作为一个在北京生活多年的青少年研究者，我一直期待家乡青岛多出现几位家庭教育专家，因为多次应邀回青岛讲课，我发现家乡父母极为渴求家庭教育指导。当仔细看了青岛职业技术学院教育心理系张蕾教授的专著《如何爱你的孩子》，我欣喜地发现，她正是我期待的家庭教育专家。
教育专家不是讲出来的，而是做出来的。我的意思是说，看一个人是不是真正的教育专家，关键不是看他如何讲演，而是看他如何对待教育对象，如何破解教育难题。
看完张蕾教授的书，有几个故事和细节让我难以忘记。
一天黄昏，张蕾教授刚从幼儿园把儿子接回来，在厨房里热火朝天地做饭。这时，五岁的儿子在外面喊：“妈妈，你快来！”张蕾教授说：“等一会儿，我做饭呢。”“快来，妈妈你看！”“看什么呢？”张蕾教授一边应着一边把炉火关掉，来到儿子的身边，蹲下来说：“看什么呀？”儿子兴奋地嚷着：“妈妈你看，这个杂志上的小汽车跟我手上的小汽车是一模一样的。”
读者朋友，我们不难想象，在这样的情形下，有多少妈妈会说：“嗨，一样就一样呗，我做饭呢，我看这个谁去做饭啊？”但是，张蕾教授一下子坐在地板上，饶有兴趣地说：“真的哎，很有意思啊！我们比比看，一样的牌子，一样的灯，一样的颜色。”
由于张蕾教授能够跟儿子一起分享他的发现、他的快乐，孩子的兴趣越来越浓厚。后来，这孩子对车、对飞机，对军事武器一直都很感兴趣。张蕾教授的观点耐人寻味：“兴趣只有靠兴趣才能培养起来。要培养孩子的兴趣，我们就要努力把孩子的兴趣变成大人的兴趣，这样，孩子的兴趣会更高涨。”
读了张蕾教授的新作《如何爱你的孩子》，让我特别钦佩的是她对心理学原理的娴熟运用。她的著作之所以独具魅力，其奥妙正在于她将心理学理论与家庭教育实践水乳交融的结合，破解教育难题的本领。
曾有一位妈妈打电话向张蕾教授求助，说：“我的儿子现在四岁半，最近一个月来，动不动就告诉我，他要离家出走。他一说这个，我心里就很紧张。比如从幼儿园出来，总是乱要买东西，不给他买他就离家出走。他如果做错什么事儿，只要一批评他，‘你再批评我，我就离家出走’。我很害怕。”
张蕾教授告诉这位妈妈一个办法，当孩子再说他要离家出走的时候，第一，好好地牵着孩子的手，不要让他真的跑了。另外，回到家里把门插好，不要让他在你看不见的时候，真的给溜走了，那可是很危险的。同时，你对他要出走的话，不要做任何反应，就像没听见一样。
张蕾教授的建议是建立在对孩子行为的正确解读上，他为什么动不动说离家出走呢？他是拿这句话来要挟妈妈，他知道妈妈最害怕的就是这个，他一说离家出走，妈妈就反应强烈，好像这句话是个按钮，一按就爆炸，他觉得很好玩，很有用。当你不做任何反应的时候，他按来按去，发现这个按钮坏了，妈妈不反应了。当孩子说出“我要离家出走”的时候，他的眼睛会瞅着妈妈，妈妈若无其事，没有任何反应，他就觉得这一招失灵了，这个不好玩。
这个妈妈照着张蕾教授的建议做了。一个月之后，当她们再次见面的时候，那位妈妈惊喜地说““张老师，真的好了哎，孩子再也不说离家出走了。”
在今天的家庭教育中，难度最大的可能是性教育。据最新的研究发现，今日中国孩子的性发育明显提前：女孩平均9.2岁性发育，12.54岁来例假；男孩平均11岁性发育，13.85岁出现遗精。然而，孩子的性发育提前，社会的性诱惑增加，自然加剧了孩子的性好奇和性尝试。可是，许多父母虽有无限担心却又束手无策。
