浅谈农村学校的科学教学

小学科学是新课改后出现的新的教育学科，它是原小学教材中自然和社会的共体学科。小学科学新课程标准指出：“通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程与方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展”。

由此可见，小学科学在小学教育教学工作中处于重要的地位。然而，在现阶段的农村小学教学中，科学教学却未得到重视，其原因何在呢？结合本地区农村学校的实际，笔者认为：

一、师资缺乏。

有学科就必须有相适应的教师，科学教学必须有科学教师。据了解，目前，在我国农村小学的科学教师几乎是兼职的（尚未有过从大、中专院校分配的相应专业的毕业生）。师资匮乏，这是无法改变的事实。没有了专业教师，小学科学的教学效果就可想而知了。

二、任教老师动荡不定。

在学校的教学工作中，不管是兼职老师，还是专职老师，他所执教的学科应该保持相对的稳定。也就是说，教师执教的学科应有一定的时间，不要随意的更换，至少每个学科要有半年或是一年，这样，更有利于教学的积累和研究。然而，在农村学校出现“今天你来兼科学，明天他来代科学”的现象是屡见不鲜了。这种随意而无奈的安排，会使本身专业不对口的教师上课更加困难，教师的教学积极性低落，厌教、怕教科学，缺乏科学教学的专业探究和经验积累，科学教学难以开展。

三、学校不重视。

受应试教育的影响，一些农村小学为了片面地追求升学率，对一些其他的学科（图、音、体、科学、综合实践等学科）不太关注；许多学校只重视语文、数学的教学，诸多老师的精力更多的是花在语文、数学教学上，对科学和其他学科的教学研究相对说来比较少，或者说不够深入、不够全面细致。学校对科学教学的器材的配备，也是关心甚少，有些学校认为可有可无，任由兼职教师主张，严重影响了科学的教学。

四、教学设备缺乏

“巧妇难为无米之炊”。科学教学，如果没有一定的教学设备，那也只能是纸上谈兵了。在教学条件较差的农村学校，科学教学的设备简直少的可怜，有些学校只有一些简单器皿、烧杯之类的东西；有些学校甚至一无所有。一些教师在教学时，图囵吞枣，仅仅靠自己的社会阅历和教材上的几副图画来完成教学的；一些教师干脆来个闭门羹——不教；造成了科学教学停滞不前，严重扰乱了农村小学的教学秩序，影响了学生的健康发展。

种种原因表明，只有高度重视科学教学，增加师资力量，配备相应的教学设备，才能保证科学教学的顺利进行。为此，针对农村学校科学教学的实际，笔者有几点建议：

一、提高认识，重视科学教学。

科学教学是小学教学中的重要部分，它对培养学生的科学的行为习惯和生活习惯，培养学生爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，树立学生的科学发展观，提高学生的综合素质，有着深远的影响。因此，我们农村学校要提高认识，重视科学教学，特别是学校的行政领导，更要开放思想，认清当前的教育形势，顾大局，重视其他学科的教学。不要被传统的应试教育蒙蔽了眼睛，为片面追求升学率而耽误了学生的终身发展。

二、调配师资，稳定教师队伍。

调配师资力量，稳定教师队伍，是搞好科学教学的重要前提。教育行政部门要结合当地的实际情况，调配师资力量，充足农村学校科学教师的空白，以保证农村学校科学教学正常开展。

三、增添教学设备，挖掘教学资源。

1、学校和有关教育部门，要尽力投入资金，购买一些科学教学研究的必需品，如一些化学药品和玻璃器皿；有条件的，要购买配备电视、DVD、电脑，以及一些有关科学的光盘、影碟等教学资源；以保证科学教学的正常进行。

2、我们要善于挖掘和开发农村现有的自然和社会资源。农村，有着城市无法比拟的独特的丰富资源：优美和谐的生态环境、品种多样的植物、形形色色的动物、肥沃的土壤、天然的岩石……我们教师要充分地利用这一优势，结合农村学生己有的科学知识，通过巧妙安排和设计，把课内教学和室外教学有机结合，科学教学和劳技教学紧密结合，发挥农村自然资源的作用。让学生直接投入身边的自然界中，通过最普通、最直接地观察和实践活动（种植和养殖等），和自然界亲密接触，这不仅能提高学生学习生物的兴趣，还能提高学生的观察能力、思维能力和动手实践的能力。

3、虽然农村的自然资源非常丰富，但教学设备却相当贫乏。俗话说，“条条大路通罗马。”“车到山前必有路。”小学科学教学的仪器和设备可以通过多种渠道来搜集和完善。我们老师可以利用课余时间自己动手，搜集和制作实验所需的教具，并积极发动学生、家长甚至社会力量，寻找许多可直接使用的教具：如捕捉各种昆虫、鱼、蜗牛等制作各种动物标本；磁石、电池、小灯泡、细电线等和各种金属等；可以寻找替代品：如脸盆或小水池代替水槽，普通玻璃杯或其他水杯代替非加热用的烧杯，利用酒瓶底可作凸透镜,利用废弃的眼镜片作为凹透镜和凸透镜等；可以寻找各种能够制成教具的材料：如各种瓶子，线，废纸等。利用一切可利用的材料，以求达到最好的教学效果。

四、要注意积累，建立农村小学的科学仪器材料室。

为了更好地做好科学教学工作，农村学校要注意积累科学教学材料，建立农村小学的科学材料室。我们要把所有搜集的材料和制作的教具，分类整理，有序摆放；要逐渐增添和完善实验的器材和设备，保证各年级科学教学的需要。科学材料室要因地制宜，因校而设。农村小学的科学实验，可以就地取材、利用生活中的废物，因陋就简，这不但为学校节约了开支，而且由于取材为学生所熟悉，学生更感兴趣，对开发学生智力、提高学生素质有着重要的作用。

    总之，为了农村小学的科学教学，我们科学老师要怀有对科学的热爱，立足农村现有的条件，要为学生的终身发展负责。勤动手，勤实践，巧设计，巧安排，利用农村丰富的自然资源，让农村的孩子们在自主的实践中，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程与方法，尝试应用于科学探究活动；亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。尊敬的老师们，让我们同心协力，为农村的科学教学做出应有的贡献吧！