通过小说复习，我们已经基本熟知了小说阅读答题的步骤和模式，而且知识体系基本建立，但在实际的练习中，学生依旧不能有效得分。细究下来，主要有以下问题：
1、经常出现答非所问的情况：问情节，答环境，答题套路生搬硬套；不能紧扣得分点(此问题集中于近四年高考真题练习）。
2、答题不够具体，泛泛而谈，空有字数，不能得分。依旧是套路，不管是什么题，套话直接上，衬托人物形象，深化主旨，细看答题，根本找不出答的主旨是什么。
文学类文本阅读一直是全国卷考查的内容，在近年的高考真题中，反押题反套路思路明显。我们的学生做这些题时，毫不意外地掉进了出题人挖的坑里，不能有效读题，不能灵活翻译题目是失分的重要原因。
2020年10月中共中央国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》中也指出：为稳步推进中高考改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和“机械刷题”现象。
今天，我们将根据近四年的高考真题，谈谈我们该如何应对“反套路”背景下的文学类文本阅读。
所谓套路试题，指的是有固定答题模式的试题，比如小说考人物怎么考、情节怎么考，哪怕不看原文，都能大概说出个子丑寅卯来。这类试题好处是让学生能有规范的答题意识，缺点是长期做下去，会让试题变得死板，束缚语文学科发展的脚步。那“反套路”考查的是什么呢？
根据近四年高考小说命题趋势，让我们来对比一下套路试题和“同款”反套路试题。
套路试题1 这篇小说的语言很有特色，请简述其作用。
反套路试题1 小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。(2018全国Ⅱ老舍《有声电影》）
套路试题2 小说中的卢森堡公园苗圃有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。
反套路试题2 小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。（2019全国Ⅱ莫泊桑《小步舞》)
套路试题3 概括分析老董的性格特点？
反套路试题3 老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。（2020全国Ⅱ葛亮《书匠》）
套路试题4 第二段的情节对于主题有何作用，请简要分析。
反套路试题4 王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。(2021全国乙卷谈歌《秦琼卖马》)
从以上近四年高考题中我们可以得出以下结论和启示：
一、内容方面。在选材的时候，有意识选择“非典型性”或者“非典型性组合”来命题。强化内容理解，淡化技巧赏析。倒逼回归文本，真读、真懂 。
二、形式方面。在命题的时候，在题干中通过创新情境和限制情境两大方式来命制“反套路”试题。也就是说考查的是老问题，只是细化了切入口。
因此，“反套路”并不是彻底颠覆必备知识系统。而是要求摈弃浮于表层的共性，深入文本的个性，探究作者创作及审美的独特性所在。在真实情境中深入思考，从而解决问题。所以，文学类文本阅读的必备知识：篇章结构、情节层次、线索、标题；语言、景物、场景、叙述视角；人物形象特点及塑造方法；表达技巧，修辞手法、表现手法；情感表达，主题表现等必须掌握。
那么我们怎么应对反套路题呢？
一、解读题干，精准审题（变：限制性、陌生化、情境化）
1、限制性：通过对答题角度与方向进行限制，使答题入口细化，实现反套题、反押题。
如：小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。（2019全国Ⅱ莫泊桑《小步舞》)
本题考查探究作者的创作背景和创作意图的能力，侧重考查环境描写的作用。分析环境描写的作用一般从环境的渲染、情节的发展、人物形象的刻画、主题的暗示等角度考虑，但题干中要求分析卢森堡公园苗圃“在情节发展中的作用”，指向性特别明显，解答此题，重点分析环境与情节的作用即可。
因此，我们在回答这个题时，可以把答案稍作改变，围绕情节作答。还要反复关涉中心词“情节”。
2、陌生化：通过在题干中引入陌生化概念（通常是审美评价，创作风格特点，随文设题），实现反套题、反押题。
如：海明威的 “冰山” 理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上 。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。（2020 全国卷Ⅰ海明威《越野滑雪》）
这道题它的设问方式不按常理出牌 ，题目要求考生依据 “ 冰山理论 ” 说明小说 《 越野滑雪 》 的情节安排及其效果，很多考生按照套路来答题，答成了 “小说情节的作用”。 我们要学会翻译： “八分之一露在水面上”，其余的呢 ？我们不知道，就要依据文本进行推测，推测出的内容就是那余下的部分，能触发我们进行推测的，这就是这样安排的效果。结合起来就是答案。
