“得语文者得天下”，这句话曾盛传一时，为很多人熟知，虽然有些夸大其词，但也确实是把准了教育发展的脉博，因为在新课程改革与新高考改革之后，语文学科的地位空前提高，并且考核的难度有所增大，将明显拉开考生的分差。
既然语文这么重要，那怎样才能“得语文”呢？要想“得语文”，就必须要“得作文”。因为作文占的分值高，写出一篇好作文，可以稳拿到手很多分的。如果作文写不好，整个语文成绩就高不了。
基础知识多为记忆性积累，学生只要肯下功夫读、写、背，普遍都能得分。可是作文就不一样了，死记硬背在这方面作用有限，没有点文才，想得高分是不可能的。
“得作文”不仅是学生的愿望，也是语文老师的愿望。作文教学历来是语文教学的重中之重，三年级以上，所有的语文老师都想把学生的作文给教好。
可是，作文教学却也历来是难中之难，想搞好作文教学真的很不容易，部分老师甚至有些糊里糊涂，不知怎样是好。
《红楼梦》里第四十八回“慕雅女雅集苦吟诗”一段，写林黛玉教香菱学作诗，不仅写得充满情趣，而且揭示出了教学的基本规律。林黛玉的教学有方，堪称《红楼梦》里的特级教师，其教学方法很值得语文老师借鉴。在细读本部分内容之后，我总结出以下五点作文教学的策略。
《红楼梦》中写香菱进了大观园，见到了黛玉，然后主动要黛玉教自己写诗——
香菱因笑道：“我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了。”黛玉笑道：“既要作诗，你就拜我作师，我虽不通，大约也还教得起你。”香菱笑道：“果然这样，我就拜你作师。你可不许腻烦的！”
可是，香菱为什么会有这种主动呢？原来在她进来之前，探春牵头在大观园里成立了一个诗社，宝玉与众姐妹在一起作诗自娱。香菱见了就产生了兴趣，也想作诗，所以才求黛玉教自己。
于此可见，写作氛围很重要，如果一个班里有一部分同学爱写作，那就能激发另一部分人的写作愿望。怎样营造写作氛围呢？从文中看，成立一个写作组织很有作用。
文中大观园里成立了诗社，大家的作诗热情便高涨，竭力作出好诗。而这样一个组织，对内有号召力，对外则有吸引力。香菱就是受到吸引而产生学诗愿望的。有的学校成立文学社，其实就是起到这种作用，学生会以加入组织为荣。我们语文老师不妨也在班里成立一个小的写作组织，班级写作组织离学生更近，所以更有吸引力。
写作是有一定规则的。《红楼梦》里写黛玉教香菱写诗，首先就是告诉香菱作诗的两条基本规则——
黛玉道：“……不过是起承转合，当中承转是两付对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄、虚实不对都使得的。”
黛玉道：“正是这个道理。词句空间还是末事，第一主意要紧；若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不可以词害意’。”
学生写作文和作诗自然不同，但也是有些规则要求的，而且也有些基本的方法。比如怎样分自然段，怎样用标点符号，怎样开头，怎样过渡，怎样收尾，怎样使用修辞，怎样拟一个好题目，怎样扣题选取事例，这些都是需要教给学生的。
有些学生写作文，不能合理分自然段，不能正确使用标点符号，题目起得不精致，语言表达不知道使用修辞，甚至不知如何开头如何结尾，这实际上主要是因为教得不到位。学生纵然缺乏语言积累和表达天赋，但只要老师教了，这些基本的写作知识，还是应该能掌握的。就像《红楼梦》里惜春和迎春，虽然诗写得不好，但形式上总还是诗，因为她们掌握了写诗的方法。
没有语言积累，就谈不上写作。所以黛玉教香菱写诗，在讲明白规则后，就让香菱先多读，而且读优秀的可作范例的诗——
黛玉道：“……我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一百首。细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，再把李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应玚、谢、阮、庚、鲍等人的一看……”
仅王、杜、李三人的诗就要读几百首，还有另外一些人的诗，黛玉给香菱布置的阅读量可谓之大，而黛玉让香菱读的都是名家的典范之作。从中不难看出古人在写作上一个观点，即多读名家名作，才能提高自己的写作水平，而写作之初最重要的就是模仿。
所以，语文老师教学生写作文，也一定要让学生多读好书，尤其要多读范例性文章。我们不仅要让学生读课外书，对于课外书中可以借鉴的段落，更要让学生反复读。除此之外，如同香菱学诗而读诗一样，学生学写作文读作文选也是必要的。作文选中的文章对于学生来说更有直接借鉴意义，当然前提是选择一个好的作文选。
交流、讨论在学习中的重要性不言而喻。香菱在读了一些诗之后，心里有了些感悟，要说给黛玉听，黛玉就明确指出了交流讨论的重要性——
香菱笑道：”领略了些滋味，不知可是不是，说与你听听。”黛玉笑道：“正要讲究、讨论，方能长进。你且说来我听。”
香菱与黛玉讨论的，主要是诗中用字的巧妙和精准。香菱品评了“大漠孤烟直，长河落日圆”中的“直”与“圆”、“日落江湖白，潮来天地青”中的“白”与“青”、“渡头馀落日，墟里上孤烟”中的“馀”与“上”。这里充分表现出写作中推敲词句的重要性。
所以，语文老师在教学生写作文时，也要注意引导学生多与人交流、讨论，懂得推敲词句、锤炼语言，提高表达能力，使行文不仅流畅，还更加精致。
任何一项本领的学习都离不开实践，纸上谈兵是没有用的。所以，香菱要求黛玉出题让她写时，黛玉欣然同意——
黛玉道：“昨夜的月最好，我正要诌一首，竟未诌成。你竟作一首来。十四寒的韵，由你爱用那几个字。”
香菱作好诗，拿给黛玉看，黛玉指出不足，又鼓励香菱大胆写——
黛玉笑道：“意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了。把这首丢开，再作一首。只管放开胆子去作。”
这启示语文老师一定要鼓励学生动手练习写作，要放开胆子去写，不要有所顾忌。这一点在新课程标准中也有表示。其实写作就是这样，越是随心所欲，越是能写出好文章。
反复写同一题材，或是反复修改作文，绝对是提高写作水平的有效途径。林黛玉教香菱写作文，最初就是反复写月。黛玉在给香菱指出“措词不雅”之不足后，让香菱再写。等香菱写来，她又指出问题，让再重写——
众人因黛玉：“作的如何？”黛玉道：“自然算难着他了。只是还不好。这一首过于穿凿了。还得另作。”
这里，黛玉先是鼓励，说“自然算是难着他了”，然后指出不足在于“过于穿凿”，然后要求“另作”。另作就是重写原来的题目。后来香菱‘挖心搜胆，耳不傍听，目不别视’，连睡觉都梦着作诗，最后真就于梦中得了一首好诗。
重写同一题材作文，和反复修改作文，其好处在于能立时改掉毛病，对写作技巧可以起到强化作用。所以这一点上，值得语文老师学习。
结束语：写作能力的提高，是长期坚持的结果，不可能一蹴而就。中小学生意志薄弱，进步缓慢，容易发生兴趣转移，所以语文老师要有“打持久战”的意识与方略。
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