开始，官式建筑和部分城市民居普遍采用了砖墙，建筑挑檐和斗拱尺寸进一步缩小。这一阶段比较重要的著作如明代《鲁班营造正式》清代工部《工程做法则例》，分别总结和规定了江南民居建筑、官式建筑等通行的设计标准。巧妙组合单体建筑，使之关系和谐，是中国传统建筑体系营造空间美学的重要方法。不同历史时期、不同建筑体系，如宫廷、公署、礼制、合院式民居和园林等，组合方式均有差异。院落空间的变化、建筑间的烘托与对比、室内外空间的交融与过渡、各种空间要素的虚实相应、天际线的变化……多样化的组合形态，产生了独特而丰富的艺术特征。例如，曾作为皇家宫殿的北京故宫，需要在建筑体系空间中体现皇家的威严和秩序，具有强烈的象征性。因此在整个建筑群中，就要特别突出中轴线建筑序列的视觉冲击力。而一般的园林营造，则要着重避免各种内容与形态的对称。如此一来，单体建筑自身的适应性就比较强，相近体量的单体建筑之间的差异就相对较弱。如歇山顶建筑，既可用于宫廷，也可用于其他建筑体系。营造技艺大部分的施工过程，主要以“八大作”为主。所谓“八大作”，即木作(含大木作、小木作)瓦作(含砖作)、石作、土作、油漆作、彩画作、搭材作、裱糊作。在古代社会中，营造技艺主要以师徒间“言传身教”的方式，在多工种的集体实践中传承。城市中的匠人多隶属于官办或民办的作坊。乡村民居则通常由工匠、家族成员和乡邻好友按各地的习惯做法共同完成，辈辈相因。各地乡村民居建筑的营造技艺被居民视为生活中不可或缺的传统文化，其构件内容、模数尺寸、加工与装配方法，不仅工匠烂熟于心，也为大众所熟知。由于营造传统木结构建筑的各项成本均相对较大，又受到环保理念和国家环保政策等直接影响，传统木结构建筑营造实践活动已经越来越少。大部分传承人的实践活动集中于传统建筑的修缮。改革开放以来，各类旅游景区大量修建微缩建筑和仿古建筑，对传统木结构营造技艺的需求开始增多。这成为近几十年来传统木结构建筑营造技艺实践与传承的重要推动力量。未来，如何做好传承人培养，将传统木结构营造技艺进一步发扬光大，还需要更多的智慧。材料二: 中国的建筑体系是在世界各民族数千年文化史中一个独特的建筑体系。这个体系以木材结构为它的主要结构方法。这就是说，房身部分是以木材做立柱和横梁，成为一副梁架。每一副梁架有两根立柱和两层以上的横梁。每两副梁架之间用枋、檩之类的横木把它们互相牵搭起来，就成了“间”的主要构架，以承托上面的重量。两柱之间也常用墙壁，但墙壁并不负重，只是像“帷幕”一样，用以隔断内外，或划分内部空间而已。因此，门窗的位置和处理都极自由，由全部用墙壁至全部开门窗，乃至既没有墙壁也没有门窗(如凉亭)，都不妨碍负重的问题；房顶或上层楼板的重量总是由柱承担的。这种框架结构的原则直到现代的钢筋混凝土构架或钢骨架的结构才被应用，而我们中国建筑在3000多年前就具备了这个优点，并且恰好为中国将来的新建筑在使用新的材料与技术的问题上准备了极有利的条件。在木结构建筑中，所有构件交接的部分都大半露出，在它们外表形状上稍稍加工，使成为建筑本身的装饰部分。例如：梁头做成“桃尖梁头”或“蚂蚱头”；额枋出头做成“霸王拳”；昂的下端做成“昂嘴”，上端做成“六分头”或“菊花头”；将几层昂的上段固定在一起的横木做成“三福云”；等等。或如整组的斗拱和门窗上的刻花图案、门环、角叶，乃至如屋脊、脊吻、瓦当等都属于这一类。它们都是结构部分，经过这样的加工而取得了高度的装饰效果。1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.我国传统木结构建筑出现于河姆渡文化，逐步发展并传承至今，已有约七千年历史，可谓源远流长。