内容编辑:何亚莉 /网上发布; 12-11-28 /已经查看:147次
|
新媒体联盟《地平线报告（2012基础教育版）》，调查了新兴技术在大学前教育阶段对教学、学习及创造性探究的潜在影响和实践应用。尽管教育实践受到许多地方因素的影响，但该报告强调基础教育还是要面对一些超越地区界限的共性问题。
在《2012地平线报告（基础教育版）》里涉及的六项技术若进入教学、学习和创造性探究这些主流应用，大致需要三个可能的时间段。近期发展可能在12个月内进入到学校的主流应用；中期发展在2到3年内；远期发展在4到5年内。
基础教育信息化凸显六大趋势
在每一版本的新媒体联盟《地平线报告》里，信息技术都扎根于时代环境中，无论是在中小学教育中还是在世界的大多数地方，都反映了当代现实。
报告详述了在未来5年内每项趋势对K-12教育的显著影响。专家编委会采纳了排名最为靠前的趋势，并认为这些趋势是2012年至2017年教育技术的关键动力之一：
之一：教育范式正在向包括在线学习、混合学习和协作学习的模式转型
预算的削减，迫使学校重新评估他们的教育平台，寻找目前唯一的教学模式即面对面教学的替代模式。这种状况曾一度被人们视为挑战，如今却变成了一个令人关注的发展趋势。学生们已经把他们的大部分闲暇时间花在网上, 通过包括社交网络在内的各种资源学习和交流新信息。那些自觉采用面授和在线学习与混合式教学的学校都获得了显著增强教学成效的结果。
之二：任何学习者都可以凭借网络获得丰富的信息资源和广泛的人际互动交流机会
这一事实促使我们对于教育者自身所承担的角色进行新的思考。在这样一个世界,寻求意义和判断信息价值的能力至关重要。因此，指导和培养学生的社会生存能力是学校的第一要务。K - 12机构一直被视为教育认证的关键途径，但是来自竞争者的挑战将重新定义教育认证的模式。
之三：学校开始重新审议并制定网络开放政策,学生带机上学日益成为一种事实
越来越多的学校正在启动“带着你的手机上学”项目（BYOD），方便学生在课堂上使用自己的设备。校方热衷于BYOD项目的一个原因来自观念的转变，即校方对大多数学校所禁用的智能手机和其他设备的教学功能有了更好地认识。
之四：人们希望能够随时随地工作、学习和研究
学龄儿童的生活同样离不开网络，在日常生活中总是与同伴、社会团体和家庭处于连接状态。有些人责备，过多的信息会分散孩子们的注意力，甚至还有些更加有理有据的谴责；但是也有些人认为这些“连接”带来了新的学习机遇，即学生们可以将家庭作业和课堂作业进行“翻转”。
之五：技术继续深刻地影响我们的工作、协作、沟通和取得成就的方式
技术在任何领域的业绩表现中日益成为决定成败的重要因素。谁能快捷地使用技术，便能取得预期的进步和发展。数字鸿沟曾被视为与财富攸关,而如今却被视为重要的教育手段。那些有机会学习技术、技能的人，在获取知识、应用知识方面就占据了优势。这一趋势将会深刻地影响到未来的就业、职业生涯以及日益频繁的劳动力流动。
之六：富有挑战性的主动学习将成为课堂教学新的重点
新兴技术，如平板电脑和智能手机，如今已经在学校得到有效应用。教育者正致力于借助这些工具帮助学生将所学课程与自身实际生活相联系。主动学习方法无疑更加以学生为中心，让他们自由地参与主题、头脑风暴，为地方性或者全球性问题提出解决方案。这样做是期待学习者把课程材料和他们自己的生活及周围环境联系起来，更加乐于学习并且愿意沉浸在某一学科的探索中。
学校面临六大挑战
本报告揭示了一系列学校在试用新技术时将面临的挑战。值得注意的是，一个地区或机构在考虑是否使用一项新技术时，除了下面列出的挑战外，很重要的影响因素是机构自身的限制条件。
挑战一：数字媒体基本能力作为从事任何职业都不可或缺的关键技能，其重要性不断提升，教学更是如此
将数字媒体基本能力作为第一个挑战，是因为尽管人们对于其重要性已达成广泛共识，但是在教师教育中却很少对相关技能进行培训。教学专业人员开始意识到，由于他们不善于在课程中帮助学生发展和使用数字媒体而制约了学生发展，尽管正规培训的缺乏也正通过专业成长或非正式学习来弥补，但是让教师普遍具有数字媒体基本能力还有很长的路要走。这一挑战的严峻性并不完全在于掌握数字化基本技能和工具，而是获得思维方式的转变。
挑战二：基础教育必须面对日益出现的正规与非正规学习方式的互补融合
传统的“授课+考试”的教学模式仍然在学校教学中占主导地位。为使学生获得真实的生活经验，并从中得到全面的教育，他们就必须同时还要参与更多的非正规课堂活动以及课外活动。目前,大多数学校不鼓励学生参与这类学习，不愿意冒险开展实验探索。但是随着更多的使用非正规学习方式的学校不断成功，说明正规与非正规学习相融合是未来学习的趋势之一。
挑战三：现有的技术和教学实践并不能为个性化学习提供充分的支持
