高先生名鹏，字北溟。家世业儒。祖父、父亲都没有考取功名，靠当塾师、教蒙学，以维生计。三代都住在东街租来的一所百年老屋之中，临街有两扇白木的板门，真是所谓寒门。谈老先生知道高家很穷，他教高先生书，不受脩金。每回高先生的母亲封了节敬送去，谈老先生必亲自上门退回，说：“老嫂子，我与高鹏的父亲是贫贱之交，总角之交，你千万不要这样！我一定格外用心地教他，不负故人。高鹏的诗文都很有可观，高氏有子矣。北溟之鹏终将徙于南溟。”高先生在十六岁的时候，中了一名秀才。众人说，高家的风水转了。头二年，他还能靠笔耕生活。谈先生还没有死。有人求谈先生的文字，碑文墓志，寿序挽联，谈先生都推给了高先生。谈先生寿终，高北溟缌麻服孝，尽礼致哀，写了一篇长长的祭文，泣读之后，忧心如焚。读师范是被人看不起的。师范生被人称为“师范花子”。好在同学中年纪差近的也还有，而且“简师”只有两年。“简师”毕业，高先生在“五小”任教，有了虽不丰厚但可靠的收入。高先生家的春联都是自撰的。这年是辛未年，板门上贴的春联嵌了高先生自己的名、字：沈石君因和厅里一个科长意见不合，愤而辞职，回家闲居。地方上人挽他出山来办初中，沈石君再三推辞，禁不住不断有人踵门劝说，也就答应了。高先生从初一教到初三，一直到送他们毕业，考上高中。他说别人教过的学生让他来教，如垦生荒，重头来起，事倍功半。教书教人，要了解学生，知己知彼。不管学生的程度，照本宣科，具为瞎教。学生已经懂得的，再来教他，是白费；暂时不能接受的，勉强教他，是徒劳。他要看着、守着他的学生，如同注水入瓶，随时知其深浅。他说当初谈老先生就是这样教他的。他要求在部定课本之外，自选教材。“只有我自己熟读，真懂，我所喜爱的文章，我自己为之感动过的，我才讲得好。”他强调教材要有一定的系统性，要有重点。他也讲《苛政猛于虎》、《晏子使楚》、《项羽本纪》、《出师表》、《陈情表》、韩、柳、欧、苏。集中地讲的是白居易、归有光、郑板桥。最后一学期讲的是朱自清的《背影》、都德的《磨坊文札》。他好像特别喜欢归有光的文章。一个学期内把《先妣事略》《项脊轩志》《寒花葬志》都讲了。他要把课堂讲授和课外阅读结合起来。讲了一篇《潍县署中寄弟墨》，把郑板桥的几封主要的家书、道情和一些题画的诗也都印发下去。学生看了，很有兴趣。他选的文章看来有一个标准：有感慨，有性情，平易自然。这些文章有一个贯串性的思想倾向：人道主义。高雪考了苏州师范。她小时候没有显出怎么好看，没有想到，女大十八变。每年暑假回家，一身白：白旗袍，漂白细草帽，白纱手套，白丁字平跟皮鞋。她在学校里唱歌、弹琴，都很出色。唱的歌是《茶花女》中的《饮酒歌》，弹的是肖邦的小夜曲。省长易人，沈石君主动递了辞职书。高先生只得再回五小。高雪病了。高先生请了汪厚基来给高雪看病。中医宜老不宜少，而且最好是行动蹒珊，相貌奇古，这样病家才相信。汪厚基全不是这样，既不弯腰，也不驼背，英俊倜傥，衣着入时，像一个大学毕业生。他开了方子，总把笔套上。他这个中医还订了好几份杂志，并且还看屠格涅夫的小说。高师母是很喜欢汪厚基的。高冰说：“不行！妹妹是个心高的人，她要飞到很远的地方去。她要上大学。她不会嫁一个中医。”高雪病愈之后，就在本县一小教书，准备考大学。接连考了两年，没有考取。汪厚基又托媒人来说了几次媒。一次又一次，连高冰也改变了态度。高雪同意和汪厚基结婚了。汪厚基待高雪，真是含在口里怕她化了，体贴到不能再体贴。然而高雪并不快乐。半年之后，她病了。