B.北京故宫在设计上特别突出中轴线建筑序列的视觉冲击力，缘于其体现皇家威严和秩序的特殊需要。C.我国传统木结构建筑能够得到一定的传承，一定程度上缘于各旅游景点对其营造技艺有较大的需求。D.在我国传统木结构建筑中，梁架的立柱起着重要的支撑作用，而墙一般只是用来隔断,划分内部空间。A.宋代《营造法式》明确规定了建筑的类型等级、加工标准、施工规范等，成了后世建筑须遵循的规范。B.在我国古代建筑中，单体建筑之间的差异比较弱，这使其适应性比较强，能够形成多种多样的组合。C.中国的建筑体系以木材结构为主要结构方法，其房身部分有两副梁架，梁架由枋、檩之类的横木牵搭。D.两则材料侧重点不同，前者讲中国的木结构建筑营造技艺的历史、美学与传承，后者讲其基本特征。3.下列各项中，不能体现材料一中所说的“中国传统建筑体系营造空间美学”的一项是(3分)A.四合院，北边为正房，南边为倒座房，东西两侧为厢房，它们围合构成一进院落。居住者的尊卑、长幼、男女、主仆之间的区别，都体现在其设计中。B.苏州园林的规划很自由，其亭台楼阁、水榭长廊，依假山、土丘、林木、水池而建，没有考虑轴线与对称，在较小的空间中构建出了较为丰富的景观。C.山西王家大院有的室内空间的装置是各种罩，如落地罩、圆光罩、花罩、栏杆罩等，有的还安装玻璃或糊纱，绘以花卉或题字，使室内充满书卷气味。D.保定直隶总督署的主体建筑主要有大门、仪门、大堂、二堂、官邸、上房等，整体建筑以甬道及各堂正中为中轴线，廊庑相通，意境深邃，气氛庄重。4.综合材料一的行文思路和主要内容，请在文中横线处补写恰当的标题。(4分)5.如果把材料二最后一段的举例运用到材料一中，应该置于哪一部分?请说明理由。(6分)且说宝钗、迎春、探春、惜春、李纨、凤姐等并香菱与众丫鬟们在园内玩耍，独不见林黛玉。迎春因说道：“林妹妹怎么不见?好个懒丫头！这会子还睡觉不成?”宝钗道：“你们等着，我去闹了她来”说着便丢下众人，往潇湘馆来。忽然抬头，见宝玉进去了，便站住低头想了想：宝玉和林黛玉是从小儿一处长大，他兄妹间多有不避嫌疑之处，嘲笑喜怒无常；况且林黛玉素习猜忌，好弄小性儿的。此刻自己也跟了进去，一则宝玉不便，二则黛玉嫌疑。罢了，倒是回来的妙。想毕抽身回来。刚要寻别的姊妹去，忽见前面一双玉色蝴蝶，大如团扇，一上一下迎风翩跹，十分有趣。宝钗意欲扑了来玩耍，遂向袖中取出扇子来，向草地下来扑。只见那一双蝴蝶忽起忽落，来来往往，穿花度柳，将欲过河去了。倒引得宝钗蹑手蹑脚的，一直跟到池中滴翠亭上，香汗淋漓，娇喘细细，也无心扑了。刚欲回来，只听滴翠亭里边嘁嘁喳喳有人说话。原来这亭子四面俱是游廊曲桥，盖造在池中水上，四面雕镂桶子糊着纸。宝钗在亭外听见说话，便煞住脚往里细听，只听说道：“你瞧瞧这手帕子，果然是你丢的那块”又有一人说话：“可不是我那块！拿来给我罢。”又听道：“你拿什么谢我呢?难道白寻了来不成?”又答道：“我既许了谢你，自然不哄你。”又听说道：“我寻了来给你，自然谢我；但只是拣的人，你就不拿什么谢他?”又回道：“你别胡说。他是个爷们家，拣了我的东西，自然该还的。叫我拿什么谢他呢?”又听说道：“你不谢他，我怎么回他呢?况且他再三再四的和我说了，若没谢的，不许我给你呢。”半晌，又听答道：“也罢，拿我这个给他，就算谢他的罢。一你要告诉别人呢?须说个誓来”又听说道：“我要告诉一个人，就长一个疔，日后不得好死！”又听说道：“嗳呀！咱们只顾说话，看有人来悄悄在外头听见。不如把这槁子都推开了，便是有人见咱们在这里，他们只当我们说玩话呢。若走到跟前，咱们也看得见，就别说了。”