随着7月8日最后一门英语科目的考试结束，2020年高考正式落下帷幕。见证历史的一年，咱们的高考语文试卷（重庆考生考试全国Ⅱ卷）在今年有哪些特点，以此观测未来的高考语文会有怎样的发展趋势，我们来一一解析。
全国高考语文一共有10套试卷，教育部考试中心命制5套。分别为全国Ⅰ卷、全国Ⅱ卷、全国Ⅲ卷、新高考Ⅰ卷（今年山东使用）、新高考Ⅱ卷（今年海南使用），北京、天津、上海、浙江、江苏自主命制5套。
整体而言，今年的高考语文命题不忘铸魂育人的考试初心，具有引导学生关注社会现实、厚植国家情怀、开拓国际视野、涵养美好品德、勇担时代使命等价值功能。贴近时代、贴近学生，关注思想导向、情感熏陶、人格养成。试卷知识点、题型没有大的变化，选取的材料考生也比较熟悉。总体难度较去年持平，便于学生发挥，但是也具有一定延续性，值得同学们注意。
（1）稳定性
在特殊的背景下，今年的高考试题体现出了较强的稳定性：
①、宏观上看：试卷结构、考点分布、试题类型都与2019年保持一致，试卷仍是由论述类文本阅读、实用类文本阅读、文学类文本阅读、文言古诗阅读、名篇名句默写、语言文字运用、写作板块组成。
②、微观上看：今年试卷的语言材料类阅读的难度、具体试题的难度等，较2019年有所降低。如文学类文本阅读的第2个简答题，考点分别是人物形象鉴赏和内容概括。前者要求分析人物心情，并指定了相关段落，大大降低了难度。后者点名“匠人精神”，要求概括具体体现的地方，都较为容易作答。再如作文设计了人物情节，题干中明确给出了“携手统一世界，青年共创未来”的主题，延续了近年来讲题审题难度，让学生尽情展露写作才能的命题特点。
（2）正面价值导向
全国Ⅱ卷凸显了“立德树人”的目标，引导学生关注学生，厚植家国情怀、开拓国际视野、涵养美好品德、勇担时代使命等价值导向。如文学类文本阅读中，小说阅读彰显“工匠精神”，实用类文本阅读中4则材料聚焦“精准扶贫”，文言文阅读中人物传记表现了主人公刚正不阿的品格，作文题目中，呼应了社会关切的疫情话题等等，无不体现了鲜明的正面价值观引导。
（3）语文核心素养考查
全国Ⅱ卷注重对语文学科核心素养中“审美鉴赏与创造”“思维发展与提升”的考查。①除了在小说阅读、古代诗歌鉴赏等板块中考查外，作文题目中也充分体现。今年的作文材料为语录体，有墨子的名言，约翰·多恩的诗句，疫情期间中外互赠物品时的感人寄语，这些材料内容都能激发学生的内心情愫，引发学生的思考。
②再者，作文以演讲稿为写作任务，这要求学生有明确的对象意识、交流意识，既要有思想深度、独到见解，又要有严密的逻辑思维、准确度语言表达，还要有一定的亲和力，感召力，对学生的文学性语言表达能力提出了要求。
未来考情预测
（1）、读写共进
从今年的考题来看，特别是作文题目，既有材料内容的理解，也有对写作任务的要求——演讲稿。同学们需要读懂材料，才能准确立意，再者就需要写演讲稿，有的考试格式可能会写错。我们的日常语文学习中，除了要夯实学科基本知识和能力的基础外，更要注重关注、分析、思辨和提炼能力的养成，要努力拓展视野、加厚积累并形成基本正确的认识，以读促写，读写并进，实现读与写同步发展。
（2）阅读量与阅读速度
在特殊背景下，今年的试题整体来说还是稳字当头。但如统编本语文教材总主编温儒敏教授所说“语文高考最后要实现让15%的人做不完”，可见今后的语文高考将在几方面产生变化：
①阅读量
阅读题量将大幅度增加，今年高考的答题量总体来说较去年也有些微的增加。高考的阅读面也在变化，哲学、历史、科技等，各领域的内容都开始在涉及。
②阅读速度
阅读、语文水平欠佳，做题速度、理解水平等都会受影响，所以会出现部分考生题目无法做完，所以除了考量学生的理解、评价与鉴赏能力，以后更多了一项指标——阅读速度。
（3）范围更广，古诗文比例增加
试卷内容设计领域更广泛，对基本文学素养的考查更深入、全面。综合来看，古诗文相关知识在语文试卷中有30分左右的考查，而且比例在逐年增加。所以，不重视古诗积累、文言文阅读、名著阅读，语文考试中必将损失惨重。
（4）改革推进
今年考试中心首次命制了新高考试卷，开始稳步推进高考的改革。在新高考试卷中，就题型而言，以常规题、经典题为主，但也有“变”的部分题型。题型设计上，增加了主观题的设置，增加了对学生语文综合性与实践性的考查，据此可以看出命题人对新课标语文核心素养“思维发展与提升”“多设主观性、开放型题目”的回应。
给未来的你
（1）基础知识的夯实
不仅要注重课本知识的学习与基础知识的积累，还要学会延伸掌握相关背景知识的掌握，并做到对课本知识的自主灵活运用。
（2）勤阅读
要学好语文，光掌握课本知识远远不够，还需要大量地阅读课外书籍，培养阅读习惯，勤做阅读笔记，勤查词典资料，勤分享、探讨，勤练笔，让阅读、写作养成一种习惯。
（3）思辨与探讨
不光有积累，还要培养独立思考的能力。新时代的青年要有自主思辨能力，对人对事要有自己的思考和表达见解的习惯，体现教育要求的自我认识、自我认同的目标，更符合新课标下对人才培养的需求。
（4）关注社会生活
多关注社会重大事件，树立全局观、人类命运共同体思想，把握时代脉搏，思考社会责任与个人奋斗，致力于成为社会主义建设者和接班人。
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