育邻梦
每个人的性格都是独特的，性格之间没有绝对的好坏之分，不同的性格在成长过程中会经历不同的道路，相较于内向型性格的人，善于交际的外向型性格的孩子成长过程中会更加自信。影响孩子性格养成的因素有：
1、遗传 遗传基因在一定程度上影响个人的性格定式。从行为表现维度可分成内向型和外向型；从情感表现维度可分为热情型、易怒型或暴躁型；从行为稳定性维度可分为安静型、好动型。因为，性格对于每个人的成长具有一定的影响，但不是决定性成长因素，而其不同性格也没有明确的区分界限。所以，遗传分型实际生活中仅供参考修正之用，代表的只是成长的趋势和可能。
2、成长环境 所谓：“近朱者赤近墨者黑”、“孟母三迁”，都说明环境对于个人成长是具有决定性意义的要素。遗传代表的是趋势与可能，而环境影响就具有实实在在的实效性。不同时期、不同成长地域的孩子会因周围的环境养成不同的人生性格特质，这也就是人们常言的东北人****、西北人****、西南人****……这些以地域为单位划分人群大体性格走向就充分说明生活环境对个人性格的养成具有决定性作用。
3、家庭家庭是每个人成长过程中最重要的场所，是每个人融入、参与社会活动的根基保障。父母是孩子行为习惯、性格的综合性导师，父母的言行对的孩子性格起着决定性的引导。父母认为孩子是聪明的，愿意以聪明的方式加以引导，孩子就会成长的善于交际、更乐于助人……；如果父母认为孩子笨，学习不好、也不善于与人交往，总是抱怨，那么孩子最终会变得自我、不合群。
在游戏中成长
1、父母以身做则 父母是孩子行为的第一导师，如果您期望孩子去达成某项行为，请您为孩子做行为示范。很多父母在孩子不愿意去做某些事情时，时常劝慰孩子：“勇敢的去做吧！加油，不要做个胆小鬼哦。”这样的话对孩子基本没什么用，稍大一些的孩子还会反感，虽然口头不一定讲，但其内心一定会讲：“您认为可以，那么怎么您自己不去做或者做不到呢？”
父母应多和孩子一起去小区找寻同龄小朋友，与题目一起游戏、建立友情，多与孩子一起参加社区公益活动；带孩子多郊游，引导孩子见世面、长知识，多与陌生人交朋友，遇事懂得如何求助、知道找谁求助，这是生活交往的基础。
从情境中学习
2、鼓励、肯定孩子参与活动实践的行为过程 当孩子开始勇敢的面对一些事情时，请给予他们努力行为的肯定，及时表扬他们的行动力，尽可能淡化对结果的诉求。当您关注行为过程的时候，孩子就会努力变好。因为，这个过程是短期能实现、能达成，可见的目标。当孩子有所尝试时，肯定他通过努力去的的成果，对于过程中出现的失误或者是犯错，需要您给予支持、理解，并耐心的纠正。孩子的成长过程，一定会伴随着试探、过失和试错，没有过失和错误的行为只是在模仿，而真正的创新与突破必定伴随着过失与试错。
允许孩子多尝试，剔除包办思维，在孩子能自如行走之后【约从1岁之后开始】，就应引导宝宝用肢体动作打招呼，例如欢迎、再见、谢谢等，孩子差不多2岁时，应逐步引导孩子学会如何与人打招呼、分享零食、共享玩具，引导孩子学习分享原则，交际礼仪、礼貌用语，懂得如何与同伴和谐相处，成为更多小伙伴的朋友。有时候两个孩子在一起，家长不必刻意引导，他们会以自己独特的方式游戏、互动、交流。雨天外出，给他们穿好雨靴，带好雨具，允许他们撒个欢、踩个水都是很好的互动游戏，每个人都喜欢水，孩子更是忠爱与水有关的游戏。
引导孩子多出去走走、多结交新朋友，允许孩子多尝试、允许他们犯错，允许试探、容许犯错，孩子们才能真正的成长。
集体游戏
3、为孩子营造社交氛围 模仿和扮演是孩子最喜欢的游戏，父母可与孩子一起玩角色互动游戏，通过角色扮演让他体验生活情景，增加孩子社交角色经验。父母可以和孩子玩过家家、带孩子与邻里的小伙伴玩过家家，以此传达与邻为善与邻为伴的社交理念和技巧。此外，父母可多带孩子郊游，认识植物、动物；鼓励孩子独立思考，将练习的内容运用到实践之中。
育邻中心
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索以邻里互助，化解“独生子女症+隔代教育”难题，一项公益普惠的教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，即为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......
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