确定课题题目的思维过程与方法

经常有老师在申报课题时，觉得不知道选什么题目好，下面就简要谈一下一般的看法，供参考。

要牢牢把握选题的几个基本原则

一是与学校师生的实际教学或学习、生活贴近，研究者所具备的知识水平和能力能够完成。二是具有科学性，如果是没人研究过还没有结果的更好，但不能太难，一般来说，最好是别人研究过，但有区域局限或有些地方还研究不透的，这有助于我们积极探求。三是题目大小适宜，题目过大，将来不能深入研究，只浮在表面；过小往往没怎么研究就有答案了，或者一篇论文就可以解决问题了。第四是选题要有研究价值，其研究结果无论成功与否，都能使研究者有成就感，获得收获，能从正面或反面说明问题。最后是课题要具有可行性。涉及的研究手段、方法、地域、财力、时间、环境因素等方面，研究者能够达到。

筛选初步的若干选题时要按研究过程或环节来分析一遍

当教师想申报一个课题时，一般会根据当时趋势、自己的教育教学经验或教学中存在的问题选择几个题目，但如何选定或者说确定到底要研究哪一个，往往会感到困惑，一般来讲，我们可以把几个初步的选题，按下面的流程图来分别考虑一下：

研究题目→ 研究内容→ 研究方法→ 研究成果→ 研究报告→ 评审者

针对上面流程图中几个关键的问题。当研究者对初拟的研究题目，应该回答如下几个问题：

（1）这样的题目应该研究什么内容？

（2）研究内容的表现形式是什么？

（3）用什么方法可以研究好这些内容？

（4）研究能够取得什么研究成果？

（5）研究成果如何表达？

（6）研究成果所形成的论文是否可以发表？

（7）是否能够形成高质量的研究报告？

（8）这个研究报告能够给评审人员或看的人什么启示？

如果其中的某一个环节遇到障碍，则需要研究者修改题目或者换一个选题，并再次回答上述几个问题，当所有的问题都能得到回答的时候则题目就可以确定。

例如：有一个幼儿园老师在教育教学过程中发现当前部分幼儿园存在小学化倾向的问题，想做“幼儿园的小学化倾向的危害研究”。通过分析题目，发现这个题目研究的重点（研究内容）是“危害”，当问她拟从什么方面来研究危害的时候，她有些茫然。一般来讲，如果研究幼儿园小学化倾向的危害，则首先要说明这种现象对哪些对象产生危害，还要说明从哪些方面来谈危害，产生了多大程度的危害。可见，这种题目对幼儿园老师来说显得难度有些大，不易于操作。应该考虑改变题目研究的内容，改变研究思路，将题目改为“幼儿园小学化倾向的现状与对策研究”，这个题目则只需要描述幼儿园小学化倾向的现状、问题、对策即可。这个题目中，研究内容就是现状、问题和对策，现状则只需描述幼儿园小学化倾向的表现即可，研究方法就是调查研究法，研究的成果就应该是研究者描述出来的小学化倾向的现状、分析出来的问题和对策，这样的研究报告就比较容易做了，题目就变成了老师容易做的题目，则可以考虑确定这个题目。

对初拟的题目要进行语词顺序斟酌以明确侧重点

题目中核心词的语序不一样，则研究的侧重点就不一样。 例如“处境不利学生的行为习惯养成教育的现状与对策研究”，这个题目的含义透露出研究的内容是（处境不利学生的）行为习惯养成教育的现状和对策，这里的现状的是学校对处境不利学生行为习惯养成是如何进行教育的，教育中还存在哪些问题，并针对这些问题提出修改教育方法的政策。如果改为“处境不利学生的行为习惯养成的现状与教育对策研究”，则研究的内容是处境不利学生的行为习惯养成的现状和对策，则这里的现状是这些处境不利学生的行为习惯养成的现状和纠正这些行为习惯的对策。字的位置不同，会使得研究的内容也不同。

