这个帖子是一位妈妈匿名书写的，他们家是高收入中产家庭、高知父母、全职妈妈、高投入教育.....最后养出来的儿子却沉迷游戏、无欲无求、超级佛系，最后甚至连个人卫生都不注意了。
这位妈妈在帖子里写到：“怪我吧，他6岁生日那年，ipad上市，我亲手给他买了一个ipad作为生日礼物，却没意识到，从此打开了潘多拉的盒子......”这位妈妈认为都是电子游戏毁了他的儿子，可事实上是这样吗？
我从妈妈写的帖子中，将他们的育儿过程梳理如下：
1、孩子出生在教育大省，爸爸是医生，后来从商，妈妈国内top5大学毕业；
2、为了孩子能更好成长，妈妈从怀孕开始就辞职，全职照顾孩子；
3、孩子从幼儿园开始就是外教教英语，小学四年级钢琴十级，英皇五级。只要孩子表现出有一点兴趣的项目，妈妈就会带他去学习，包括击剑、羽毛球、游泳、航模、编程.......其中的时间精力投入难以计算；
4、幼儿园开始每年带孩子旅行，雪山大海草原，各大城市甚至国外；
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可以说，妈妈已经把自己能给的最好的一切都给儿子，可儿子却：
1、特别不喜欢学习，不喜欢约束，考试考一半都会借口溜出去散步；
2、成绩不差考上名校，却开始沉迷游戏，亲子关系日渐紧张；
3、转到普通学校，主业就是打游戏了，成绩越来越差；
4、生活习惯极差，邋遢得令人发指，每天只刷一次牙，一次几秒钟；
5、除了游戏，对什么都没有欲望，特别佛系，穿什么无所谓，考的好也没有成就感；
6、孩子说将来也不会找女朋友，因为女朋友影响打游戏；
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妈妈不敢相信孩子会变成这样，便猜想孩子是否有心理疾病，结果去医院检查是否有ADHD(注意力缺陷综合症），检查为正常，心理测试做了，也没有焦虑、没有抑郁。最后这位妈妈只能一声长叹：“我的人生，好像就是一种失败”。
在这个帖子下面，大部分网友都不觉得这是电子产品的“锅”，觉得是“妈妈太心软了，没有惩罚孩子”，或者是“妈妈实在是管太多了”。
然而实际情况究竟是怎么样的？孩子又是为什么会变得这么“佛”呢？
北京大学副教授、临床心理学博士、精神科主治医师徐凯文提出了“空心病”这个概念，起因是他在北大遇到很多类似的个案，那些学生告诉他：
徐老师，我不知道我是谁，我不知道我到哪儿去了，我的自我在哪里，我觉得我从来没有来过这个世界，我过去19年、20多年的日子都好像是为别人在活着，我不知道自己是要成为什么样的人。
徐教授做过一个统计，北大一年级的新生，包括本科生和研究生，其中有30.4%的学生厌恶学习，或者认为学习没有意义，请注意这是高考战场上，千军万马杀出来的赢家。还有40.4%的学生认为活着人生没有意义，现在活着只是按照别人的逻辑这样活下去而已。
徐教授觉得“空心病”是一个比较形象的说法，核心的问题是缺乏支撑其意义感和存在感的价值观。“空心病”主要有以下几大表现：
1、他们外表上看起来可能跟其他同学或其他大多数人并没有差别。虽然会表现为情绪低落，兴趣减退，快感缺乏。但是所有这些症状表现并不非常严重和突出。
2、他们会有强烈的孤独感和无意义感。这种孤独感来自于好像跟这个世界和周围的人并没有真正的联系，他们似乎很多时间都是为了获得成就感而努力地生活、学习和工作。但是当他发现所有那些东西都得到的时候，内心还是空荡荡，就有了强烈的无意义感。
3、他们通常人际关系是良好的。他们非常在意别人对自己的看法，需要维系在他人眼里良好的自我形象，需要成为一个好孩子。
4、他们出现这样的问题已经不是一两天。可能从初中、高中，甚至更早就开始有这样的迷茫，可能还有过尝试自杀的行为。
5、对生物治疗不敏感，甚至无效。传统心理治疗疗效不佳。
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上文帖子里的孩子便是得了“空心病”，他没有自主性，也没有形成完整的自我意识。他可能是在处理人生危机时，一次次地失败了，于是便“佛”了，无欲无求了，只要能打游戏，其他都无所谓了。
看到这肯定很多家长想知道，怎么避免将孩子养成“空心病”？
徐教授说空心病的学生为什么会找不到自己？是因为他们的父母和老师没有能够让他们看到一个人怎么样有尊严、有价值、有意义地活着。
家长们抓成绩、抓规矩，却不知这些都是复杂度很低的事情，而养育一个健康快乐、积极向上、拥有自我意识的人的孩子，才是复杂度很高的事。
可究竟该怎么让孩子产生自我意识，找到自我存在感呢？
心理学家埃里克森提出的心理社会理论，认为人一生会面临8个普遍性的危机。处理好了，自我意识随年龄层层发展，不断成长。处理不好，就会有很多问题随之出现：
0-1岁：信任世界，放心探索
孩子出生后，大人若温柔回应、及时减轻孩子的不适，孩子就容易对世界产生信任感，认为世界很美好，可以放心探索。若这个阶段没有处理好这个问题，孩子便会不信任他人，也不敢探索尝试。
1-3岁：自主决定，逐渐独立
这个阶段孩子不再对大人言听计从，想自己做决定。大人鼓励宽容，孩子就会学会自己吃饭、捡玩具、自主如厕，初步形成自主意识，并且越来越自信。若这时受到大人过分控制、批评，孩子会开始怀疑自己的能力，产生羞愧感，越来越依赖大人。
3-6岁：主动参与，演练技能
孩子开始主动参与各种活动，预演未来的生活，开始喜欢扫地，喜欢自主玩耍，喜欢和小伙伴们玩角色扮演游戏，积极投入生活和参与社交。若这时孩子受到严苛的对待，经常被大人批评和惩罚，孩子的尝试会越来越少，面对挑战容易泄气，不够自信，情绪调节和社交能力就得不到充分发展。
6-12岁：勤学苦练，自信胜任
孩子带着自信，进入小学，学习读写技能，做好了，孩子便有了自豪感。若孩子胜任感不够，便会渐渐变得自卑。
青春期：整合自我，扬帆启航
青春期是孩子成人的关键阶段，是对之前发展作总体梳理。在之前的良好基础下，孩子会安然度过青春期，自尊自信，对生活有掌控感，主动努力学习、工作，追求自己的目标。反之，孩子便没有形成稳定的自我感，人云亦云，随波逐流，浅尝辄止，迷茫无助。人生在虚空中游荡。
可见那些得“空心病”的孩子不是突然间就找不到自我价值，没有自我意识了，而是在家长的长期养育中，逐渐“空心”的。育儿是个极其复杂的工程，需要家长们在每一个阶段都根据孩子的发展特点，给予不同的教养重点和足够的爱与耐心。
为什么很多育儿专家都推荐中产父母看看这个帖子，因为他们觉得帖子中的情况在现实中实在太常见了，我们很多家长自认为给了孩子最好的条件，可是孩子反而在这种环境中无欲无求，失去自我。
正如徐教授在提出空心病时呼吁道：“我们要给孩子世上最美好的东西，不是分数，不是金钱，那是什么？是爱，是智慧，是创造和幸福，请许给他们一个美好的人生”！
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