当今社会日益需要学校回应学生的特定需求实施个性化教育。这种需求催生的新技术可以为学习者提供更多的选择和自主学习，并提供适切性的教学服务。但是上述意愿目前还缺乏具体实践策略。显然，以一套模式应对所有学生的教学方法既不能保证教学效益，也不适应需求各异的学习者及其学习方式。技术可以而且应该支持个体选择学习材料和专业知识，选择教学内容的数量和类型，并支持个体选择教学方法。
挑战四：学校体制障碍成为制约新技术应用的重大挑战
基础教育信息化发展的关键挑战是基础教育机构的基本结构。现行的学校教育制度不变，任何变革都会遭遇抵制。目前，学习者除正规学习之外，拥有越来越多的自主学习机会，包括非正规学习、网络学习、家庭学习等形式。这些正在将他们从传统的教育中逐渐吸引开来。
挑战五：兼容真实生活体验的学习严重不足，现有实践也没有得到实事求是的评价
这类问题在基础教育中十分严重。学生只有将他们通过学习知晓的世界与现实存在的世界建立联系，才能有效地为融入现实社会生活做好准备。
挑战六：与学习和教育相关的许多活动都发生在教室围墙之外
也正因如此历来都为传统教育所诟病，学生在家里借助学习设备上的游戏、程序和及时有效的社交网络获得在线学习材料。他们在这些社会场所获得的实践经验不同于他们拘囿在课堂内学习的知识。
六项新技术改变教与学
《地平线报告（2012基础教育版）》对近50项新兴技术及其相关实践的潜在影响进行了分析和讨论，最终选择了六项最具主导性价值的技术，并按照每项技术在未来5年的影响力归入相应的阶段：
1.未来1年：移动设备及应用程序
手机，与其他体积更大的新型移动设备（如平板电脑）不同，它的趣味性和功能性在过去的每一年都发生着日新月异的变化。包括iPhone和安卓在内的智能手机已重新定义了我们所说的移动计算，而且在过去的三四年间，基于移动设备的低成本、简单的小扩展软件，即应用程序，成为炙手可热的发展点。
一款流行的应用程序在很短时间内就能达到数以百万计的下载量，而且这个潜在的市场也催生了大量的创意，这些创意能迅速涌现在应用程序商店的海量软件中。应用程序的影响力，再加上移动设备的便捷性，使得许多学校重新评估信息技术政策，有的学校适时启动项目，鼓励学生“带着你的手机上学”。
2.未来1年：平板电脑
在过去的2年里，平板电脑让全球的教育者为之着迷。首屈一指的是iPad，其在2011至2012年每月的销售量超过300万台。
在这个过程中，平板电脑不仅仅被看成是一种新型的移动设备，而是一种新技术——一种将计算机、智能手机、老式平板电脑的功能、上网功能以及大量应用程序结合起来创造个性化体验的新技术。
平板电脑以其便携性、大屏幕以及可触性成为一对一学习的理想设备。一些学校正在应用它们来支持和增强基于探究的学习、基于挑战的学习和其他形式的主动学习。
3.未来2至3年：基于游戏的学习
游戏已经被证实是一种有效的学习工具，有利于认知能力的发展，能够促进学生合作、沟通、处理问题和批判性思维等软技能的养成。随着游戏程序形式发展的多样性日益突出，其中一些经常被用在教育过程中，如替代现实游戏、大型多人在线游戏等。
当前在广泛学科中用于学习的大部分游戏具有一些相似的特征，主要是以目标为导向的、具有很强的社会属性以及模拟一些与学生生活相关的真实社会经历。
4.未来2至3年：个人学习环境
个人学习环境（PLEs）通常围绕每个学习者的目标进行设计，支持自我导向的学习和小组学习，具有很强的灵活性和人性化特点。
过去的一年里，智能手机、平板电脑和应用程序很明显已经替代了基于浏览器的个人学习环境和电子档案袋。同时，集中式的、基于服务器的解决方案开始向分布式、便携式发展。
虽然个人学习环境的概念还在不断变化，但是很明显，它不仅仅是一种技术，更是一种因人而异的个性化的设计方法和过程。
5.未来4至5年：增强现实
人们对增强现实（AR）的认识正从最初需要空间设备转变为具有巨大潜力的、简单易用的工具。增强现实技术的一个核心特征就是它具备回应用户输入的能力。
这种互动性为学习及娱乐带来了更大的发展空间，有了这种技术，虚拟对象可以将潜在数据带到真实生活中，学生可以通过与虚拟对象进行互动，从而建构新的认知框架。增强现实技术很大程度上依赖移动设备，移动设备使正规学习和非正规学习的界限变得越来越模糊。
6.未来4至5年：自然用户界面
通过自然运动和手势与一种新型设备进行交互已经十分常见。iPad、iPhone、iPod Touch、新型的“smart TVs”等越来越多的设备通过接收如轻拍、滑动、其他方式的接触、手和手臂的动作、身体移动等越来越多的自然语言和自然用户界面建立联系。
这些是第一批正在发展的可选择输入设备，能够使计算机识别和解读自然身体姿态并将其作为一种控制方法。
作者:苏金柱
来源：现代教育报2012.11.1
|
本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请
点击举报。
