组织引领，共同进步

 

 

各位领导、各位同仁：

大家上午好：

教研组是学校学科教师集体进行教学研究的基本组织，它的健全程度和工作水平如何，直接关系着每一个教师的成长速度，关系到某门学科的教学质量。而在学校的教学研究活动中，教研组长有着举足轻重的作用。教研组工作的有序开展，离不开教研组长的组织安排；教研组民主、和谐的氛围，离不开教研组长的精心打造；教研组“教研活动”的顺利推进，离不开教研组长的科学引领。下面我把我校历史教研组的教研计划和措施汇报如下：

一、教研组建设的校本化教研措施。在本学年教研活动中，我组立足于校本资源，建立以“个人反思，同伴互助，专业引领”核心理念，以个人的教学反思、组内的交流研讨、同伴的协作解决、结对帮扶、教研组的专题讲座、课改沙龙、骨干教师（学科带头）与教师对话等的校本教研形式，通过教学观摩、教学开放周、教学新星献课、案例交流等活动，挖掘现有资源，打破时空限制，加强教师间即时交流研讨，以达到共同提高。教研组的每个教师要根据课程改革的目标，结合学校和个人的教育教学实际，结合日常教学活动，围绕某一典型案例或教学细节，用新课程理念和观点进行剖析。教研组确立每周的“校本教研日”。总结、交流、反思本周教学情况，思考、研讨下周教学内容。采取集体备课、教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学案例分析、问题会诊、专题研讨、教育沙龙等多种形式，开展形式新颖，实效性强的教学研讨活动，在观念的碰撞与交流中达成新共识。

二、教研活动要有的放矢，针对性强。本学年，我将带领本组教师有的方式开展教研活动。七年级重点抓好养成教育，打好学习基础。由于学生年龄特点和自主能力不同，小学生升入初中后，学校及教师的管理方法、课程内容、教学方式和学生的学习心理、学习方法等方面都会有一定程度的相互不适应。因此在具体的教学过程中，要加强与小学的沟通了解。课堂教学要高度重视打好基础，循序渐进。要对学生进行行为规范教育和养成教育，启迪学习兴趣，建立新的认知模式。

八年级是学生个性发展的分化期、生理发育的关键期、心理发展的危险期、思维发展的抽象期、特殊才能的试探期。这个时期，开设的学科较多，学习任务较重，学习上极易分化，要遵循教学规律，按照教学计划和教学进度组织教学，不可盲目加快教学进度或者提高教材难度；除基础知识和基本技能外，还应在学习兴趣、求知欲望、探索精神和科学态度等方面给予引导。要关注全体学生，夯实基础，加强训练，及时反馈，找准学生学习中存在的问题，因材施教，对症下药，发挥教师的智慧和教学特色，调动学生学习积极性和主动性，并对不同的学生实施科学指导。

三、进一步转变教师的教学理念是关键

在课改革中，教师的观念得不到更新，教学行为得不到转化，课程改革可能只停留在“表演”、“作秀”等肤浅的层面上。只有解放了教师，才能解放学生。

一、转变观念，深化改革，加强课程实施研究

在课堂教学改革中，我组织教师深入研究新教材，准确理解教学内容，把握教学要求，自觉反思。利用各种反思形式开展教研工作。课标教材学习深度的反思；反思新课堂教学的效度；反思教学观念和教学行为的改变程度。

二、要实施有效教学，提高课堂效益。

有效性课堂要实现“五个转变”：

①目标上，由单纯的为学生考试而转变到全面提高学生的素质；

②内容上，由单一的书本知识转变到联系生活、联系学生的生活体验上来；

③对象上由只重视少数尖子生转变到关注学困生，面向全体学生上来，树立从最后一名学生抓起的思想；

④要求上，由一刀切转变到发展学生个性上来；

⑤方法上由被动式转变到培养学生自主学习能力上来，变学会为会学。

四、强化管理，创新校本教研制度

提高教师素质一定要以活动为载体，让教师在活动中思考、发现、认识、提高；在活动中教学、反思、历练、成长。一个教研组长价值在于能否推动教师专业成长，实现“共同进步”目标，而不仅仅是自己水平的提高。