题目本身就是解题条件。要用好、用足题目给出的条件。简答题，要考什么，怎么设问，这是由文本的思想、艺术特色决定的。如果文本语言有特色，就考语言；如果表达技巧有特色，就考表达技巧。出题人因文设题，我们就得因题、因文作答。
3、情境化：“情境”是任务载体，让学生直面可能的现象、状况，是理解问题关键，并灵活调用、融合多项关键能力要素和必备知识要素做出回应。同时兼有反套题、反押题的功能。
如：买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。(2021全国乙卷谈歌《秦琼卖马》)
答题时首先在文中划出表现杨成岳言行的语句，小说阅读一定要贴着人物内心走，揣摩其心理活动；然后，按情节发展的先后顺序进行梳理，分析心理活动，结合文本，分条表述。
二、关联文本 有序分析
关联文本就是说，考这一篇小说，这一篇就是“本”，必须尊重这个“本”。所谓尊重文本，就是先从文本入手，做到整体把握，局部清楚，细节明白。也就是解题、答题必须回到文本，依据文本。
如：王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？(2021年全国新高考卷Ⅰ卞之琳《石门阵》)
反复是一种修辞手法，这里作为讲述方法使用，因此对应的不是语言，而是故事以及故事讲述所产生的效果。
（1）知识架构，作为修辞手法的反复，其表达效果—— ①运用反复能够绘景状物，能突出景物的特征，使人如见其形，突出形象性。②运用反复能够渲染气氛，创设一种意境。而作为讲述方法，会产生延迟、延宕的效果。
（2）回到文本，找到使用反复的情节、细节，结合分析。
答案：①具有渲染效果，把故事描述得更充分;②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。
三、深耕教材,夯实必备知识
2021年全国语文命题遵循语文教育规律，普通高中语文课程标准》，呼应高中育人方式改革，深化基础性考查，有效呈现高质量的课堂教学成果，展现了教与考的有效衔接、学与用的有机统一、知识与能力的相融相生。
普通高等学校招生全国统一考试语文学科命题标准中也说：“强化语文科考试内容同课程标准及统编教材的衔接，通过优化测评理念和测评方式，巩固教学改革成果，引导中学语文教学改革方向，使语文科教育教学效果在测试和评价中可感可测，在引导教学整体层面切实发挥作用。”因此，教材是最好的复习材料。
而且教材是国家意志的体现，中学语文教材选文经典，是优秀文化的重要载体，对学生语言、思维、审美能力的发展有重要的意义和价值。因此，高考试题中常见教材的影子。
如：小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。（2019全国Ⅱ莫泊桑《小步舞》)
在必修五《林教头风雪山神庙》课后练习题三中：风雪作为自然景物，对刻画人物起到一定的作用。看看课文对风雪有哪些描写，这些描写渲染了怎样的气氛，是如何推动情节发展的。
如：两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请分析对话者心理。（2020 全国卷Ⅰ海明威《越野滑雪》）
在必修五《边城》课后练习题中《边城》的人物语言平实、简明，含蓄地表达出人物内心的感情。联系上下文，分析下列句子，感受翠翠的心理活动。
1.老船夫即刻把船拉过来，一面拉船，一面哑声儿喊问：“翠翠，翠翠，是不是你？”翠翠不理会祖父，口中却轻轻地说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。”
2. 祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很。大老也很好。这一家人都好！”翠翠说：“一家人都好，你认识他们一家人吗？”
3.(祖父)便不加检点笑着说：“翠翠，假若大老要你做媳妇，请人来做媒，你答应不答应？”翠翠就说：“爷爷，你疯了！再说我就生你的气！”
4. (祖父：)“翠翠，莫闹，我摔到河里去，鸭子会走脱的！”
因此，熟田精耕，好于荒野开地。在教考一体的大背景下，对教材主要作品艺术特点，作家艺术风格的把握显得尤为重要。
综上所述，我们需要教给学生的首先是真正读懂小说，而不要用套路把自己套死，读懂是解决问题的前提；其次要仔细审题，圈点勾画，分清题干的构成要素，明晰要求，这是解决问题的关键； 最后问什么答什么，梳理逻辑层次，摆脱定式，创建答题框架，这是得高分得全分的保障。
所以，文学类文本阅读简答题要懂套路，反套路，战高考！
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