盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的。若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被短板所限制。这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”（或称“短板效应”）。若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。人们把这一规律总结为“木桶原理”或“木桶定律”，又称“短板理论”。
更进一层，我们可以知道：
1、比最低的木板高出的部分是没有意义的，高出越多，浪费越大；
2、要想提高木桶的容量，就应该设法加高最短的那块木板的高度，这是最有效也是惟一的途径。这是来自生活中的经验，但朴素的道理却是人类智慧的结晶。
任何一个组织或许都有一个共同的特点，即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，但劣势部分却往往决定着整个组织的水平。问题是“最短的部分”是组织中一个有用的部分，你不能把它当成烂苹果扔掉，否则你会一点水也装不了! 因而：
1、要有忧患意识，如果有哪些方面是“最短的一块”，你应该考虑尽快把它补起来；
2、如果集体中存在着“一块最短的木板”，一定要迅速将它做长补齐，否则它带来的损失可能是毁灭性的——很多时候，往往就是一件事而毁了所有的努力。其实短板就是“一票否决” 。
以上是我近期看到的一篇文章，这使我联想到：学习又何尝不是如此？
每个人都有自己的长处，一些人相对自卑，不知道长处所在；还有一些人，过于自傲，极力夸大或依赖自己的长处，认为：我有专长，存在一些不足或缺点无所谓。
人在考场，考察的是你综合的素养。而成绩的好坏，最终的排名（考试总分），取决于你的综合实力，而不是一两门成绩，这不正像木桶一样吗？收容的程度不由你的优势来决定，往往由“短板”一票否决。那些怀才不遇的“精英”，那些在学校有名气而又屡试不第的好学生，不正是存在“短板”而且忽视了对自身“短板”的弥补，过分自信和依赖优势而导致最终失败的吗？
所以，我们每个人要想拿到真正的高分，获得最后的成功，必须提前具备忧患意识，查漏补缺，防患于未然，补好你最差的那门课。不理智的学生总是被优势冲昏头脑，最终都是败在自己的优势上！ （文浩 有感于新疆乌鲁木齐）
