记得我家哥刚出生的时候，娃他爸是差点把省医院的天花板给撞烂掉的，可见其兴奋程度。初为人父母的我们，除了高兴之外，没有任何担忧，也没有像现在的备孕爸爸妈妈那样考虑怎么去养育孩子，就浑浑噩噩的做了父母。我想多数的爸爸妈妈都是这样子的，毕竟在备孕之前想到要学习的父母还是少数。但是随着孩子慢慢长大，孩子与孩子之间的差别就出来了，孩子与父母之间的分歧也就出来了。听到好多家长都说，现在的孩子越来越难教了，是真的孩子难教吗？还是父母太着急？
今天我来跟大家分享一下12月30号那天去听的台湾著名教育家——洪兰教授的讲座内容——《二十一世纪的科学教养与品格教育》。
洪兰教授：
台湾著名教育专家
台湾畅销育儿书作家
美国加州大学实验心理学博士
现任台湾中央大学讲座教授
国际权威脑科学专家
美国加州大学研究教授
台湾中央大学认知神经科学研究所所长
台湾教育部终身学习推展委员会委员
洪兰教授经典语录：
人生是一场马拉松，没有人会输在起跑线上
成功的人不是赢在起点，而是赢在转折点
改正孩子短处最好的方法就是放大他的长处
智慧的家长为孩子的犯错而欢呼
洪兰教授的讲座诙谐幽默，可真的发人深省。
现在大家听到最多的宣传语就是—不要让孩子输在起跑线上！家长对孩子的“爱”一下就表现出来了，不能输在起跑线嘛，所以别的孩子会的我的孩子也得会，别的孩子不会的我的孩子还得会，然后就是成天这里学，那里学，然后孩子积攒了一身的“本事”。孩子学这么多，难道就赢了吗？洪兰教授告诉大家，大脑是环境与基因互动的产物，她会因外界需求而改变神经元的连接——学习、经验、压力、创伤……都会改变大脑。从大脑的发展角度来看，大脑一直在发展，一直在变化，大脑具有很强的可塑性，大脑会为了适应外在环境的需求而改变神经元的连接。孩子有一生的时间去学习，不必急于一时一刻。
这张图上我们可以看到语言、听力、情绪控制等等受刺激的最佳时期，在相应的时期给于相应的刺激，即可事半功倍。洪兰教授引用了苏东坡的《猪肉松》，一语道破等待的美“待他自熟莫催他，火候足时他自美”，这句话让我触动很深，你呢?
写到这里我又想起我上上周给大家分享的一篇关于等待的绘本—《安的种子》，大家可以去听一下。
今天早上看到群里的老师说了一个华德福的教育理念：孩子天性热爱学习，对这个世界抱有热情和兴趣，成人要做的是排除他学习中的障碍。洪兰教授也说到：没有不会学的孩子，只有不会教的父母。孩子学是一方面，父母的教的方式也很重要。她举了一个例子：鸡和兔的头有11只，脚一共有34只，问有多少只鸡，多少只兔？她问我们会怎么教？她说多数的家长就会说，设兔x只，鸡y只，然后巴拉巴拉讲一通解方程，家长很自信的讲完了，孩子懵了！然后家长又讲，孩子继续懵；再来一次，继续懵，然后家长就火了！！！真的，听到这个故事我都觉得好笑，因为我就是这样的，哥真的问过我这个题，然后我真的用解方程给讲的，然后我讲了很久，哥一脸懵逼的看着我！然后，我就火大了......那该怎么讲呢？呵呵，洪兰教授说：吹一次口哨，每个动物把脚抬一只，就抬了11只脚，剩下23只；再吹一声口哨，每个动物又抬一只脚，剩下12只脚；每个动物抬了两只脚，而鸡只有两只脚，兔子是四只脚，所以剩下的12只脚都是兔子的，每只兔子还剩下两只脚在地上，所以12只脚就是6只兔子的......呵呵，很有趣嘛！不知道身为80后父母的你遇到这题的时候是不是也这样子给孩子讲的啊？
哥昨天的试卷上又出现这题了！！
上周读书会读了P.E.T(父母效能训练）的译序，给我印象特别深刻，现在截取这段话：作为父母的我们，经常想给孩子最好的，怕他们犯错，走弯路，但我们的过分介入，有时候却不知不觉地剥夺了他们自己去经历自己人生的可能。与孩子一起长大，真的是一件幸福的事情。爱，“如其所是”，而非“如我所想”。
有了经历，才会成就今天的你，洪兰教授提到：每一个人都是过去经验的总和。洪兰教授分享Rick Ackerly《发现孩子心中的精灵：引导孩子的内在天赋》一书中的经验：在我的学校里，我不要求你完美，我要你学习：当你犯错时候，重要的不是这个错有多糟，或它是不是你的错，或它算不算一个错，重要的是把它转化为一个学习的经验。
