育邻梦
网友提问：父母叫小孩下地干活是否违反民法典构成非法雇佣童工？
回复：劳动实践是人生成长旅程中，比文化知识还重要的生存技能。人生成长=适应独立自主生活，在人类尚未形成抽象字符文明之前人类就开始有主动劳动创造了、抽象字符文明属于人类主动劳动创造的核心成果之一。因为，主动劳动创造是人类实现富足生活赖以生存的基础，千万年来许多人类祖先不识字依然能吃饱饭。相反，如果满腹经纶&不识农桑则只能依附于其他同伴生活。
生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，所有自然生命都必须以被动适应+主动索取的方式适应自然生存环境。植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内.....非生命物质滋养植物—>植物滋养动物—>微生物寄生于植物或动物体内，自然生命悄无声息地形成了有始有终的“生态食物链”。
人类，自然生命体系中综合智商最高、成长发育最慢、成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物，也是自然生命体系中唯一具备按照自主生存需求通过主动劳动创造生活消费物资的动物族群，驯化播种植物的农业、驯服圈养动物的畜牧业和渔业、采矿加工制成生产劳动与生活辅助用具的工业、辅助人类战胜疾病的医药业......主动劳动创造已经成为人类与其它自然生命区别开来的根本标志。但是，人类后天探索形成的文明生存方式却并不具备生理遗传特质，每个孩子出生之后都必须从零开始模仿学习现代人类文明生存技能。
人往高处走，水往低处流，指人总是攀高向上、向高处&好处奔、向往美好生活，而水的习性则是往低处流动。独立劳动创造是人类攀高向上、向高处&好处奔、向往美好生活基本前提。但是，孩子刚出生时只有最基本的生命体征、出生8个月左右开始能爬、1岁左右能走&能试着说话、3岁以后可以自己独立吃饭&排便、7岁以后基本实现行动自主、15岁【根据各国司法界定的不同,全世界法定成人年龄从15岁到21岁不等，我国规定18岁以上体力+智力发育正常的的人为完全民事行为成年人】以后基本具备完全独立民事行为能力......年过花甲【60岁】之后独立生存能力开始下降、直至个人最终回归大自然，人类个体生命轨迹犹如完整的抛物线、独立自主生存能力不会突然驾临也不会突然消逝。
农桑是人类一切主动劳动创造的基础
《荀子·劝学》：积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
积土成山、积水成渊、积善成德、驽马十驾，功在不舍。其实，人类孩子才是自然生命体系中最大的驽马群体，行走&讲话要学、吃饭&穿衣要学、为人&处事要学、遵纪&守法要学、劳动&创造要学，不学便成不了具备文明学识的现代人。行走从手脚并用开始、说话从咿咿呀呀开始、吃饭从喝粥开始......每个人学习成长都必须从简单的事务模仿起步。同理，每个孩子学习主动劳动创造亦必须从扫地+洗碗+洗衣等琐事做起、必须从做一个父母日常生活劳作过程中的小帮手开始。
第十个包子：假设某人到包子铺吃包子，吃到第十个的时候发现饱了。那么，他前面吃的九个包子是不是都白吃了呢？他直接吃第十个包子是不是同样可以吃饱呢？出生在中国的孩子讲汉语+写方块字+使用筷子、出生在英国的孩子讲英语+写ABC+使用刀叉、出生在印度的孩子讲印地语+写भारत गणराज्य+吃手抓饭......人类孩子学习、成长、进步并非一朝一夕就能达成，1.01^365 = 37.78、1^365 = 1、0.99^365 = 0.03人生每个成长进步的背后都存在大量毫不起眼的0.01&生活中若干不经意间的刻意练习。
狼孩的故事
1920年在印度加尔各答附近一个山村里，人们发现狼群里有两个人类的孩子，八岁的卡玛拉和6岁的阿玛拉。狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样，用四肢行走、白天睡觉、晚上出来活动、怕火+怕光和怕水、只知道饿了找吃的+吃饱了就睡、不吃素食只吃生肉（不用手拿，放在地上用牙齿撕开吃）、不会使用人类语言+每到午夜后像狼似地引颈长嚎......
虽然，狼孩的故事真假难辨。但是，它却告诉人们一个最最基本的生活事实——人类婴儿必须通过学习才能掌握现代人类综合生存智慧。如果没有后天学习、不接受教育、没有生产劳动模仿实践，人类孩子就不可能掌握现代文明生存技能。
2022年秋季学期即将实施的《义务教育劳动课程标准(2022年版)》明确细分了个年龄阶段孩子应该掌握的基本生产劳动与生活技能，其中不乏包括种植、养殖、手工制作、整理与收纳、家庭清洁、烹饪、家居美化、木工、陶艺、布艺等日常生活劳动等都将计入学校义务教育目录清单。很明显，国家教育主管部门已经意识到劳动实践对孩子学习成长的重要性，已经在着手改变从小背诵“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”却不识农桑、不会做家务的尴尬局面。
家庭是现代人类社会最基础的细胞组织，每个现代人类的孩子都降生在特定的家庭。家庭是所有现代人类孩子学习成长旅程中最核心的后勤补给站，家长是孩子生命旅程中的第一任和唯一的终身成长导师，家长也是孩子是否能够成长为具备完全民事劳动生存能力人的唯一连带责任人。作为家长，养育职责的首要职责就是逐步赋予孩子独立自主生存能力。因为，没有任何一个父母能养育孩子一生、能为孩子做所有事，任何一个人都必须依靠自身主动劳动创造才能实现幸福生活。
有备无患，事先有准备或防范，就可以避免祸害。《尚书·说命中》:“惟事事，乃其有备，有备无患。”《左传·襄公十一年》:“居安思危，思则有备，有备无患。”植物幼苗必须在种子尚能提供充足的营养时逐步实现生存养料自给自足、卵生动物出生后必须在养料消耗殆尽之前找到新的食物补给、胎生哺乳动物必须在吃奶的同时逐步适应像父辈那样觅食......作为自然生命体系中唯一具备主动劳动创造的胎生哺乳动物，现代人类孩子成长发育需要“学以备用”的知识领域最广、持续时间最长，其核心就是文明言行智慧和综合生产劳动与生活实践智慧。
自然世界，先有水而后孕育了生命、人类社会，先有主动劳动创造而后才形成抽象字符文明、孩子出生后，先确保生理需求被完美保障而后才开始学习抽象字符文明......人生成长=适应独立自主生活，在人类尚未形成抽象字符文明之前人类就开始有主动劳动创造了、抽象字符文明属于人类主动劳动创造的核心成果之一。所以，劳动实践是人生成长旅程中，比文化知识还重要的生存技能。因为，主动劳动创造是人类实现富足生活赖以生存的基础，千万年来许多人类祖先不识字依然能吃饱饭。相反，如果满腹经纶&不识农桑则只能依附于其他同伴生活。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨、需要来自家庭的无私陪伴、需要来自学校和社会的谆谆教导。育邻人：探索以邻里友善带动社会和谐、推进社会德育教化、促进每个人健康快乐成长，以期与家长一起“量身定制”孩子的成长计划、建成社区邻里相帮的教育服务生态圈。