毫无疑问，性教育是刻不容缓的教育。令人振奋的是，张蕾教授在《如何爱你的孩子》一书中，不但不回避性教育的难题，而且提出了富有前瞻性和建设性的性教育方案-----爱情启蒙教育。
张蕾教授写道：
什么是爱情？爱情到底应该是怎样的？“爱情”这两个字应该从中间切开，一个是“爱”，一个是“情”。“爱”是什么？爱是无私，是宽容，是付出，是尊重、是信任，爱是很辛苦的，爱是一种责任，这是大前提。然后这边才是“情”，两性之间彼此相悦，彼此倾慕，彼此追随，难舍难分，彼此吸引的那种感情，这两个加起来才叫做“爱情”。而且爱情应该是纯粹的，高尚的，美好的，应该是从一而终的。
在家庭当中，我们要培育孩子正确的爱情观，就要让孩子从小受到爱的陶冶，知道什么是爱，并且让他学会去付出爱、享受爱，将来才可能和他的另一半之间建立起真正的爱情，不图任何的利益和好处，只是因为彼此倾心，为着共同的家庭、共同的后代、共同的事业、共同的未来，彼此扶持，努力前行，这才叫做真正的爱情。
现在很多孩子在谈恋爱，他们到底谈的是什么呢？是一种情感的表达？还是一种情绪的泛滥？还是一种情欲的发泄呢？情欲的发泄是非常短暂的，情绪也并不是很稳定的，只有情感才是持久的，这种情感是经过升华，超越物质，上升为道德的、社会的、内在的、本质的东西，她是美好而稳定的。
我相信，每一个人第一次为异性而心动的时候，都可能是纯真美好的情感。但是，在现实生活中，少男少女的情感萌动往往招致狂风暴雨的打击，这是不正常的。稍微有些生活经验的人都会理解，对于那些渴望美好爱情的青少年来说，只有爱的教育才能激发他们内心的动力，将他们引向追求真善美的正途。因此，张蕾教授的教育方案具有珍贵的价值。
近几年，我在研究男孩女孩的性别差异和因性施教。有一个意外的发现，女孩进入青春期以后的自信心水平普遍下降，而且，越追求时尚的女孩往往越自卑。究其原因，许多女孩过于看重自己的外貌，她们在时尚面前常常自惭形秽，总是难以到达时尚的标准---那本来就是绝大多数人永远无法企及的目标。
我很欣慰地发现，张蕾教授也关注到这一问题。她写道：
在性的审美方面，有很多孩子特别是女孩子，为着自己的体貌深感焦虑。青春期的女孩子，有的因为自己偏胖，都出不了门了，在家里面奥恼、伤心、烦燥，甚至有的女孩减肥都减出精神问题来。还有一些女孩子美容、隆胸，这对她们的健康有很大危害。其实，一个女孩子真正的美，不在乎她是双眼皮、单眼皮，不在乎她多胖多瘦，真正的美，真正夺人的、持久的美，在于她的品德、内心世界，在于她的智慧、知识和才华。
看完张蕾教授的书稿，我把这位家乡学者引为知音，虽然我们从来没有单独交流过，但我们有着共同的追求。比如，我的一个基本观点是教育就是以爱育爱，因此，我赞赏张蕾教授关于“兴趣只有靠兴趣才能培养起来”的见解，受她的启示也可以推论，教育就是以美育美，教育就是以趣养趣，等等。
张蕾教授虽然生活在青岛，但她对家庭教育的分析与建议适合于全国各地的父母，因为她发现了家庭教育的规律，并且提出了一系列科学实用的教育建议。当然，这仅仅是一个开始，我期待着更多专家学者，投入到对家庭教育的研究中去，我相信还有无数家教难题亟待破解，还有更多教育智慧需要发掘。
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