当前一些家长着重培养孩子的音乐细胞，不惜花重金购买钢琴等乐器，让孩子上音乐辅导班，聘请名师指点孩子。不管家长的目的是把孩子培养成音乐家，还是让孩子有个特长爱好，起码学习音乐无形中能促进孩子智力的提高。最具说服力的案例莫过于爱因斯坦了，他不仅是天才科学家，音乐造诣也很好。他曾说：“我时常在音乐中思考、做白日梦，我用音乐看待人生。”他在进行科学研究时，几乎都有音乐相伴。同时，爱因斯坦也要求他的子女接受音乐。可见，他确实领悟到了音乐的魔力。
我们先来看看著名的“莫扎特效应”。加州大学尔湾分校的三位心理学家做了一个实验：他们把36名大学生当作实验对象，让他们分组分别听莫扎特的双钢琴奏鸣曲K448第一乐章轻音乐，以及什么都不听。听十分钟之后，立刻进行智力测验。结果，听莫扎特音乐的这一组学生，在空间推理项目上的分数高过其他学生，研究人员认为：“听莫扎特能让人在史丹佛比奈智商量表测验中多得8分”。
还有一个实验更直观地说明了音乐的神奇作用。多伦多大学的心理学家 E.格伦.夏伦博格做了一个实验，他将一批6岁的孩子进行智力测试后平均分组实验。结果发现，接受音乐课程孩子的智商分数比对照组的孩子多3分。
研究发现，由于演奏过程中有很多复杂程序，会增加脑部各区域的联系，还能增强同时处理各项感官信息的能力，这说明演奏乐器可改变人的大脑的运动中枢。同时，音乐可影响执行功能相关区域（执行功能包括工作记忆、注意控制和对未来的管理和计划）；通过音乐训练，儿童大脑中与抑制功能、情绪管理相关区域的皮质厚度也发现了变化。也就是说，音乐训练能够促进大脑皮层的发育。注意，这些研究的重点指向是古典音乐，古典音乐的音波对人类的大脑产生的刺激能提高智商，这种音乐被称为智音。
其后，又有哈佛大学普罗夫斯基与日本京都大学正高信男领军的研究团队等学者证明，音乐可促进全脑开发，帮助孩子提高专注力、学习力、创造力与美学力。原因在于，弹奏或欣赏古典音乐时，需要全神贯注的内在状态，久而久之就提高了孩子的专注力；音乐有助于脑中的α波活跃，能使身体放松、意识集中，让人进入适合学习的状态；音乐不仅能帮助孩子展开想象，还能让孩子用音乐表达思想，进而促进创造力；音乐能培养孩子的艺术涵养，塑造人的优雅气质。
鉴于音乐对智力发育的积极促进作用，英国古典音乐广播电台 Classic FM 曾推出一张名为《婴儿音乐》 CD，美国新罕布什尔州曾赠送初为人母者人手一张古典音乐 CD，佛罗里达州还为此通过一项法案，要求州立的托育中心播放古典音乐。
虽然音乐能促进智力发育，但是并非所有音乐都有利于智力发育，也不能不考虑孩子的身心特点盲目让孩子学习音乐。结合少年儿童身心特点和相关专家的建议，家长对不同年龄段的孩子学习音乐要以古典音乐为主，分类施教。
孩子三岁前，甚至在胎儿时期，可以让他们聆听音乐，同时搭配上简单的摇摆或舞蹈动作，玩音乐游戏等，让幼儿体验音乐、感受音乐旋律的美感；孩子三至五岁时，可接触稍微正式一些的音乐课程，学习乐器演奏，理解节拍、旋律概念。孩子五至十岁时，可以学习钢琴、小提琴、吉他等比较热门的乐器为主，让其进一步了解音乐知识及其内涵。孩子十岁以上时，可进一步增强乐器演奏难度，提高演奏能力。
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