“国外××教育方法的本土化研究”这个题目的研究重点（研究内容）应该是如何将外国××教育方法本土化的问题，即研究的是本土化的方法，这对中小学老师可能具有一定的难度，但如果写成“××教育方法在我校的实践研究”，则研究的内容成了教育方法，这个题目对中小学老师来说就更容易了一些。

“小学语文课堂教学策略的有效性研究”这种题目，有些老师在研究报告中提出了几个有效的教学策略，这体现了错误的研究设计，本质上体现了研究者对题目认识上的错误。如果研究的成果是要提出来若干种有效的教学策略，则题目应该是“小学语文有效课堂教学策略研究”“小学语文课堂教学的有效策略的研究”。相反，如果就是要做“小学语文课堂教学策略的有效性研究”这个题目，则研究报告中的研究成果必然要指出当前小学语文课堂教学策略是有效的还是无效的。

要注意题目与研究方向、内容的适切性和表述的严谨、规范性

研究题目是研究内容的高度概括，或者研究题目是研究内容与研究方法的高度概括。如果把研究题目与研究方向与内容的关系理清楚了，那么，后面的论证就好写了，研究内容主要是考虑完成这个课题，要通过几方面的研究工作来实现，这几个方面的工作我们如果都能做得到，或做得好，那我们就可以确定这个课题可以研究，否则就要另外考虑。

 题目与内容初步定下来后，方法的选择和成果的体现形式就比较好办了。

课题大致定下来，课题题目的表述就要认真推敲了。首先，如前所述，题目必须能为研究指明足够明确的重点和方向，人们从题目中可以立刻了解到你所研究的重点是什么，你的研究方向或主要内容是什么。其次，课题题目表述应该简洁明了，并有体现研究活动关键内容的关键词。题目长度一般在20个字左右，最多不超25个字。第三，一般课题表述采取陈述句的形式。不宜用疑问句或祈使句。第四，常见的课题在名称中应尽可能表明三点：研究对象、研究问题和研究的方法。不过，在实际的研究中，课题的陈述由于课题的研究方法不同，研究的对象不同，研究的要求不同，因此，课题的陈述对上面的三点可以灵活运用。

