阅读下面的文字，完成6～9题。
文本一
叙事课
荆歌
鲍里斯是个英国人，来我院当系主任已经三年。这天他向我发出邀请：“我们有堂叙事分享课，请你参加，可以吗？”
参加分享课的学生都准备了一个故事，他们将会在鲍里斯的指导下，把作品拍成影像。
一名女生开始叙述。
有个装修公司接到一个电话，打电话的人说，他家需要装修，要给所有的墙面刷上白色涂料，木板刷一遍清漆。
装修公司派两个装修工人，提了油漆和涂料到了这个人的家。
这个人已经站在门外迎接。
他衣着整洁，头发梳理得纹丝不乱。但是他的衣裳太大了，不像是他自己的。他穿在自己的衣裳里，身体就像在慢慢缩小。
他的手从宽大的外衣里伸出来，拦住装修工人，不让他们进门。
“你们要当心，一定要当心！当心不要碰坏我的东西！”他紧张地说。
“好的！”装修工人说。
“我姓郝，你们叫我郝老师好了！”
“你是当老师的吗？”装修工人问。
“不是！”他很干脆地说。
“你们答应我，一定要当心！”他又强调。
装修工人说：“知道了，我们知道了！”
郝老师说：“你们要保证，肯定不会碰坏我的东西！”
矮个子装修工人好奇地问：“你家有什么值钱的东西怕我们碰坏？你这样说我紧张的，要是碰坏了赔不起！”
郝老师说：“不用紧张，只要小心就不会碰坏！”
郝老师的手臂像停车场的栏杆一样收起来，让拎着油漆和涂料的工人进去。
两名工人进到屋里，瞬间惊呆了。
破旧的屋子里，几乎什么都没有啊！只有一张桌子、一张床和一把歪斜的椅子。
桌子上空空的，什么都没有。
郝老师指着空无一物的桌面说：“这是一只宋代的花瓶，青瓷，官窑，你们小心！”
两名工人没有说话，茫然地看着桌子。
“小心！”郝老师几乎是惊叫起来。他把矮个工人拉开，指着墙面说：“这个不能碰，这幅唐寅的画是真迹！”
两名工人回过头看，墙上什么都没有，只看见因年久而脱落的墙皮垂挂下来。
“神经-”矮个子工人还没来得及把“病”字吐出来，就被高个子工人用手捂住了嘴。
“干活吧！”高个子工人说。
“郝老师，那你是不是要先把画取下来，我们才能刷墙？”高个子工人说。
“对头！”郝老师兴奋地说。
他搬过那把歪斜的椅子，摇摇晃晃地站了上去。
很不幸他摔了下来。
他没有惨叫，而是很欣慰地笑了：“还好还好，画没有摔坏！”他坐在地上高兴地笑着。
矮个子工人打算撬开涂料盖，高个子工人制止了他。
高个子工人晃了晃他手上的油漆刷子，说：“就用这个！”
矮个子工人点点头，心领神会地笑了。
两名装修工人，手上各拿一把刷子，没蘸任何涂料，对着墙面一遍遍地刷。
郝老师没说什么，只是呆呆地看工人们刷墙。
突然他大声惊叫起来：“不好了，碎了！”
大家都看地上。虽然地上什么都没有，但是大家似乎都看到了，宋代青瓷官窑花瓶，碎了一地。
郝老师哭了。他哭得是那么伤心，瘦削的肩膀在他宽大的衣裳里一耸一耸的。
矮个子工人有点紧张，他觉得花瓶是因为他撞到了桌子，掉到了地上。
高个子工人说：“郝老师，不用伤心，我会修！”
“对对对，他会修得像没打碎过一样！”矮个子工人装得很高兴地说。
高个子工人蹲下来，小心翼翼地捡起地上的瓷片，认真地拼接起来。
他神情专注，认真地把每一个瓷片拼接起来。他一边粘接，一边轻轻对着手上吹气，仿佛是要让胶水快干。
矮个子工人和郝老师，就像看大人干活的孩子一样，认真地瞪大眼睛，看高个子工人修复瓷瓶。
他们大气不敢出，唯恐自己呼出的浊气，影响到高个子工人的工作。
“好了！”高个子工人终于长叹一口气，把花瓶小心地搬起来，轻轻放到桌上。
矮个子工人鼓掌笑道：“你看，我说得一点都不错吧，他能把它修得像没打碎过一样！”
三个人，郝老师和一高一矮两名装修工人，兴致勃勃地站在桌边，欣赏着桌上修复如初的宋代青瓷花瓶。仿佛这桌上，真的是有着一只花瓶，仿佛它果真是一件稀世珍宝，不慎摔碎之后，又经高个子工人的巧手，恢复了它原来典雅高贵的样貌。
“太棒了！”鲍里斯大声说道。“非常好！”
他建议拍摄短片时，影片的画面起初可以灰暗，但是到了结尾，到了花瓶被修复好重新放上桌子的时候，应该马上转为彩色。“尽量鲜艳！整个屋子都要鲜艳起来！不，不止是鲜艳，应该金碧辉煌！墙上有画，古画真迹！桌椅都换成油漆一新的！桌子上的花瓶，被灯光照着，它是稀世珍宝，就是稀世珍宝！它是真的，不是想象中的！配上音乐，音乐，要贝多芬的，贝多芬的命运交响曲，当-”
（有删改）
文本二
《叙事课》是我的《聊斋》
荆歌
据说蒲松龄曾经当街摆摊收买故事。但是我想他的快乐和他这样做的意义肯定不是记录，而是借别人嘴里的故事来刺激他的想象，让他可能钻进那些故事的狭隘入口，深入到一个背叛了生活的奇妙天地。聊斋的故事是非故事的，它不需要我们信以为真。它是他的任性妄为，是他生命突破束缚的肆意挥霍，是他为自己设计的一场场游戏。
（有删改）
6．下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（3分） ( )
A.两名装修工人进门前郝老师反复说“要当心”，设置了悬念，为后文写郝老师的精神疾病作铺垫。
B.对郝老师衣着的详细描写和他自我介绍这两个小细节，巧妙暗示了郝老师患神经病的事实。
C.虽着墨不多，但矮个子工人率直而憨厚，高个子工人聪明而圆滑的迥异性格已跃然于纸上。
D.“就像看大人干活的孩子”极具画面感，通过郝老师和矮个子的动作来侧面描写高个子修复瓷瓶。
7．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） ()
A.小说通过“我”的视角窥探“叙事课”这奇妙场域，实现对场景的设计和想象，在学生讲述与鲍里斯点评中完成对故事情节和戏剧时空的双重表达。
B.小说利用“叙事课”上学生对故事直白明确的叙述、逼真的细节打造和对世界的想象、感知，创造出令读者“惊骇”的美感，具有独特的艺术魅力。
C.作者说过“艺术”是“艺术家头脑里的世界和人生”，小说里的郝老师正是艺术家的化身，他的头脑中有着生活中并不存在的青瓷花瓶和唐寅的画。
D.读者看到小说中郝老师眼里摆放着古董和古画的房子，如同看到安徒生笔下“皇帝的新装”，真实与虚幻合二为一，两者异曲同工，讽刺意味十足。
8．文本一的结尾段，鲍里斯对拍摄短片的建议有什么作用？请结合文本简要分析。（6分）
9．文本二中作者将自己的这部作品称为“我的《聊斋》”，谈谈文本一是如何体现“我的《聊斋》”这一特征的。（6分）
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