宝钗在外面听见这话，心中吃惊，想道：“这一开了，见我在这里，她们岂不臊了。况才说话的语音，大似宝玉房里的红儿。她素昔眼空心大，是个头等刁钻古怪东西。今儿我听了她的短儿，一时人急造反，狗急跳墙，不但生事，而且我还没趣。如今便赶着躲了，料也躲不及，少不得要使个'金蝉脱壳’的法子。”犹未想完，只听“咯吱”一声，宝钗便故意放重了脚步，笑着叫道：“颦儿，我看你往哪里藏！”一面说，一面故意往前赶。那亭内的红玉、坠儿刚一推窗，只听宝钗如此说着往前赶，两个人都唬怔了。宝钗反向她二人笑道：“你们把林姑娘藏在哪里了?”坠儿道：“何曾见林姑娘了”宝钗道：“我才在河那边看着她在这里蹲着弄水儿的。我要悄悄的唬她一跳，还没有走到跟前，她倒看见我了，朝东一绕就不见了，别是藏在这里头了。”一面说，一面故意进去寻了一寻，抽身就走，口内说道“一定是又钻在那山子洞里去。遇见蛇，咬一口也罢了。”一面说一面走，心中又好笑：这件事算遮过去了，不知她二人是怎样。谁知红玉听了宝钗的话，便信以为真，让宝钗去远，便拉坠儿道：“了不得了！林姑娘蹲在这里，一定听了话去了！”坠儿听说，也半日不言语。红玉又道：“若是宝姑娘听见，还倒罢了。林姑娘嘴里又爱刻薄人，心里又细，她一听见了，倘或走露了风声，怎么样呢?”二人正说着，只见文官、香菱、司棋、待书等上亭子来了。二人只得掩住这话，且和她们玩笑。《红楼梦》对人物心理的描写不仅细腻、生动，惟妙惟肖，而且方法也各具特色：人物自白，直接透析复杂内心，有力且深刻；而借助语言、动作、神态、描写等，则不落俗套且更富有表现力。精彩的描写，使作者笔下的人物一个个性格鲜明、呼之欲出。作者常以内心独白的方式道出人物心声。这种方式可以直接揭示人物隐秘的内心世界，充分地展示人物的思想、性格。如第三十二回，林黛玉无意中听到宝玉说：“林妹妹不说这样混帐话，若说这话，我也和他生分了。”于是“不觉又喜又惊，又悲又叹……”，这段描写，细腻、连贯、深切，写活了黛玉的情感世界，已带有心理分析的性质。有时，作者采用间接描写的方法表现人物心理。《红楼梦》的一大特点是通过人物的语言、行动、神态的变化，从细微处体现人物内心的微妙变化。如第三十四回宝玉挨打以后，宝钗亲来探视送药，“叹道：'别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也。’刚说了半句又忙咽住，自悔说的话急了，不觉的就红了脸，低下头来。”这低首弄衣带的娇羞怯怯的动作深刻揭示了薛宝钗的深深隐藏的复杂心理，可见她也深爱着这位风流倜傥的表弟，但又不能大胆表现其关爱之情。6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.薛宝钗不跟着宝玉进潇湘馆，是因为她知道林黛玉一向好使小性子，天生喜好猜忌，怕林黛玉怀疑自己与宝玉感情过深。B.小说善于运用衬托手法写人，如写一双玉色蝴蝶迎风翩跹、忽起忽落、穿花度柳，以之对宝钗形成衬托：蝶丽人美，成为一幅绝佳图画。C.红玉、坠儿在谈论秘事时挑选盖造在池中的滴翠亭内交谈，也许是看中了这个地方偏僻，不易泄密，结果还是被薛宝钗听到了。D.红玉所说的“林姑娘……倘或走露了风声，怎么样呢”，既在一定程度上强化了林黛玉的形象，又引发了读者对其事情的推测。A.香菱只是一个丫鬟，但文本一开头却说“并香菱与众丫鬟们”，把她从丫鬟中独立出来，这是因为作者要把她作为丫鬟的代表进行描写。B.“潇湘馆”是《红楼梦》大观园中一景，其中有大片翠竹，是林黛玉寄居于荣国府的住所，因为林黛玉是南方人，故以“潇湘”命名。C.