果雪儿中国特色学前教育
最近一段时间以来，我密集观摩了很多果雪儿课程合作幼儿园的公开课。
接下来呢，我想结合这些教学实践活动，着重谈一下中医幼儿园；当然呢，同时尽量涵盖教师的导入语，以给各位幼师朋友以示范参考启迪借鉴。
先说两句话吧
第一句话：良好的开端，是成功的一半。
幼儿园集体教学活动中，一个有效的引题导入，首先是基于幼儿的认知规律、符合幼儿的认知特点，其次是激发幼儿的积极参与，同时也是为后续的活动开展做好铺垫做好准备。
作为教学活动的有机组成部分，引题导入环节开展得好，整个教学活动就有了一个良好的开端，整个教学活动就成功了一半。
第二句话：幼师一开口，就知有没有。
幼儿教学活动中的引题导入，很大程度上依靠教师的导入语来完成。
教师一开口，瞬间有效吸引幼儿的注意力，就能够为整个教学活动开一个好头儿。
接下来，东方先生、润然老师、草莓老师……上硬菜！
第一种、开门见山
“小朋友好，今天呢，老师和小朋友一起吟诵一首中医健康儿歌，好不好？这个儿歌的名字叫《百会穴》……”（果雪儿幼儿中医健康绘本第1册《百会穴》）
闲话少说，直奔主题，这种引题导入方法，不拐弯儿，不抹角儿，一秒直达，用语简短，是最简单的方法了，最没有技术含量的了。
但是呢，我并不支持和欣赏这种方法，除非是同类型的教学活动主题已经成为了幼儿的“最爱”，在幼儿那里已经形成了兴趣期待。
教师要发动脑筋，创造性开展教学，从幼儿出发，采用更人性化、更自然化的方法，彻底摒弃小学化教学方式方法。
应当说，只要教师真正坚持幼儿为本的教育理念，真正尊重幼儿的学习兴趣和需求，就一定会更好促进幼儿的亲身体验、直接感知、实践操作等自主化、主体化的学习探究。
第二种、实物展示
“小朋友，请你看一看，老师给你带来了什么呢？嗯，有的小朋友已经认出来了，有小米，有大米，有黄豆、有玉米、有土豆……不错，大家都认出来了。可是你知道吗？它们有一个共同的名字，就是《五谷杂粮》。接下来呢，我们就学习这一首中医健康儿歌。”（果雪儿幼儿中医健康绘本第3册《五谷杂粮》）
实物呈现，实话实说，直观形象，现场直播，是最能让幼儿面对面真实感受的教具了。
幼儿用眼睛看，用耳朵听，用鼻子嗅，用舌头尝，用手去触摸，乃至在教师引导下，对实物加以加工、处理，从而获得对真实世界现实事物的认知感受，这是任何现代教育科技所不能取代的。
第三种、多元呈现
“小朋友好，大家看这幅图，墙上挂的是什么呢？你见过吗？这个人在干什么？嗯，这个人在喝酒，为什么一边还有一条小蛇呢？接下来呢，我就给大家讲一下这个故事《杯弓蛇影》。”（果雪儿幼儿中医健康绘本第5册《杯弓蛇影》）
除了实物展示之外，为了更直观引起幼儿兴趣，可以通过绘本阅读、图片、挂图、幻灯片、音频、视频等教具形式多元呈现。
需要指出的是，运用图片或挂图时候，最好一次呈现一个画面或者次第呈现，以免幼儿注意力分散；运用音频或视频时候，要控制一下时间。
第四种、生活谈话
“小朋友，我们刚才吃过了早饭，谁能告诉老师，你是怎么吃饭的吗？”“小朋友都好喜欢吃饭，今天呢，我们就来看一首中医健康儿歌，与吃饭密切有关哟。”（果雪儿幼儿中医健康绘本第1册《饮食》）
基于幼儿的生活经验、常识，自然而然地开展生活化交流。
在这一个过程中，教师抛出问题，引领幼儿的交谈，不知不觉渗透新的学习内容。
第五种、激发悬念
“小朋友，请你告诉老师，你想不想变得聪明？老师这儿呢，就有一个聪明的秘诀儿，你想不想要？既然小朋友都这么想要，我就告诉大家吧，秘诀儿就在这里（摸一摸头顶儿），百会穴。”（果雪儿幼儿中医健康绘本第1册《百会穴》）
通过激发幼儿学习兴趣和好奇心，激发幼儿求知欲望和探索精神，设置一定的悬念。
如果说问题谈话是从既有到未知的话，那么激发悬念就是从未来结果到还原本来。
打破沙锅问到底，利用幼儿的好奇心，能够更好促使幼儿的主动学习快乐学习，也会延长相关记忆在幼儿大脑中的留存时间，促进幼儿的健康成长。
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