身边很多这种情况，英语口语语音纯正、语调自然地道的孩子，一般英语启蒙比较早，在幼儿阶段有较多较好的英语听力输入和不知不觉的“磨耳朵”训练。我们可以称之为“语言环境”。
用汉语节奏一字一顿的读英语的孩子，英语启蒙较晚，后期语言输入不足，缺乏语感，一开始就奔着单词和语法去，并习惯用母语的方式去发音。但，这时汉语的发音方式已经占优势，孩子对语音语调和节奏韵律的感知较弱，直接影响孩子听说能力的发展，间接影响孩子英语的读写能力。
研究表明，在语言启蒙期，听的能力直接影响着其他几项语言技能的发展。12岁以下的孩子，约有45%的时间是通过听觉获取信息的。听觉信息的大量输入不易让孩子产生疲劳的感觉。因此，“听”是孩子学习英语的“源头活水”，它对孩子的英语启蒙至关重要。
英语是表音文字，口语中的单词是由音素组成的，字母或者是字母组合直接自然地表示发音。那么学习自然拼读就是建立书面文字中的字母或字母组合与音素间的对应关系，把字母或字母组合按照音形对应的规则拼写出来。所以听、辨音是为自然拼读做准备，为流利阅读打基础。
听音、辨音的“磨耳朵”训练要解决三个问题：
1. 听辨单词中的单个音素，培养语音意识。简单的说要让孩子意识到单词是由音素构成的，而不仅仅停留在表现的字母。
2. 通过听来熟悉英语的语音语调和韵律节奏，增强语感。孩子处于听力敏感期，口腔可塑性强，通过对耳朵的不断刺激能增强辨音能力，体验英语作为标音文字和独有韵律的乐趣，获得语言自信。
3. 也可以结合听和看，获得“可理解性的输入”，积累英语听说词汇。
英国幼儿接受初级教育的时间阶段一般可以从出生3个月开始到4岁左右，4岁半之后小朋友们会从幼儿园毕业，进入小学学前班学习，称为reception year，5岁半左右正式开始小学阶段的学习。5-6岁的一年级孩子已经正式起“打小怪兽”的流程。
简单的说Phonics是告诉孩子们每一个字母或者字母组合在一个单词中的发音。通过拼读，孩子能够很快的进入到阅读的状态。相反的，孩子能够通过辨识单词中的声音，将单词听写出来。所以Phonics课程能够为孩子们的阅读和写作打下很好的基础。
在Year1这个阶段，孩子们需要学习字母发音，阅读还有单词的拼写，但是内容更加复杂。这些发音能够在巩固已有的自然拼读发音的同时，提高孩子们的使用自然拼读发音进行阅读和拼写的能力。这需要孩子在Reception阶段打好基础。
虽然国家都在喊暂停幼小衔接班，呼吁零基础入学。各种先进的教育理念也都强调，提前学习会影响想象力。但如果家长敢尝试的话，那上学以后的一段时间内，一定也是大概率的“不写作业左搂右抱，一写作业鸡飞狗跳”。因为毕竟大部分家长是不允许孩子与同龄的孩子差距越来越大，永远都赶不上节奏的。耐心好像也不是很允许……
更何况每个孩子的先天情况都不一样，这个前提下的同一起跑线本身就是个错误。
只有付出过的人才知道，日积月累才会有成效。天天玩的孩子不一定优秀，但付出多的孩子一定会优秀，无论是成绩还是各种能力。从孩子3岁左右开始开始启蒙语言和阅读能力，这样在进入幼儿园的时候才不会和同龄个孩子差距太大，资质好的孩子更可以通过自己的勤奋努力很快赶上。
但你怎么能肯定，自己的孩子资质足够好呢？
要知道，零起点并不等于零基础和零准备。给孩子做一点国际基础教育的铺垫，并不需要学的多超前，但拥有一定的自然拼读基础和词汇量，养成学习时可以集中注意力、正确的写字和握笔姿势、良好的学习习惯才是幼小衔接的最终目的。
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