如果把宝钗扑蝶改到她在寻黛玉途中去写，未尝不可，但这样一来，就与其做事缜密的个性不吻合了，而且很难引出听人谈话的情节。D.《红楼梦》中的“宝玉挨打”事件是小说的高潮之一，是贾宝玉不同意参加科举考试的叛逆行为与贾政对他的期望发生冲突造成的。8.请结合文本二，举两例分析文本一是怎样刻画宝钗心理的。(4分)9.有人认为宝钗的“金蝉脱壳”之计是故意坑害林黛玉，但也有人认为不然。你持哪种看法?请说明理由。(6分)于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如?”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命”哙即带剑拥盾入军门交戟之卫士欲止不内樊哙侧其盾以撞卫士仆地啥遂入披帷西向文嗔目视项王头发上指目眦尽裂项王按剑而跽曰：“客何为者?”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎?”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：'先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕,因招樊哙出。沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何?”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操?”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中,公乃入。”10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)A.哙即带剑拥盾入军门/交戟之卫士欲止不内樊哙/侧其盾以撞/卫士仆地/哙遂入/披帷西向立/嗔目视/项王头发上指/目眦尽裂/B.哙即带剑拥盾入/军门交戟之卫士欲止不内/樊哙侧其盾以撞/卫士仆地/哙遂入/披帷西向立/嗔目视/项王头发上指/目眦尽裂/C.哙即带剑拥盾入/军门交戟之卫士欲止不内樊哙/侧其盾以撞/卫士仆地/哙遂入/披帷西向立/嗔目视项王/头发上指/目眦尽裂/D.哙即带剑拥盾入军门/交戟之卫士欲止不内/樊哙侧其盾以撞/卫士仆地/哙遂入/披帷西向立/嗔目视项王/头发上指/目眦尽裂/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.跽，长跪，即两膝着地，上身挺直。同类的词语“坐”则是两膝着地，臀部压在脚后跟上。B.参乘，即“骖乘”，古时站在车右陪乘或担任警卫的人。樊哙是负责在车上保护刘邦的,故名。C.斗卮，大酒杯。斗和卮都是盛酒器，其他盛酒器还有尊、壶、爵、甑、釜、镬、觥、觚等。D.侯，古代爵位名。爵是古代君主对贵戚功臣的封赐，“侯”爵在“公”之后，排在第二位。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)A.张良在项庄舞剑欲刺沛公的危急时刻，来到军门找到樊哙，要求他立刻进军中大帐为沛公保驾，樊哙立刻表示要与沛公同生死，并闯了进去。B.在项王面前，樊哙慷慨陈词，其中为沛公进行开脱的话，与刘邦曾对项伯说的话如出一辙，可见刘邦一方在来鸿门前做了相当周密的计划。C.樊哙批评项王的时候，把他捧到了可以对人封侯的至高无上的地位，这种贬中含赞的方法，让项王内心十分舒服，加强了他不杀刘邦的心理。D.