孩子的语文兴趣居然没有被你们扼杀掉，真的太不容易了!
文 / 宇保贵
这话如果不说出来，我会非常难受，也不管得罪了谁，事情还得从昨天下午说起——昨天下午，一个朋友希望我在语文上给他的孩子指点一二。孩子在榆次城区某所示范小学读书，成绩还不错。也喜欢语文，上小学六年级，下半年初一。家长说，不知道上了初中孩子的语文会怎么样，你能不能提前给看看？
我让孩子带上自己写过的文章和做过的试卷，孩子顺便把正在上的课本也带了过来。我看了他写过的文章，一篇是谈读书的乐趣的，还有一篇与春节有关的。都是宏大叙事，言之无物，几乎没有什么具体的内容。
我顺手打开课本，说实话，我吃了一惊。仔细翻阅，前面学过的课文几乎全是这样的内容！每一课都标明了段落大意，中心思想，几乎每一段都有写法分析，都有密密麻麻的程式化的语言赏析：本句采用了什么的修辞，生动形象地写出了什么什么………
看罢，我一句话也说不出来了……
我转过头问孩子，才知道，这是按照老师的要求完成的课文预习。
我问，课本上的批注的这些内容是你自己愿意写的吗？
我以为他会说不是，结果他毫不犹豫地说，是的。眼睛中没有一点儿虚假。
我又问，这些内容是你自己想到的还是从哪里看到的？
他说，是从我妈给买的各种教材全解中抄下来的。
为了验证我的看法，我把《朝花夕拾》递给他，这样吧，你把《五猖会》看一遍，顺便给作点批注。
一会儿，我看了一下，他的批注大多也是这些语言赏析格式化的内容，看来，这已经是他的一种思维习惯了。
我不能不说，老师，家长，在你们的共同努力下，你们终于成功地把一个孩子语文上的热情和灵性毁了。
我又问，你喜欢语文吗？
他说，喜欢！
我有点怀疑，盯着他的眼睛：真的喜欢？
真的！依然是一脸真诚。孩子可能做梦也想不到，他花费了这么多时间和精力做的居然几乎全是无用功；更不知道，下了这么大的功夫，为什么语文成绩却没有多少起色。
我对他的妈妈说，回去以后赶紧把你买的那些教材全解都扔了，一本也不要留。孩子的语文兴趣居然没有被你们一起扼杀掉，真的太不容易了。
有人可能要说，你不是一直倡导不动笔墨不读书吗？你不是一直倡导“勾画、标记、批注”的读书方法吗？
是的，“勾画、标记、批注”是我所倡导的读书方法。但是，勾什么、标什么、批什么这是更为关键的问题！我所倡导的批注内容是这样的吗？！
语文怎么学？文章怎么读？其实，这个答案并不难，你不会也不怕。但是，语文同行，你最起码应该这样问一下自己——
“我教给孩子的读书方法，我自己用过吗？！”