下面根据榆林市教育规划办课题指南提供一些中小学教师课题申报选题供参考，请根据自己的教育教学实践在学段和学科或专业等方面进一步细化、调整和确定。

一、德育与学科育人

1.XX学科育人价值的内涵与实施途径

2.德育有XX效性的探索与实践

3.中小学德育教材衔接的研究与实践

4.德育特色活动的设计与实践

5.XX学段学生情感、态度与价值观评价的探索

6.班主任在德育工作中的角色与策略研究

7.少先队工作的现状、对策与改革实践

8.青少年道德教育“生活化”的实施策略研究

9.中小学班队会主题教育活动设计与完善

10.构建班级自主德育体系的研究与实践

11.XX儿童良好行为习惯形成实践探索

12.家校（园）共育培养儿童良好品德的实践研究

13.外来务工子女德育活动的特点与实践探索

14.落实立德树人根本任务实践及对策研究

15.校园文化建设与学校德育研究

16.中学生青春期教育研究

17.中小学生心理问题预防与矫正研究

18.德育活动与学校课程的有机整合研究

二、课程开发与实施

1.XX学科课程校本化实施的研究

2.XX学科XX型课程的开发与实施

5.高中课程多样化的设计与实施

6.XX课程特色与教学文化建设的研究

7.XXX校本课程开发的途径、策略及其典型案例研究

8.XX学科课程、各学段课程衔接的研究与实践

9.XX学科课程资源的开发与利用

11.XX特色活动设计的案例研究

12.幼儿园XX领域特色课程的建设与实施

13.幼儿游戏设计与有效实施研究

15.XX学科微课（程）开发的实践与研究

16.XX学科课程整合的实践与研究

17.XX学科活动课程开发的实践与研究

三、教材使用与分析

1.XX学科教材教法分析的思路与方法研究

2.XX学科教材内容统整中的问题及对策研究

3.XX学科教材活动设计的实践有效性研究

4.XX学科教材插图对学生学习的影响研究

5.XX学科某版本教材使用中的问题及策略研究

6.不同教育阶段XX学科教材核心内容的比较研究

7.XX学科教材与其它教学资源的优化整合研究

8.幼儿园教学内容有效整合的实践研究

四、教学实践与探索

1.基于XX学科课程标准的教学设计与实施

2.XX学科教学设计的基本要求及提高实施效果的探索

3.XX学科科目、模块的典型教学案例分析及教学模式研究

4.关注学生个体差异和不同学习需要的XX学科教学策略研究

5.XX学科激发学生学习兴趣、学习动机的策略与方法

6.大班额环境下XX学科课堂教学小组合作学习的有效性研究

7.培养学生合作能力和合作精神的实践与研究

8.XX学科课堂教学中生成性资源的开发与研究

9.XX学科实验教学改革与探索

10.数字化环境下的XX学科教与学的转型

11.XX学科教学范式探索与实践

12.可视化技术在XX学科教学应用与效果分析

13.XX学科教学中预设与生成问题的研究

14.XX学科课堂观察的设计与研究

15.个别化教学设计与指导研究

16.探究性学习在XX学科教学中的应用研究

17.XX学科课堂教学设计的优化研究

18.XX学科课堂教学问题诊断的研究

19.XX学科课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究

20.XX学科教学中的问题类型及问题解决策略研究

21.学科教学中解题能力培养与解题指导的研究

22.XX学科作业设计、布置、批改和反馈指导的实践研究

23.现代教育技术与XX学科教学深度融合的实践与研究

24.利用现代教育信息技术优化XX学科课堂教学的实践与研究

25.XX学科微课设计、制作及使用案例研究

26.学生社团活动设计、实施及评价策略与方法研究

27.防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向的研究

28.语文主题学习的实践与研究

29.XX学科高效课堂的实践与研究

五、评价改革研究与实践

1.课堂教学评价理念、内容和方法的改革与实践

2.学生综合素质评价的实践探索

3.过程性评价的研究与实践

4.XX学科学生学习诊断与学业评价的方法研究

5.XX学科表现性评价的设计与实施

6.中小学教师专业发展评价的实践与研究

7.一日生活中对幼儿进行观察与分析的研究

8.校园文化建设模式、策略与效益评价研究

9.构建多元化的课程评价体系的研究

六、教师专业发展与教育机制创新研究

1.促进教师专业发展的培养模式探索

2.XX学科教师专业培训课程的开发与实施

3.以校（园）为本研修模式、内容和策略的探索

5.基于网络的区域教师教研共同体建设及应用研究

6.基于实践反思与专业合作的教师发展有效性研究

7.青年教师的师德养成及其提升的策略研究

8.教师发展的自我设计与自我评价方式研究

9.教师反思实践能力的培养途径和方法研究

10.外来务工者随迁子女入学配套政策的相关研究

11.走班制教学与选课指导机制探索

12.幼小衔接机制与方法的实践研究

13.托幼衔接内容与方法的实践探索

14.义务教育学校校长教师交流轮岗实施现状、问题及对策研究

15.义务教育段学生免试就近入学现状、问题及对策研究

16.XX类型特色学校建设研究

七、职业教育、特殊教育研究与实践

1.职业学校XX专业课程与特色课程的设计与实施

2.提高职业学校学生素质的实践与研究

3.中职学校XX专业实训设施与普通中小学资源共享问题研究

4.基于学生终身发展的中职学校校本课程开发研究

5.特殊儿童随班就读的学习需求与教学改进研究

6.特殊儿童的课堂活动与社会适应性研究

7.特殊儿童教育策略与实践的探索

8.特殊儿童个别化教育方案的设计与指导的研究