沛公逃离鸿门的计划很周密，一是放弃车马，使影响小一些；二是选择了卫士，以便危急时护卫；三是选择最近的小路，以便及早摆脱危险。(2)从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。14.樊哙说“人方为刀俎，我为鱼肉”的原因是什么?请简要说明。(3分)登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱,后庭遗曲。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.本词上阕写景，下阕怀古，揭露了六朝统治阶级的腐朽生活，对其兴亡发出意味深长的感叹。B.“彩舟云淡，星河鹭起”两句写景极妙：彩舟、星河，色彩对比鲜明；云淡、鹭起，动静相生。C.“至今商女”等句化用杜牧诗句，感叹以商女为代表的普通人不知亡国恨，对其表现出失望之情。D.本词有描写，有议论，寄托作者对重大的现实政治问题的看法，有着宋人以散文入词的特点。16.上阕所写之景壮丽可喜，下阕“寒烟衰草凝绿”则凄凉无限，但两者并不矛盾，原因有哪些?请简要分析。(6分)(1)在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，冉求所说的“ ， ,”表现了他在对百姓施以教化方面的谦虚态度。(2)杜牧在《阿房宫赋》中以“ ， ,”两句写出了阿房宫的建筑走向，指出了它的终点所在。(3)苏洵在《六国论》开头以四个字指出六国灭亡的根本原因是“ ”,后面又用六国破灭的教训来警醒北宋统治者的句子是“ ”。在那静静的时刻，我充满了无限的遐想。我常常给自己提出一些只有小孩儿才问的傻乎乎的问题，比如水池中的鲤鱼怎样观察它们周围的世界。我想，它们的世界一定奇妙无比！鲤鱼们的一生就在这浅浅的水池中度过。它们相信它们的“宇宙”就由阴暗的池水和睡莲构成。它们大部分时间在池底游行，因此它们模糊地只意识到在水面存在有另一个外部世界。我的世界的本质超过了它们的理解能力。我喜欢坐在距离鲤鱼仅仅几厘米的地方，然而，我们之间却如距深渊。鲤鱼和我生活在两个截然不同的宇宙之中，从不进入对方的世界，我们之间被水面这一薄薄的“栅栏”分隔开来。我曾想：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。我想这些鲤鱼“科学家”会对那些提出在水池之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热讽。它们认为，唯一真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸得着的。水池就是一切。水池之外看不见的世界没有科学意义。18.下列各句中的引号，与上面文字中的“栅栏”的引号作用相同的一项是(3分)A.《烛之武退秦师》中，晋文公认为进攻秦军是“不仁”“不知”“不武”的。B.两只叶猴依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”的把戏。C.在立柱和横梁交接处，在柱头上加上一层层逐渐挑出的称作“拱”的弓形短木。D.在外国的地摊上卖的书，被某些人弄到国内，摇身一变就成了“传世经典”。19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)A.它们大部分时间在池底游行，因此它们模糊地只意识到在水面之上存在有另一个外部世界。B.它们大部分时间在池底漫游，因此它们只模糊地意识到在水面之上存在有另一个外部世界。C.