独乐乐不如读乐乐
May. 28
2020
+好书017
看到这本书的第一版是在1940年出版的，我的惊讶程度不低于写中文版序言的人。那时，一经出版，便成为美国的畅销书，高居畅销书榜首一年多。
三十年后，因为时代的发展变迁，作者将此书重新改版编写，于是有了最新版本。如今50年又过去了，它作为指导人们阅读的书籍，依然有很多可取之处。
梁文道曾说：这本书最好的地方就在于，它将阅读的层次进行了细致的划分——同一本书，我可以很迅速的，很简略的读，我也可以很认真，很细致的去读。
而我印象最深刻的还有一处，是上个世纪很流行的一个测验：如果你将要被流放到一个无人的荒岛，可以带一些实际有用的物品，还能带十本书，你会选哪十本？
列一份这样限制性的书单，会对我们的阅读选择有巨大的帮助。作者在这本书的最后附上了西方文学中必读的一些经典书目。
唯一感到遗憾的，是作者不了解东方传统文化，因此并未给出关于中文的经典书单。
阅读的两重意义
在这个世界上，阅读的人永远都不会消失。他们仍然习惯从书写文字中获取资讯，以增进对世界的了解。
但阅读，在某些人眼中，会被认为是无用的举动。其实在作者看来，阅读是一种主动的艺术——
这是一个凭借着头脑运作，除了玩味读物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力来提升自我的过程。
人们常说：读书是一件以低成本投资获得高回报的事情。
但多数人都被困在，想要通过快速阅读来武装头脑的境地中。他们不清楚自己的阅读层次停留在哪里，因此茫然无措。
更有甚者，将阅读看做功利化的行为——记住更多有用的内容才是正道。而阅读本身的意义远非如此。
作者在书中作了详尽的描述：
第一种意义是我们自己在阅读报纸、杂志，或其他的东西时，凭我们的阅读技巧与聪明才智，一下子便能融会贯通了。
这样的读物能增加我们的资讯，却不能增进我们的理解力，因为在开始阅读之前，我们的理解力已经与他们完全相当了。
现代社会网络智能化，让电子阅读大行其道。泛滥的各种新闻资讯每天都冲进我们时刻不放的手机里，更别提自媒体时代人人争相表达的强烈欲望了。
但这样的资讯，就如同作者所说，它仅仅增加了我们对世界的了解，但没有增强我们头脑的理解力。
就好像2G的手机试图涌进4G的世界一样，是绝对不可能!
第二种意义是一个人试着读某样他一开始并不怎么了解的东西。这个东西的水平就是比阅读的人高上一截。这个作者想要表达的东西，能增进阅读者的理解力。
当这种水平不相当的状况发生时，我们才能从他人身上学到新知识。这里的学习指的是能理解更多事情，而非只是增加资讯。
这个意义里，作者说人们普遍会出现“半瓶醋”现象——读得太广，却读不通。就像生活中，我们对于阅读数量大的人总是充满敬佩之情，但读得多并不代表读得好。但是，博学多识的人肯定读过很多经典。
在第二种意义里，作者提到阅读的学习分为两种——
自我发现型学习：立足于自然或世界，没有任何老师的指导帮助。
指导型学习：从讲解中或外物的辅助中，完成学习。
但人总会脱离学校教育，指导型学习会随着年龄的增长而逐渐减少。更多时候，成年人是需要通过自主阅读来完成学习的。
大多数人在自主阅读中感到困难、没有人讲解就学不下去，正是因为他们的阅读层次还停留在基础阶段。
阅读的四个层次
在作者眼中，阅读的层次是层层递进的关系——每一个更高等级的层次都包含基础的阅读层次。
当我们能够到达最高等级的阅读层次时，也就意味着我们已经完全掌握了前三种阅读层次。
第一层次的阅读：基础阅读。
熟练这个层次阅读的人，就已经摆脱了文盲状态。所以，这个阅读层次的学习通常在小学阶段就已经完成。
在母语作品的阅读中，我们通常会很轻松便将这个层次跨越了过去。
但对于一些专业书籍或是外语书籍，基础阅读依然会让很多人困扰。比如，你需要查阅生词才能看懂一篇文章。
第二层次的阅读：检视阅读。
这也就意味着，我们必须在一定的时间内，抓取一本书的重点，并非所有的细节——有点像中学时的阅读理解。
对普通读者来说，检视阅读会是阅读层次中最实用的技巧。