汪厚基自己给她看病，亲自到药店去抓药，亲自煎药，还亲自尝一尝。他把全部学识都拿出来了。然而高雪的病没有起色。病了半年，百药罔效，高雪瘦得剩了一把骨头。厚基抱她起来，轻得像一个孩子。高雪觉得自己不行了，叫厚基给她穿衣裳。衣裳穿好了，袜子也穿好了，高雪用非常温柔的眼光看着厚基，说：“厚基，你真好！”随即闭了眼睛。汪厚基把牌子摘了下来，他不再行医了。“我连高雪的病都看不好，我还给别人看什么？”高先生已经死了几年了。他在东街住过的老屋倒塌了，临街的墙壁和白木板门倒还没有倒。板门上高先生写的春联也还在。大红朱笺被风雨漂得几乎是白色的了，墨写的字迹却还很浓，很黑：6. 下面对小说相关内容的理解，正确的一项是( )A. 高北溟为谈先生泣读祭文，一方面因为先生对自己有恩，另一方面是因为先生逝后自己生计成忧。B. 沈石君的两次辞职，都与他不愿苟合、孤高自傲的性格有关。这与高北溟的性格很一致。C. 从高北溟的教学和教材编选方面来看，他是一个博学多才的人，恪守传统但是不知变通。D. 高雪与汪厚基结婚后，汪厚基待她很好，但她从未真心喜欢过他，一心向往外面的生活。7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )A. 小说开头直接叙写知识分子的生活境遇，简笔勾勒，为整个文章定下了感情基调，同时也确立了高北溟这个人物的基本特征。B. 小说中涉及的人物虽然众多，但语言描写不多，更多的是通过动作、神态来表现人物的内心世界，从而增加了文字的沉稳感。C. 小说在写高北溟教学时使用繁笔，罗列许多古代名人及其文章，使叙述富有层次感和韵致，重点突出，较好地突出了人物身份。D. 小说叙写了谈先生、高北溟、高雪三代人的故事，强调他们之间的文化传承和命运悲剧的循环，使主题更有集中性。8. 小说中高北溟在板门上自撰了副春联，请说明其内容构成及寓意。9. 小说在情节上有很多停顿、转折，请结合文本简析其表达效果。
6. A B.“这与高北溟的性格很一致”错误，由“沈石君因和厅里一个科长意见不合，愤而辞职，回家闲居”可知，沈石君孤高，但文中没有写高北溟的孤高。因此沈石君孤高的性格与高北溟并不一致。C.“不知变通”错误，由“最后一学期讲的是朱自清的《背影》、都德的《磨坊文札》”可知，他也讲现代文，并非不知变通。D.“从未真心喜欢过他”错误，由“一次又一次，连高冰也改变了态度”可知，后来高冰改变了态度，并且由“高雪用非常温柔的眼光看着厚基”“厚基，你真好！”可知，她喜欢过汪厚基。7. D “强调他们之间的文化传承和命运悲剧的循环，使主题更有集中性”错误，文中只是写谈先生教授高北溟，然后去世，他的命运的悲剧意味不强，而高北溟家道贫穷，无缘秀才以后的科举，后来女儿又去世，因此谈先生并未与高北溟的悲剧形成循环。8. 内容构成：①上下两句首字合成“辛未”，说明创作对联的时间；②上下两句中提及高先生自己的姓、名与字；③皆以比喻的形式写了自己的志向、才华与身世、命运，二者形成对照。寓意：自己志向远大，无奈时运不济，壮志难酬。 9. 小说中最明显的三处停顿、转折是：“停了科举”“省长易人”“抗日战争爆发”。这三件事对高北溟和高雪的命运影响极大。表达效果：①蓄势后戛然而止，使读者意犹未尽、回味无穷；②笔锋一转，另起情节，别开生面；③行文中宕开笔锋，节奏有度，富有张力。
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