它们大部分时间在池底漫游，因此它们模糊地只意识到在水面存在有另一个外部世界。D.它们大部分时间在池底漫游，因此它们只模糊地意识到在水面存在有另一个外部世界。20.下列各项中，和画波浪线的句子使用了相同的修辞手法的一项是(3分)研究显示，肥胖之因有二，一是活动减少， ① ，它们造成了能量过剩。而限时饮食是解决肥胖问题的重要方法，广东南方医科大学张惠杰科研团队对此进行了研究，他们严格筛选了139名成年肥胖患者，把他们随机分为限时饮食组和常规能量限制组。将限制饮食的时间选在了8:00-16:00。8小时限时饮食期外只允许使用无热量饮料，而常规能量限制组则不限制任何进食时间。两组均接受相同的能量限制，干预为期12个月。研究结果显示，干预12个月后，限时饮食组患者较基线平均体重减轻8.0kg，常规能量限制组患者平均体重减轻6.3kg,两组同样有效。 ② ，限时饮食组的肥胖患者腰围减少了8.6厘米，常规能量限制组患者③ ，但也有7.2厘米。张惠杰说：“由此可见，……”21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过8个字。(6分)22.请用一个设问句给上述新闻拟一个标题，另为张惠杰的话补写一个结论。(5分)1919年，毛泽东在《湘江评论》中写道：“天下者，我们的天下；国家者，我们的国家；社会者，我们的社会。我们不说，谁说?我们不干，谁干?”家国天下，舍我其谁?年轻的毛泽东真正做到了身无分文、心忧天下。他主动而自觉地担负起了书写历史、改造中国的伟大使命，有责任，有担当，几十年如一日不懈奋斗，终于带领中国共产党夺取了革命的胜利，让中国人民站起来了。上面的材料很有启示意义。请结合教材第八单元课文，以“责任与担当”为主题，写一篇发言稿，在学校的升旗仪式上面对全校同学发言，表达你的感悟和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息;不少于800字。1.A【解析】错在“我国传统木结构建筑出现于河姆渡文化”,在河姆渡文化遗址中，我们看到的只是传统木结构建筑标志性的榫卯技术。2.D【解析】A项错在“成了后世建筑须遵循的规范”,此意于文无据。B项错在“单体建筑之间的差异比较弱”,偷换概念，原文说的是“相近体量的单体建筑之间的差异就相对较弱”另外，“这使其”表现的因果关系也不恰当，原文并未说明这两者之间构成因果关系。C项错在“其房身部分有两副梁架”,原文只是说“房身部分是以木材做立柱和横梁,成为一副梁架”“每两副梁架之间用枋、檩之类的横木把它们互相牵搭起来”。3.C【解析)材料一所提到的古代建筑的空间美学理念是关于单体建筑组合方面的内容的A、BD三项说的都是单体建筑的组合，只有C项说的是单体建筑内部的装饰，不属于单体建筑的组合。4.①木结构营造技艺源远流长②营造技艺的传承受到重视5.位置:应置于材料一最后一部分。原因:①材料二最后一段的举例,谈的是木结构建筑的构件交接的部分在外表形状上的加工。②这与材料一最后一部分的主旨“营造技艺应得到很好的传承”十分吻合,可以成为其例证。6.A【解析】错在对宝钗不再进潇湘馆的原因的解说,从原文看,她不进潇湘馆,原因有二：一则宝玉不便，二则黛玉嫌疑。7.C【解析】A项错在“作者要把她作为丫鬟的代表进行描写”,真正原因是作者把香菱作为一个主要人物去塑造了。B项错在“因为林黛玉是南方人,故以'潇湘’命名”。此住所,贾宝玉曾提匾额“有凤来仪”，后来因为舜的潇湘二妃娥皇、女英的典故而更名为潇湘馆。D项对“宝玉挨打”事件发生的原因的解说不正确。