第三层次的阅读：分析阅读。
分析阅读，和检视阅读恰巧相反。它是在无限的时间里，最好也最完整地读完一本书。
培根曾说：有些书可以浅尝辄止，有些书是要生吞活剥，只有少数的书是要咀嚼与消化的。
分析阅读就是将一本书咀嚼消化，这种类别的书少之又少。
第四层次的阅读：主题阅读。
在做主题阅读时，作者说，阅读者要读很多书，并列举这些书的相通之处，提出一个所有书都谈到的主题。
主题阅读是四种层次中最花时间最废力气，但收获最大的阅读层次。
即便很多人都接受过大学本科的教育，写过相关主题的论文，但仍然无法达到第四种阅读层次。
这与我们的学习方式有关——只需要应付考试就够了。我们想要的，是知识赋予我们的身份和地位，至于理解力，宁愿被社会毒打训练，也不愿通过阅读获得。
在我看来，被社会毒打无数遍，不如读书来得通透自在。
高质量的阅读需要好方法
作者在解读方法时，在书中写过：
一个人文素养优良的高中，就算什么也没做，也该培养出能到达分析阅读的读者。一个优秀的大学，就算什么也没贡献，也该培育出能进行主题阅读的读者。
作者虽然是根据美国的国情写了这本书，但这句话，适用于全人类的教育。
基础阅读的技巧，有四个阶段：
1. 0-6岁：阅读准备阶段是指在身体、智力、语言上都能在正常人的水平之上。
2. 能读一些简单的读物，觉察到文字所代表的意义。
3. 对于不同领域的内容都有好奇心，想要“扩大视野”而阅读。
4. 能够练习增进前三种阶段的能力。
检视阅读包含两个方面：
检视阅读一：有系统的略读。
1. 先看书名和序言。
2. 研究目录页。
3. 如果有索引，也可以看一下。
4. 如果是新书，看一下作者介绍。
5. 从前面的印象中，挑选几个跟主题相关的章节阅读。
6. 打开书，随手翻几段，从开头快速翻到结尾。
检视阅读二：粗浅的阅读。
在这一部分，作者特别强调：一本书要一口气从头读到尾，不要因为晦涩的内容或名字停下来。
很多人都在问我，你的读书速度怎么会这么快？
其实，我并非真的有捷径。在这里，作者说出了我的读书方式：
所谓阅读速度，理想上来说，不只是要能读得快，还要能用不同的速度来阅读——要知道什么时候用什么样的速度是恰当的。
哪怕会有一些不熟悉的名词或句子，我都不会停下来去查阅，不管是消遣类的书籍还是专业类，第一遍阅读不要试图理解每一个字句。
因此，当你不确定手里的书是否值得阅读时，检视阅读法一定会给你答案。
分析阅读的规则相当多，但每个人都会明白该怎么做：
1. 将书按照种类和主题分类。
2. 用最简短的句子说出一本书的重点。
3. 列出一本书的纲要。
4. 找出作者想要解决的问题，或是表达的观点。
在读一本书时，我们作为读者，势必会有自己的评价，但一定要有公正的态度。毕竟，没有一本书是完美无瑕的。
当我们能提出质疑，能去书中找答案，就已经是在和作者对话，在做理解性的思考。
以前，有人说过，学习中做笔记会让人有“熟练度”的误解，但在阅读过程中，笔记是一定需要的。
比如，在重点句词下标记，在作者的观点出划重点。这样的阅读才能被成为主动性阅读。
书中提到的方法细节多如牛毛，甚至还对每一种主题的书籍作了详细分解。比如，对于虚构式的文体，尽量短时间内读完；对于实用性书籍，罗列大纲······
但一篇拆解文章肯定没有办法叙述所有内容。
能将上面的一些方法和思维运用起来，阅读的质量定会有非一般的提升。
英国作家毛姆曾写过一本书——《阅读是一座随身携带的避难所》。在他的笔下，阅读就是沉浸式的享受。就如同爱默生所说，美本身就有存在的价值。私以为，阅读本身就是美。
虽然普通如我们，即便学到了阅读的技巧，也未必能全身心投入一本作品。但我们心智的成长会一直持续下去——只要你在读，灵魂会比身体活得更曼妙滋润。
最后，在数以千万计的书海面前，再将我们的目光拉回文章开头的那个测验中——你到底会带哪十本书去一个无人的荒岛呢？
文字/七一
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