父母经常会指责孩子这样那样，我也会经常指责哥怎么怎么不听话，经常也会给哥说“你不听吗，以后有你后悔的”“我们那时候又咋样咋样，哪像你这么不听话”扒拉扒拉说一通......相信这样的家长不在少例洪兰教授怎么说的：不要老拿你自己怎么怎么好来说，那是你的过去，他不知道。比如说成绩吧，成绩多好都是你说了算，有句话叫什么”死无对证'，谁能证明你成绩能有多好？听到这话我也在想，对啊，难道读书的时候我们就没有皮的时候？难道一直都是乖宝宝？没有做过错事？
我有时候就在想，比如我们摔碎一个碗，马上自我安慰：没事没事，没注意，打扫一下；可是如果是孩子摔碎的话，估计就是一顿骂。呵呵，区别对待真的好吗？
所以，我们允许孩子犯错，当然这所谓的犯错是在不违反道德、法律、人性的基础上。
有些家长或许遇到过这样的问题：孩子考试了，试卷都发了，给你说没考！一件事情明明是他做的，知道错了，告诉你不是他！很多很多类似的事情，每当遇到的时候家长就开始说教了：怎么撒谎呢，是怎么都怎么嘛，你这样子是不对的......呵呵，同样的话我也对哥说过，而且我还加了一句：你明明就错了，还说不是你，相当于做错了两件事情!
为什么孩子会不说实话，首要的原因是怕你对他失望！
还有一个很重要的原因，是怕挨打！洪兰教授说得很幽默“明知道你要打他，他还很主动的告诉你就是他做的，那不是主动求打啊！”
我记得在收音机上听到过这样一个故事：有人报警说一个孩子被绑架了，坏人捂住他，然后他就使劲踢，使劲踢，乱踢，不知道踢到坏人哪里了，坏人松手了，他跑掉了！他就讲给同学听，被老师知道了，老师就报了警！警察一听，马上介入调查！最后调查了半天，孩子才说他撒谎了，实际上他没有被绑架！他是因为头一天奶奶给糖的时候只给了弟弟，没给他，他就生气了，跑去同学家一晚上都没回家。结果第二天回家的时候，他奶奶就怕他爸打他，就让他说他被绑架了，这样子就不会挨打了！奶奶的心是好的，方法错得离谱！但是反观一下，如果爸爸不是暴力的用打的方式，孩子至于撒谎吗？
“不要拿孩子跟别人比较”，这一点估计说起来很容易，做起来很难！几乎很少的家长能做到完全不比较。来看看洪兰教授的话！
这里就需要家长的心态了，过分的拿自己的孩子跟别人比较，真的是为了孩子还是为了你自己？洪兰教授的一句话我很受教：你的孩子以后是拿长处去跟别人竞争，不是拿短处去跟别人竞争！我也会经常给哥说，你看人家某某某又怎么样，某某某又多听话！有些时候真的是生气了说的，但多数时候我说这些话的时候我会告诉他：我给你说这话，不是什么目的，是让你看到别人的长处和短处，“取其精华，去其糟粕”！但是哥就还是觉得很不爽，老说我都不表扬他，看不到他的长处！对啊，我们是不是真的应该多看他的长处，短处不要那么太介意呢？
最后，洪兰教授强调了读书的重要性，也是为什么国家强调“全民阅读”的原因，也是我开图书馆的初衷，真的是希望所有的小朋友从小开始重视阅读。
有报道称，韩国人每年读7本书，日本人每年人均读40本，俄罗斯每年人均读书55本，而我们中国人呢人均读书量是0.7本，少得可怜。多数的人会选择手机看书，手机看新闻，捧着书读的人占极少数。
大人不看书，没有给孩子营造一个看书的氛围，没给他们养成看书的习惯，孩子以后学习就会花费你更多的精力和时间。哥小的时候没重视读书，知识的累计不够，所以现在到了高年级，中文英文阅读量明显加大，读起来就吃力很多。
从开馆以来，很多人问我绘本是什么？我很郁闷，不知道该怎么来说！也有好些人给我说，孩子太小，还不懂！对，正因为不懂，你才更好教，真的懂的时候，你还能教吗？每天20分钟的亲子阅读占不了多少时间，还是希望家长给孩子营造一个阅读的氛围，给孩子养成阅读的习惯，以后能少上补习班的话，你就会操更少的心！
最后，希望家长朋友们也不断学习，不断武装自己，才能不被孩子“抛弃”！送给大家洪兰教授的一句话：
你用昨天的方法去教今天的孩子就是剥夺他明天的机会！
我们每周四有会员家长读书会，现在读的是P.E.T（家长效能训练），有空的家长可以来体验一下！
END
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