宝玉挨打,具体原因有多个,但都不是他不同意参加科举8. ①采用心理独白的方式。如“低头想了想:宝玉和林黛玉是从小儿一处长大……倒是回来的妙”一段,就是宝钗心中所想，表现了她平和、稳重的性格，同时还推进了情节发展。②通过对人物动作语言的刻画侧面表现人物心理。如“宝钗便故意放重了脚步,笑着叫道:'颦儿,我看你往哪里藏!”侧面写出了宝钗心中要让红玉她们误以为她是刚刚到达滴翠亭的心理。9. 示例一:宝钗确是在故意坑害林黛玉。理由:①从宝钗的修养上讲,她熟读圣贤书,懂得“已所不欲,勿施于人”的道理,但她不肯自陷于困境,却把林黛玉送人其中。②从情节上说,宝钗刚从众姐妹处来,这些人个个都可以成为她用来“金蝉脱壳”的工具,她却另提林黛玉。③人物关系方面,宝钗在与贾宝玉的关系上，一直视林黛玉为对手,潜意识中有对林黛玉的恨意,这恨意会不自觉地表现出来。示例二:宝钗不是故意坑害林黛玉。理由:①与开头情节不符;若是故意坑害林黛玉,那么文本一开头宝钗就会进入潇湘馆,不会出现见宝玉进去，自己抽身回来的情节。②内容上,宝钗之所以说出林堡玉，是因为当时“犹未想完，其听’咯吱’一声”，可几事发突然，来不及躲闪，而林黛玉此时恰好占据其脑海,故提及林黛玉,是情急中的应急反应。③人物形象上，宝钗向来性情友善,平和稳重,后面红玉的话“若是宝姑娘听见，还倒里了"恰恰印证了这一点，若是故意坑害材黛玉,与其人物形象不符。10.D【解析】第一处，军门”如果修饰“交戟之卫士”,则“入”没有宾语,而“军门”做了“人”的宾语，“交戟之卫士”亦可知是何处之卫士，所以应在“军门”后面断开,故排除B、C项。第二处应在“樊哙”前面断开，不然后面的“侧其盾”没有主语，故排除AC项。第七处必须在“项王”后面断开,不然“头发上指”的主语就成了项王,与语境不符,故排除 A、B项。11.C【解析】错在“甑、釜、镬”,这三种不是盛酒器,而是炊具。12.A【解析】错在“要求他立刻进军中大帐为沛公保驾”,樊哙是主动请求的。13(1)樊哙把他的盾牌扣在地上,把猪前腿放(在盾)上,拔出剑来切着吃。(2)从这条路到我们军营,不过二十里罢了。估计我回到军营里,您再进去。14.①刘邦势力弱小,项羽势力强大,而此时鸿门宴上,项庄欲刺沛公,所以樊哙以“刀俎”喻项羽一方,以“鱼肉”喻刘邦一方,表示形势太危急。②他要用这个比喻提醒刘邦形势危急，让刘邦不必顾及小节而迅速离去。这时张良到军营门口找樊哙。樊哙问:“今天的事情怎么样?”张良说:“很危急!现在项庄拔剑起舞，他的意图总在沛公身上啊。”樊哙说:“这太危急了!请让我进去，跟他同生死。”于是樊哙就拿着剑持着盾牌冲入军门。用戟交叉着守卫军门的兵士想阻止他不放他进去，樊哙侧过盾牌撞去,卫士跌倒在地上。樊哙就进去了,掀开帷幕朝西站着,瞪着眼睛看着项王,头发直竖起来,眼眶都裂开了。项王按着剑,跪直身子问:“来客是干什么的?”张良说:“是沛公的参乘樊哙。”项王说'壮士!赏他一杯酒。”左右就递给他一大杯酒。樊哙拜谢后,起身,站着把酒喝了。项王又说:“赏他一条猪前腿。”左右就给了他一条生的猪前腿。樊哙把他的盾牌扣在地上,把猪前腿放(在盾)上,拔出剑来切着吃。项王说:“壮士!还能喝酒吗?”樊哙说:“我死尚且不怕,一杯酒有什么可推辞的!秦王有虎狠一样的心肠，杀人像是怕不能杀尽，给人用刑像是怕不能用尽，天下人都背叛他。怀王与诸将约定:先打败秦军进入咸阳的人在关中为王。现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿财物都不敢据为已有,封闭了宫室,军队退回到霸上,等待大王到来。