笔者从教十余年,每日备课,忽然觉得备课好比人生,也有三重境界,如果借用上面的三句话来说则应这样解释:初为人师的时候,激动、新鲜,翻翻教材,感到很浅显,看看教参.也没什么出奇之处,备课时觉得没什么可准备的,上课时按步就班地把教材讲述一遍,兴之所致口若悬河,哑口之时一言带过,一堂课下来¨总有点可在意可不在意的小遗憾,这就是看山是山,看水是水的第一境。这是对教材的粗浅认识,看清了表面,未及腠理,看清了主干,未及细节。处于这个境界的老师是轻松的,抓住了主要矛盾,框架正确,就好比人的各大动脉畅通;细节被忽略就好比遍及全身的毛细血管不通畅,所以这个人还不能说是一个健康的人。待到讲公开课的时候,问题就暴露出来了。此时,全身的细胞都被调动了起来,积极研究怎样上好这堂课,此时才发现这里也生疏,那里也模糊,许多问题还值得研究,一时间,头昏脑胀,原来清晰的骨架不那么清晰了,原来忽略的细节被发掘、重视起来了,感觉头重脚轻、手忙脚乱了,这就是看山不是山,看水不是水的第二境。这是对教材的全面认识的自我否定,发现了问题,尚未找到出路。处于这个境界的老师是迷罔的、忙乱的、只见树木,不见森林,分不清主次,把握不住重点,面面俱倒,甚至喧宾夺主。如果仅停留在这个境界上,那是件痛苦的事情,看起来还不如第一境时显得有生气、有把握。经过一番苦思冥想,若干次的实战演习后,会突然发觉先前的手忙脚乱真是没有道理,原先一大堆话的主题不就是教材上的一句话吗!这样一来,骨架又清楚了,血肉也丰满了,再进课堂,眼中层次分明,主次有序,有条不紊、生机勃勃,心中惬意非凡。这样就进入了看山还是山,看水还是水的第三境,这是教材的正确认识,认识了山的内涵、水的蕴藏。
以上三境,可以是某一具体备课过程的三阶段,也可以是教学生涯的三层次,如果你处于第一境,请勿沾沾自喜,你还没有经过蜕变,前面的路还远呢!如果你处干第二境,请勿烦恼,凡事都有个发展过程,请继续努力,尽快升到第三境,如果你已经处于第三境,那就赶快帮帮别人吧!
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