律动在幼儿教学中的作用

一、 律动在幼儿教学中的现状分析
律动是以儿童身体动作为基础，以节奏训练为中心的综合性艺术活动。律动具有游戏性、表演性和反复性的特点，是儿童表达情绪的一个很好的途径，也是儿童喜爱的一种活动。

律动以培养儿童对音乐的兴趣，提高儿童对音乐的表现力，增强儿童感受乐曲的能力，体验音乐活动美的情趣，锻炼儿童动作的协调性，

在多年的教学实践中，我发现律动是一种有效的教育手段，可以很好地解决以上的问题。
二、 律动在幼儿教学中的教育价值的探究
律动在儿童的教学中具有以下教育价值：
1、帮助儿童理解。理解是表达的基础，没有良好的理解能力，就不可能有完整、准确、自如的表达。要发展儿童的理解能力，就应当使儿童同时获得视觉、听觉、触觉、动作及其他刺激，律动就是同时融合了各种刺激的一种活动，它可以很好地帮助儿童理解所学的知识。

2、帮助儿童记忆。所谓记忆，就是指对已学过或接触过的事物的识记、保持、再认和回忆的过程。儿童的记忆具有三个特点：一是无意识记占优势，有意识记在逐渐发展；二是机械识记多于意义识记；三是形象记忆效果高于语词记忆效果，律动教学就符合儿童记忆的特点，合理地运用，可以帮助儿童记忆。

3、帮助儿童表达。情感发展在一个人的成长过程中占有重要而特殊的作用，它关系到智能、性格、道德等各方面的发展。儿童是情感教育的黄金期，孩子们一旦拥有了快乐和开心，就能拥有自信、勇敢、合群和健康。

比如：幼儿高兴起来，有拍手的，有跺脚的，有拥抱的，甚至有拍桌子、摇椅子。但是，像拍桌子、摇椅子这些不文明的表达方式只会破坏气氛，影响活动。遇到这种情况，老师不妨编一个《快乐律动》，把表达高兴的动作（鼓掌、相互击掌、撞胯等）融入律动中，使幼儿在不知不觉中记住表达高兴的动作，并在不经意间正确的表现出来。
4、帮助幼儿养成良好行为习惯。幼儿时期可塑性强，是孩子行为习惯形成的最佳时期。有位哲人说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”幼儿良好行为习惯的形成具有趋早性、渐进性和反复性的规律，这些规律决定了幼儿行为需要成人进行长期的、系统的、协调一致的教育，律动就是培养幼儿良好行为习惯的方法之一。例如：编一个《洗手律动》，教幼儿学会洗手，培养幼儿养成饭前便后洗手的好习惯；编一个《彩笔宝宝上班律动》，教育幼儿不能乱扔彩笔和笔帽，养成正确拿、放彩笔的好习惯；编一个《礼貌律动》，培养幼儿文明礼貌的好习惯。
三、 科学合理地创编律动
律动艺术性较强，直观形象，生动活泼，深受孩子们的喜爱。创编律动要注意以下几个方面的问题：
1、题材的选择。《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，把握教育时机，提高教育效率。这就要求教师做个有心人，捕捉生活中瞬间即逝的灵感启示，关注幼儿的需要，把幼儿感兴趣的、不易理解的、难以记住的、以及要求幼儿记住的事情编成律动，帮助幼儿理解、记忆和适当表达，发挥幼儿学习的积极性和主动性，培养幼儿良好的行为习惯。
2、音乐的选择。音乐是律动的灵魂。选择或创编律动音乐首先要符合律动的内容，比如：《猪八戒律动》的音乐最好是诙谐、幽默的，《快乐律动》应该是明朗、欢快的。其次音乐要曲调明朗、简单、形象、富有感染力，让孩子听后能展开想象。律动音乐不宜过长，以8个小节为宜。
3、动作的创编。幼儿律动动作的创编要考虑到幼儿的生理、心理以及年龄特点，不能繁琐、复杂，要简单、重复，一遍音乐一个动作反复，便于幼儿记忆。
4、声音的参与。有声音参与的律动，可以让幼儿宣泄情感，幼儿更感兴趣，也更能激发幼儿的兴趣。比如：《猪八戒律动》，第二节切西瓜，幼儿边做动作边念“切、切、切”，第三节吃西瓜，幼儿边做动作边说“啊呜！”，第四节肚子疼，幼儿边做动作边说“哎哟！”等等，有声音的参与，幼儿表演得更有劲头，积极性更高。