特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这只是已亡的秦朝的后继者罢了。私意认为大王不应采取这种做法!”项王没有话回答，说:“坐。”樊哙挨着张良坐下。坐了一会儿，刘邦起身上厕所，趁机把樊哙叫了出来。刘邦出去后,项王派都尉陈平去叫刘邦。刘邦说:“现在出来,还没有告辞,怎么办?”樊哙说做大事不必注意细枝末节，行大礼不必回避小的责备。现在人家正好比是刀和砧板，我们则好比是鱼和肉,何必告辞呢?”于是就决定离开。(刘邦离开前)就让张良留下来道款。张良问:“大王来时带了什么东西?”刘邦说:“我带了一对玉壁，想献给项王;一双玉斗，想送给亚父。正碰上他们发怒，不敢献。您替我把它们献上吧。”张良说:“遵命。”这时候,项王的军队驻扎在鸿门,刘邦的军队驻扎在霸上，相距四十里。刘邦就留下车辆和随从人马，独自骑马脱身，让樊哙、夏侯婴、靳强、纪信四人拿着剑和盾牌徒步跟随,从郦山脚下,取道芷阳,私密地走。刘邦对张良说:“从这条路到我们军营，不过二十里罢了。估计我回到军营里，您再进去。”15.C【解析】错在“感叹以商女为代表的普通人不知亡国恨，对其表现出失望之情”。杜牧诗和本词提到的商女，并不是普通人的代表。所谓“商女不知亡国恨”,其实是在批评统治者醉生梦死,不知亡国恨。16.①上阕所写之景是从宏观角度写的,画面宽广,视野开阔,景象自然壮美,而下阕“寒烟衰草凝绿”则是局部之景,具体到了雾气与衰草之上,画面小,在秋天,草自然要衰,这是写实,景色确乎显得凄凉。②上阕所写之景是登临送目时所见之景，与作者喜爱大好河山的心情相吻合，故壮丽可喜;而下阕“寒烟衰草凝绿”则是想到历史兴亡、六朝破灭后看到的景象,那里已心生凄恻之感,故显得凄凉。17.(1)如其礼乐以俟君子(2)骊山北构而西折 直走咸阳(3)弊在赂秦 为国者无使为积 威之所劫哉18.B【解析】“栅栏”在文段中是比喻性质的词语,有特殊含义，B项的“走钢丝”与此相同。A.项的引号表示的是对原文的引用，C项的引号表示特定称谓，D项的引号表示反语，训讽。19.B【解析】原句有三种语病:一是用词不当，“游行”是人的行为，不能用于鱼，应改为“漫游”;二是语序不当，“只”与“模湖地”应互换位置;三是成分残缺,“存在有另一个外部世界”的不是水面,而是水面之上,所以“水面”后面应加“之上”。把三种语病都改正确了的是B项。20.(3分)B【解析)画波浪线的句子使用了拟人和反语两种修辞手法，B项使用了对偶和拟人两种修辞手法。A项使用了比喻的修辞手法，C项使用了对偶的修辞手法，D项使用了夸张、比喻、借代的修辞手法。21示例:①二是饮食过多 ②与干预前相比③虽然减得较少22. 示例:标题:限时饮食能减重吗?广东省科研团队:能! 结论:限时饮食是一种安全、有效的体重管理方式。材料提供的是毛泽东的名言和事迹。毛泽东在《湘江评论》中的话.具体释什么叫责任,什么叫相当。毛泽东一生的奋斗，正是其拍负责任，实现理想的体现。这启示我们要做社会主人翁,做国家主人翁,自觉地爱国爱民,为国家和民族奉献青春。作文要求结合教材第八单元课文，这需要考生把《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》《阿房宫赋》《六国论》涉及到的内容，与责任意识结合起来,与担当精神联系起来。另外,这是一篇发言稿,写作时要注意语言特点。①忧国忧民,自今而始。②以天下为己任,是时代青年的胸怀。③勇于担当,不懈奋斗。
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